【摘 要】目前電大一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)難的思想，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？本人從樹立信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，及時(shí)反饋及時(shí)輔導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法等方面加以探討，從而讓更多的學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】電大 數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和措施

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的觸角幾乎伸向一切領(lǐng)域，各行各業(yè)都離不開數(shù)學(xué)。然而在電大卻越來越多的學(xué)生“望數(shù)興嘆”。我們知道，電大的學(xué)生是通過中考篩選后的學(xué)生。總體來說，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，成績(jī)很不理想。個(gè)別學(xué)生在中學(xué)階段就是被放棄的對(duì)象，數(shù)學(xué)成績(jī)尤為薄弱。對(duì)于身處一線的電大的數(shù)學(xué)老師來說，面對(duì)這種尷尬的現(xiàn)狀，我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為改變現(xiàn)狀而采取相應(yīng)的教學(xué)方法，提高電大數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有正確恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，才能引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)。

1.積極引導(dǎo)，增強(qiáng)自信心

信心是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的一種態(tài)度、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和信念。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，也會(huì)為學(xué)生在日后的社會(huì)生活中取得更大的成就，獲得更多的滿足和幸福鋪平道路。不僅如此，自信心還會(huì)產(chǎn)生“波紋效應(yīng)”，它可以使學(xué)生獲得其它許多優(yōu)秀品質(zhì)，如“創(chuàng)造”自己的運(yùn)氣，很好地應(yīng)付壓力，具有更好的判斷力等。而一個(gè)缺乏自信的學(xué)生則缺乏進(jìn)取的動(dòng)力，難以取得良好的成績(jī)。針對(duì)學(xué)生恐懼心理，尋找良機(jī)幫助他們走出陰影。如我教的一名叫張鵬飛的同學(xué)，他在兩個(gè)學(xué)期的考試中從沒及格過。平時(shí)上課也是打瞌睡，作業(yè)經(jīng)常抄襲。但第三學(xué)期來了以后發(fā)現(xiàn)他上課偶爾也能聽一小會(huì)了，并且還發(fā)現(xiàn)我提的一些簡(jiǎn)單問題他居然也能回答上一點(diǎn)。于是我找了個(gè)合適的機(jī)會(huì)讓他上黑板做練習(xí)。其他同學(xué)見他上黑板，就哈哈大笑，甚至有的同學(xué)當(dāng)面就說他能做嗎，他還不如我呢，我都不會(huì)，別出洋相咯。當(dāng)時(shí)他漲的滿臉通紅，有點(diǎn)膽怯。我微笑著跟他說：“怎么？不想試試？我相信你能行！”于是他在黑板上認(rèn)認(rèn)真真的把解題過程寫了出來。當(dāng)我把這題講評(píng)完后，在他的題上打上正確的標(biāo)志時(shí)候，我看他長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，臉上也露出了輕松的笑容。我借此機(jī)會(huì)在課堂上鼓勵(lì)他，還大力表揚(yáng)。從這以后我發(fā)現(xiàn)他上課比原來更加認(rèn)真，每次做課堂練習(xí)都能獨(dú)立完成。在我的鼓勵(lì)幫助下，全班同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都有了明顯的提高。

2.培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的積極、主動(dòng)的意向活動(dòng)。只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)定性和求知欲。在教學(xué)中，我們可以利用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)、計(jì)算活潑生動(dòng)；例如，我們?cè)谥v導(dǎo)數(shù)的幾何意義這一小節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果就照課本講解學(xué)生很難理解，甚至有的同學(xué)嫌煩不愛聽。因此我就自己動(dòng)手做PPT課件，先畫一條給定方程F（x，y）=0的曲線，在曲線上取一定點(diǎn)P(x0，y0)，然后在此定點(diǎn)處多畫幾條與該曲線相交的直線，其中包括該點(diǎn)處的切線，通過PPT課件的演示，讓學(xué)生感覺到隨著通過該點(diǎn)處直線的變化，可以看到通過該點(diǎn)處切線的斜率和在此點(diǎn)處的一階導(dǎo)數(shù)值相等，從而推出導(dǎo)數(shù)幾何意義。這樣不僅吸引學(xué)生的眼球，而且還能及時(shí)消化結(jié)論，便于學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)。我還經(jīng)常給學(xué)生講世界偉大數(shù)學(xué)家的傳奇故事，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲入數(shù)學(xué)的發(fā)展史。真實(shí)的人真實(shí)的例子，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、教育。這樣對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。

二、及時(shí)反饋，及時(shí)輔導(dǎo)

由于電大學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相差懸殊，因此對(duì)差生要耐心地教導(dǎo)他們、熱情地關(guān)愛他們，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏，及時(shí)糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生給他們提出高一些的要求，適當(dāng)選擇與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、分析和推理，為他們進(jìn)入更高一層的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。作業(yè)是教學(xué)反饋的主渠道，但教師須對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析，學(xué)生的作業(yè)一般來說有四種類型：（1）獨(dú)立完成的；（2）討論后完成的；（3）獨(dú)立完成一部分，抄襲一部分；（4）全部是抄的。教師對(duì)抄襲來的整潔、正確的作業(yè)切不可感到滿足，這種潛伏期一旦長(zhǎng)了，差生面就越來越大，差的程度就越來越嚴(yán)重。因此，對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題應(yīng)逐一分析，做好作業(yè)檔案記載，以便做到有效反饋。然后是對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)關(guān)鍵是要使學(xué)生能夠找到和掌握解決問題的方法，這要求教學(xué)者要從教學(xué)入手，由淺到深，由易到繁，在講解中使學(xué)生感悟到解題方法的形成，在練習(xí)和總結(jié)中探索到解題方法，在品味解題方法的同時(shí)反過來又加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

三、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法手段

忙于應(yīng)試教育，一味灌輸，搞題海戰(zhàn)術(shù)，踐踏了教育的意義，教學(xué)變得索然無味，厭學(xué)的學(xué)生越來越多，教育教學(xué)因此不堪重負(fù)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法勢(shì)在必行。運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法、手段和靈活多樣的組織形式，開展教學(xué)活動(dòng)。尤其是針對(duì)電大的學(xué)生而言，采用分層教學(xué)法，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。分層教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，使用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，兼顧不同層次學(xué)生的能力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用分層推進(jìn)的教學(xué)模式，最終使每一個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上都得到充分發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能日有所學(xué)、學(xué)有所成，優(yōu)生更優(yōu)、差生不差，從而達(dá)到提高全體學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

通過以上幾個(gè)方面的努力，我所教的幾個(gè)班的每學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谌Ｎ挥谇傲小？傊?，電大的?shù)學(xué)教學(xué)有它一定的特殊性，區(qū)別于普通中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要始終貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的目標(biāo)，要與學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相適應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際建立數(shù)學(xué)知識(shí)基本平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高九齡.淺談中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué).職業(yè)技術(shù)（下半月），2006，（05）.

[2]淺談中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué).

(作者單位：江蘇電大武進(jìn)學(xué)院）