【摘 要】閱讀能力是學(xué)習(xí)能力諸要素中的重要構(gòu)成部分，它直接影響到中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，培養(yǎng)初中生閱讀能力有著十分重要的意義。為此本文提出要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀趣。在興趣的指導(dǎo)下，教給他們恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，再加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，最終讓學(xué)生養(yǎng)成健康的閱讀習(xí)慣，自覺閱讀課內(nèi)外的作品，從而拓寬學(xué)生的知識面，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀指導(dǎo) 主動權(quán)讀寫結(jié)合

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素質(zhì)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，經(jīng)過實(shí)踐和摸索，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、教師放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生

在課堂教學(xué)中，教師要處理好自己指導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突出表現(xiàn)在主動地讀書學(xué)習(xí)，而不是被動地接受教師的分析講解。教師主導(dǎo)作用在于指引閱讀方向，指導(dǎo)閱讀方法，設(shè)計(jì)問題并組織多種方式的閱讀訓(xùn)練、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助克服閱讀中的困難。要鼓勵學(xué)生自學(xué)，大膽質(zhì)疑，學(xué)生自學(xué)不能解決的問題教師再和學(xué)生一起討論解決，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用課本上的單元提示、課后練習(xí)等理解課文，選擇適合他們的教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》這一課時，學(xué)生把這篇戲劇改為話劇《法庭審判》，由他們自己登臺表演，準(zhǔn)備了各種各樣的道具，語言符合各自身份，表演得惟妙惟肖。在準(zhǔn)備的過程中，他們充分自學(xué)了課文內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)過程讓他們始終處在興奮狀態(tài)，而且自學(xué)后的效果往往比教師講給他們的要好。

教師往往認(rèn)為自讀課文讓學(xué)生自學(xué)，講讀課文一定要講。其實(shí)不然，如《從百草園到三味書屋》這樣比較復(fù)雜的課文也可以鼓勵學(xué)生自主閱讀。百草園的快樂生活和三味書屋的讀書生活讓學(xué)生自讀、復(fù)述，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師講解好。至于文章難點(diǎn)，如童年魯迅對本文所提到的先生是什么態(tài)度，是敬慕，還是厭惡，還是二者兼之？學(xué)生個人解決不了，我鼓勵他們展開小組討論。討論還未能解決的，鼓勵他們開展辯論并把辯論結(jié)果寫下來。這樣既深化了課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)，提高了閱讀水平，也強(qiáng)化了寫作能力，更主要的是學(xué)生在閱讀實(shí)踐不斷提高自己的閱讀理解能力。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”到“我要讀”

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，興趣起著非常重要的作用。激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生由“要我讀”轉(zhuǎn)到“我要讀”，自發(fā)大量地閱讀名著，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一是結(jié)合課文教學(xué)，由課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸、拓展。如學(xué)習(xí)了莫泊桑的《福樓拜家的星期天》之后，要求學(xué)生課外閱讀《羊脂球》，學(xué)習(xí)魯迅的《孔乙己》可以向?qū)W生推薦《狂人日記》、《阿Q正傳》，這種延伸性的閱讀，不僅鞏固了課內(nèi)知識，而且擴(kuò)大了知識面，有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的形成。二是按照學(xué)生各自的興趣愛好，有針對性地推薦課外讀物。對于政治、歷史感興趣的學(xué)生則建議他們讀一些名人傳記；對于好奇心強(qiáng)和對生物知識興趣濃厚的學(xué)生可多推薦像法布爾的《昆蟲記》等科普類讀物；對于喜愛文學(xué)的學(xué)生可多推薦一些中外名著……這樣學(xué)生既樂于接受，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛好，為學(xué)生發(fā)揮個人潛能打下基礎(chǔ)，閱讀能力也就在這不知不覺中提高了。三是注意閱讀量適中，循序漸進(jìn)。在向?qū)W生推薦的讀物中，既要注意與學(xué)生的閱讀能力相適應(yīng)，又要注意不能一次要求太多，這樣學(xué)生才能認(rèn)真讀，自然而然閱讀興趣就濃厚了。

三、注重閱讀方法的傳授，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊圍繞課文，實(shí)行精講多讀，教會學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。葉圣陶先生曾說:“語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待教師講；自能作文，不待教師改?！逼渲鲝埵牵Z文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會知識”，更重要的是教會學(xué)生“會學(xué)知識”。學(xué)生會學(xué)，才能主動地獲取知識。因此，在教學(xué)中，我們就得教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，以“精讀課文”為例，教給學(xué)生閱讀的方法。如不動筆墨不讀書。在學(xué)習(xí)中，要根據(jù)閱讀的要求，在字里行間圈點(diǎn)勾畫，以示重要詞句；在有疑問的地方作記號，師生共同商討解答；要學(xué)會把文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行積累，并要勤背誦，同時學(xué)要有所思。根據(jù)初一學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識水平，應(yīng)著重教會以下幾種方法：一是認(rèn)真預(yù)習(xí)，并做自學(xué)筆記，提出自學(xué)中遇到的疑難問題。二是弄清楚課文脈絡(luò)。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情先說什么，再說什么，最后說什么。三是分步閱讀。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說的什么人和事，講了一個什么道理。四是組織活動。初一學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創(chuàng)造生動活潑、形式多樣的活動，能使學(xué)生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們課外閱讀的熱情。(1)課前三分鐘，輪流朗讀。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺認(rèn)真的閱讀。(2)舉辦朗讀，講故事，演講比賽等活動，在班里掀起讀書的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。(3)開展“好讀書，讀好書”的讀書活動。由學(xué)生自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過的一本好書，講出喜歡的理由并復(fù)述出最感人的情節(jié)。全班學(xué)生踴躍參與，積極閱讀并認(rèn)真做筆記。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。

四、重視讀寫結(jié)合，在寫中促讀，在讀中促寫

蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)該把讀書筆記作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”重視學(xué)生平時積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙。學(xué)生的語言積累豐富了，語文教學(xué)效率也就會隨之提高。但是語文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。教師要重視讀與寫的結(jié)合，要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一個隨筆本，隨時摘抄重要的句子段落，美好的詞語，積累下閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，記下課外活動閱讀中的理解感悟，真正做到不動筆墨不讀書。教師應(yīng)定期組織學(xué)生相互交流賞析，在指導(dǎo)學(xué)生的同時也要注意勤督促勤檢查，使學(xué)生能夠持之以恒。只要學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓(xùn)練，就一定會積累下豐富的素材，下筆如有神。這個做法既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力，真可謂是一舉兩得。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法很多?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)同樣是一項(xiàng)持久的工作，只要我們教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，堅(jiān)持練習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定能提高學(xué)生的閱讀能力，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(作者單位：甘肅定西市安定區(qū)中華路中學(xué)）