【摘 要】本文通過分析高職院校學(xué)生專業(yè)課興趣的問題，總結(jié)出在高職院校教學(xué)過程中開展“課程設(shè)計”可以使專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作能力緊密結(jié)合。在做“課程設(shè)計”過程中，利用網(wǎng)絡(luò)可提高學(xué)習(xí)效率，同時采用小組競賽的方式，可培養(yǎng)高職院校學(xué)生的團(tuán)隊精神。

【關(guān)鍵詞】高職院校 課程設(shè)計 理論與實(shí)踐 網(wǎng)絡(luò) 團(tuán)隊精神

一、高職院校學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣問題的分析

高職院校課程教育主要以職業(yè)能力為核心，這種能力不僅表現(xiàn)在操作能力上，而且表現(xiàn)在以操作能力為核心的各種綜合能力上，是一種綜合的適應(yīng)社會需要的職業(yè)能力。它使學(xué)生既有理論又有實(shí)踐能力，深受企事業(yè)單位的歡迎。據(jù)調(diào)查高職院校相當(dāng)一部分學(xué)生不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，這部分學(xué)生對自己的專業(yè)沒有興趣，上進(jìn)心不強(qiáng)。還有一部分同學(xué)認(rèn)為將來要到企業(yè)中去充當(dāng)勞動大軍，這種思想導(dǎo)致他們只注重實(shí)踐能力而忽略了理論知識，最終造成在理論課堂上不認(rèn)真聽講、不能積極主動地思考，從而使自己對理論知識的學(xué)習(xí)處于一種相對被動的狀態(tài)。理論知識差，即使操作能力再強(qiáng)，也只是生搬硬套，不會有所創(chuàng)新。只有將理論知識和實(shí)踐能力緊密結(jié)合在一起，才能成為社會需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型、操作型、技能型人才。畢業(yè)后才能在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中擔(dān)當(dāng)技術(shù)方面的組織操作者和領(lǐng)頭人。如何提高學(xué)生對專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)興趣，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起呢？“課程設(shè)計”是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重。在各類專業(yè)的課程設(shè)計中，學(xué)生在停課一周或兩周的時間內(nèi)，在教師的組織指導(dǎo)下，圍繞著某一設(shè)計題目的具體要求，按照課程設(shè)計任務(wù)書，通過查閱資料、確定方案、設(shè)計計算、繪制圖紙等，進(jìn)行一次綜合的、系統(tǒng)的“練兵”。結(jié)果，既可以使學(xué)生認(rèn)識所學(xué)的專業(yè)知識在生活中的重要作用，充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高分析問題和解決問題的能力，又使他們在專業(yè)設(shè)計方面初步得到鍛練，提高自己對本專業(yè)的認(rèn)知度。

二、如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合

在高職院校教學(xué)過程中，開展“課程設(shè)計”，可以使學(xué)生懂得理論與實(shí)際相結(jié)合的重要性。僅僅有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，從實(shí)踐中得出結(jié)論，才是真正的知識，才能真正提高自己的動手能力、獨(dú)立思考和解決問題的能力。在設(shè)計過程中會遇到各種各樣的問題，同時也會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，比如對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻、掌握得不夠牢固等。通過課程設(shè)計，把所學(xué)過的知識溫故，既鞏固了所學(xué)的知識，也使同學(xué)們了解專業(yè)理論課和實(shí)踐操作是分不開的，只有學(xué)好了理論知識，才能使技能操作水平有本質(zhì)性的提高，讓同學(xué)們懂得理論知識是實(shí)踐操作的基礎(chǔ)。本文以電工電子類專業(yè)為例，講解如何將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。

例如，課程設(shè)計題目：用電容傳感器實(shí)現(xiàn)微距測量。

本課題設(shè)計思路：采用電容傳感器獲取檢測信號，經(jīng)過測量電路轉(zhuǎn)換成電壓信號并進(jìn)行放大，將放大后的模擬信號送給A/D轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號后再送給單片機(jī)，通過單片機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，最終在LED數(shù)碼顯示器上顯示出所測量的微距。例如紙、塑料薄膜等厚度的檢測。整個系統(tǒng)由測試單元、數(shù)據(jù)采集與處理單元、顯示單元組成。系統(tǒng)方框圖如下：

