【摘 要】會計學(xué)是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容。在市場經(jīng)濟條件下，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會需要和高校擴招的實際，確定的高職培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門人才”，并依此確定需要培養(yǎng)的學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)以突出技能優(yōu)勢，這就要求會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備較強的會計實踐運作技能。

【關(guān)鍵詞】財會專業(yè) 模擬實習(xí) 技能實習(xí)

一、高職財會人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

目前，高職財會學(xué)生實習(xí)基本采用畢業(yè)實習(xí)的方式，即校外實習(xí)和階段實習(xí)（校內(nèi)實習(xí)）兩種方式。畢業(yè)前一年的校外實習(xí)中，學(xué)生真正從事會計工作的并不多，甚至有一些同學(xué)從事的畢業(yè)實習(xí)實際上與會計工作沒有任何關(guān)系。目前的高職財會人才培養(yǎng)模式存在一定缺陷，突出體現(xiàn)為：

1．傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式

傳統(tǒng)的目標(biāo)和模式比較注重課堂上的傳授和學(xué)生專業(yè)知識量的增加，而很少注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。這與我國會計教育普遍采用比較專門化的教學(xué)模式、各院校會計專業(yè)課程劃分很細、課程結(jié)構(gòu)專業(yè)性比較突出等特點是分不開的。目前市場上對會計人才的需求層次為：一是操作性人才需求。它要求會計人才不僅要熟知系統(tǒng)的會計知識，更要懂一定的會計電算化知識和稅法知識；二是全能性人才需求。它要求會計人才應(yīng)當(dāng)精通兩門以上專業(yè)知識，如“會計+統(tǒng)計”、“會計+金融”或“會計+文秘”等等。它要求會計人才除了精通必要的經(jīng)濟知識外，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的社會知識。這已在就業(yè)市場上被充分證明：一方面，大量的會計專業(yè)人才找不到合適的工作崗位。另一方面，不少用人單位因?qū)ひ挷坏綕M意的復(fù)合型會計人才而犯愁。

2.現(xiàn)有畢業(yè)生動手能力較差，缺少競爭力

現(xiàn)在用人單位為了降低人力資源成本，提高經(jīng)濟效益，紛紛進行了機構(gòu)改革，減員定編。會計部門內(nèi)部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代，會計滿負荷工作已成為普遍現(xiàn)象，用人單位要求會計專業(yè)畢業(yè)生一走上工作崗位就能獨擋一面處理會計實務(wù)。然而，很多院校的會計專業(yè)畢業(yè)生，在校期間理論和實踐脫節(jié)，畢業(yè)前又缺乏全面、系統(tǒng)、綜合的會計實務(wù)強化訓(xùn)練，對整個賬務(wù)處理程序不太清楚，于是這些畢業(yè)生走上工作崗位后，會計實務(wù)處理能力肯定較低。由于經(jīng)費匱乏，實習(xí)渠道少或者實習(xí)單位指導(dǎo)力量薄弱等原因，使得畢業(yè)生在多數(shù)情況下難于進行真正的實踐，再加上實習(xí)環(huán)節(jié)多放在結(jié)業(yè)前夕，學(xué)生在實習(xí)期間疲于聯(lián)系工作單位，忙于應(yīng)付面試，根本無暇顧及畢業(yè)前的實習(xí)，會計實踐環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱。

二、會計專業(yè)技能實習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想

會計專業(yè)技能實習(xí)模式創(chuàng)新的設(shè)想是：畢業(yè)實習(xí)階段應(yīng)采用前半年校內(nèi)強化訓(xùn)練和后半年頂崗鍛煉的方式，會有效提高實習(xí)的效果，并增強學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力和成就

1.校內(nèi)模擬實驗

（1）會計模擬實驗的優(yōu)越性。會計模擬實驗，既不同于傳統(tǒng)的會計理論教學(xué)，又不同于校外專業(yè)實習(xí)，它是理論教學(xué)與校外實習(xí)相結(jié)合的復(fù)合體，故與二者相比，具有不可替代的特點和優(yōu)越性。進行會計模擬實驗的優(yōu)點在于，模擬業(yè)務(wù)設(shè)計及會計核算組織程序的可塑性強，實習(xí)成本低，仿真模擬的效果非常接近現(xiàn)實。校外實習(xí)中不能達到的實習(xí)目的，在室內(nèi)會計模擬實驗中較大程度上得以實現(xiàn)。