微距測量系統(tǒng)方框圖

本設(shè)計中各單元所選用的電路及器件如下：

1.傳感器選用平行平面式變極距型電容傳感器。

2.測量電路由差動脈沖調(diào)寬電路、放大電路和濾波電路三部分組成。（1）差動脈沖調(diào)寬電路將電容傳感器電容信號變換為電壓信號。

（2）放大電路采用三運(yùn)放高共模抑制比放大電路將電壓信號進(jìn)行放大。

（3）濾波電路由一級RC低通濾波電路和同相比例放大電路組成，所以不僅有濾波功能，而且能起放大作用。

3.模/數(shù)轉(zhuǎn)換器采用8通道10位逐次逼近式A/D轉(zhuǎn)換器將模擬量轉(zhuǎn)換成數(shù)字量。

4.數(shù)據(jù)處理部分采用ATmega16L單片機(jī)編程實(shí)現(xiàn)。

5.顯示器選用LED顯示方式，并選用了共陰接法的四體連動型數(shù)碼管TOF-3461AH，可直接顯示四位數(shù)碼。

通過以上分析我們可以看出，這個“課程設(shè)計”將《傳感器與檢測技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《單片機(jī)原理》、《Protel99》繪圖軟件等幾門電工專業(yè)理論課緊密的聯(lián)系在一起。最后要求學(xué)生使用PowerPoint演示文稿制作課件并進(jìn)行講解，讓學(xué)生觀看自己動手操作的課題，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后師生一起解決問題，最終讓學(xué)生們明白理論和實(shí)踐是分不開的。

三、“課程設(shè)計”可以使學(xué)生很好的利用網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)今高職院校的學(xué)生生活在一個網(wǎng)絡(luò)時代，上網(wǎng)已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。據(jù)調(diào)查他們主要是網(wǎng)上聊天、玩游戲，幾乎沒有人閱讀或查閱資料。由此引發(fā)的退學(xué)、休學(xué)案例時有發(fā)生。更嚴(yán)重的是，有少部分學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)而走上犯罪道路，最后，遺恨終生。在高職院校開設(shè)“課程設(shè)計”環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)老師正確的引導(dǎo)，“問題學(xué)生”玩游戲、聊天的時間就會大大減少，他們可以在做“課程設(shè)計”過程中，利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識世界，在最短的時間內(nèi)獲得各地各種詳細(xì)的、自已想知道的信息，了解世界最新的信息，科技動態(tài)，進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流等等，這樣給生活帶來了極大的便利和樂趣；同時，在“課程設(shè)計”的教學(xué)過程中，為學(xué)習(xí)效率的提高、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，資料的查詢積累等等，創(chuàng)造了一個積極的學(xué)習(xí)平臺。

四、“課程設(shè)計”可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊精神

現(xiàn)代的企業(yè)需要的是合作共贏的團(tuán)隊精神，必須拋去個人英雄主義行為，靠大家的智慧和力量共同創(chuàng)業(yè)。只有善于合作，互相配合支持才能成就一番大事業(yè)。在“課程設(shè)計”教學(xué)過程中，老師可采用分組比賽，并采取一定的獎勵措施，來激勵各小組知識較弱的學(xué)生追求上進(jìn)，不斷完善自己的知識及各個方面的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊意識。只有這樣，團(tuán)隊精神才能推動團(tuán)隊運(yùn)作和發(fā)展。在團(tuán)隊精神的作用下，團(tuán)隊成員產(chǎn)生了互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，并努力自覺地維護(hù)團(tuán)隊的集體榮譽(yù)，自覺地以團(tuán)隊的整體聲譽(yù)為重來約束自己的行為，從而使團(tuán)隊精神成為小組自由而全面發(fā)展的動力，這樣有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團(tuán)結(jié)友愛的精神，團(tuán)隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻(xiàn)給團(tuán)隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。

綜上所述，“課程設(shè)計”在高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著極其重要的作用，高職院校開展“課程設(shè)計”可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，與人溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，拓寬學(xué)生的知識面。掌握國際上流行的、通用的工作規(guī)范和工作方法，為更好地使高職院校的學(xué)生早日成為企業(yè)的棟梁奠定了基礎(chǔ)。

(作者單位：山東東營市技術(shù)學(xué)院）