（2）會計模擬實驗。以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序作為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練，從而，使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、系統(tǒng)全面認識的一種室內(nèi)實踐方法。但是真實的會計資料是很難取得的，單位出于保密的考慮，根本不愿提供太多的內(nèi)部資料。那這個問題怎么解決呢？據(jù)筆者多年的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，去會計師事務(wù)所實習(xí)是一個不錯的方法。會計師事務(wù)所工作繁忙，很多情況下需要一些統(tǒng)計和核算人員，但事務(wù)所內(nèi)部又沒有過多的專職人員，而這些難度不大的工作，我們的學(xué)生是完全可以勝任的。如果學(xué)生可以去，既能接觸到真正的賬務(wù)又可以提高自己的動手能力，對于會計師事務(wù)所來說，既不需要支付薪水，又能提高工作效率。對雙方都有利的事情應(yīng)該去試一試，既增強了企業(yè)競爭的實力，也會增強學(xué)校的聲譽。

2.校外實習(xí)

會計專業(yè)的學(xué)生進行校外實習(xí)的主要目的有兩個。其一，了解并掌握各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理程序與方法——動手操作能力的培養(yǎng)；其二，分析研究各類經(jīng)濟管理制度，并指出各類制度的利弊所在以及相關(guān)的改進措施與方案——分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。但是，校外實習(xí)這一幾十年延用的方法，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天卻遇到了阻礙。其原因是：

（1）財務(wù)人員人數(shù)雖多，但技術(shù)參差不齊，特別是缺少骨干力量。

（2）部分單位財務(wù)人員崗位技能單一，不能全面、綜合地開展業(yè)務(wù)。財務(wù)人員受客觀環(huán)境的限制，只精于一崗業(yè)務(wù)，知識面窄，技能單一。而真正實踐經(jīng)驗豐富、精通全面業(yè)務(wù)又具有綜合判斷能力的人卻很少。

（3）一些單位出于工作效率或資料的機密性等原因不愿接收學(xué)生頂崗實習(xí)。

面對現(xiàn)狀，筆者認為，校外實習(xí)的時間安排上要打破常規(guī)，不能在畢業(yè)前半年突擊進行，而應(yīng)當(dāng)分階段、分批次的去實習(xí)。教學(xué)中，隨時會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如各種業(yè)務(wù)的核算方法、各種成本、費用的處理及資金、稅收的繳撥等等。這些內(nèi)容對于學(xué)生來說非?？菰?，而且都是從未接觸過的，這時如能利用好校外實習(xí)，學(xué)生通過實地觀察、聽取講解和實際操作來幫助自己認識、理解和消化相關(guān)知識，于是，在教學(xué)中出現(xiàn)的問題就可以迎刃而解了。實習(xí)時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)為所在實習(xí)單位做一些力所能及的工作，以減輕所在單位負擔(dān)。另外，我們的專任教師也應(yīng)當(dāng)尋找合適的單位和合適的時間在外兼職，這樣也可以為學(xué)生的實習(xí)提供更廣的途徑。筆者所在學(xué)校就使用了這樣的方法，不僅很好的聯(lián)系到了實習(xí)單位，而且很多學(xué)生在實習(xí)后，直接被實習(xí)單位聘用了，這樣還提高了就業(yè)率。

技能教學(xué)是銜接知識運用和能力形成的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)效率的高低直接決定著實踐能力的高低。優(yōu)化技能教學(xué)課，教師首先必須端正對技能教學(xué)的認識，運用技能教學(xué)的基本模式。通過教學(xué)促使學(xué)生高效地掌握技能，促進實踐能力的提高，才能實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，并為學(xué)生服務(wù)于社會及可持續(xù)發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。財會專業(yè)更是如此，只有教師在工作的過程中不斷的摸索和創(chuàng)新，才會培養(yǎng)出符合市場需求的高技能人才。

參考文獻：

[1]譚樹利.會計模擬實習(xí)教程.立信會計出版社，2007.

[2]張建宗.試論高職教育財會專業(yè)模擬實習(xí)體系.河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2001，15(2).

[3]吳雅琴.高職財會專業(yè)技能實習(xí)模式創(chuàng)新之我見.會計之友，2006.

(作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布職業(yè)學(xué)院）