【摘 要】目前，我國大部分高校攝影專業(yè)招生都以美術(shù)考核為準(zhǔn)，這樣就大大限制了不會畫畫的攝影考生擇校的范圍，筆者分析了攝影和繪畫的聯(lián)系及高考現(xiàn)狀，闡述了攝影教育的重要性，提出攝影專業(yè)也應(yīng)有相應(yīng)的攝影統(tǒng)考。沒有繪畫觀念的束縛，才會推動我國高校攝影教育和攝影藝術(shù)的良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】攝影 繪畫 美術(shù) 高考

隨著高等教育改革的不斷深入，高校的人才培養(yǎng)教育工作暴露出了高考制度不夠完善、招生政策不夠成熟、專業(yè)設(shè)置不盡合理等方面的問題。本文試圖就高校攝影教育的招生、專業(yè)設(shè)置等方面問題表述筆者的觀點，希望能引起教育主管部門和研究高考的專家學(xué)者的重視和關(guān)心，盡快實現(xiàn)高校攝影專業(yè)的招生統(tǒng)考、單獨招生、?？婆囵B(yǎng)教育，為有志學(xué)習(xí)攝影的人才提供專業(yè)的深造機會和舞臺，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍。

一、發(fā)展攝影專業(yè)高等教育是社會歷史發(fā)展的必然性

攝影起源于繪畫。早期人類一直期望能將看到的事物記錄下來，繪畫雖然是其中的一種，但過于繁復(fù)，難于掌握。人類在長期的藝術(shù)實踐中找到了另一種記錄影像的方式—攝影。攝影的記錄方式是直接的，它有著數(shù)學(xué)般的準(zhǔn)確性。1839年8月19日，法國公布了達(dá)蓋爾的銀板攝影術(shù)，標(biāo)志著世界攝影術(shù)的誕生。

隨著現(xiàn)代攝影藝術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，特別是高科技在攝影藝術(shù)中的應(yīng)用，使其達(dá)到了空前的完美時代，尤其是攝影藝術(shù)在人類社會的生產(chǎn)、生活、娛樂等各個領(lǐng)域的廣泛運用，產(chǎn)生了較大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，其從業(yè)人員由淵博的專家學(xué)者、普通的專業(yè)技術(shù)人員和廣大的業(yè)余愛好者相結(jié)合，形成了擇業(yè)專業(yè)化、從業(yè)職業(yè)化、行業(yè)產(chǎn)業(yè)化的社會分工格局，使得攝影藝術(shù)越來越多地成為人們追捧的學(xué)習(xí)目標(biāo)。迫切需要高等教育支撐攝影業(yè)的迅猛發(fā)展，使悠久的攝影文化藝術(shù)得以傳承、發(fā)展、豐富、提高。

二、確立攝影專業(yè)在高等教育中的地位是其固有的特點決定的

攝影與繪畫的共同之處都是“對生活的領(lǐng)悟，對現(xiàn)實的體味”。攝影與繪畫之間的相互吸收、借用、融匯，可以創(chuàng)造更多的藝術(shù)形式和效果，二者的交融將是一種長期的文化現(xiàn)象。同時，攝影又從文學(xué)、戲劇、音樂、雕塑、建筑、書法等藝術(shù)門類吸取了大量的營養(yǎng)，逐步成為具有獨立個性的藝術(shù)門類。攝影和繪畫有著千絲萬縷的聯(lián)系，但也有很大的區(qū)別：

1.創(chuàng)作使用的工具不同。攝影藝術(shù)在整個創(chuàng)作過程中，要借助科學(xué)技術(shù)、機械電子、數(shù)碼影像、暗房工藝等才能完成。而繪畫則需要一支畫筆、一張紙再加上顏料，便可隨時、隨意境創(chuàng)作。同時能繪畫的人不一定會攝影，而會攝影的人不一定會繪畫。

2.創(chuàng)作過程的不同。攝影的獨特性，在快門開啟的瞬間完成作品。畫家、雕刻家、建筑家、作曲家在創(chuàng)作的過程中都有一個時間過程，作曲家可以用很長的時間來譜寫一支曲；畫家甚至?xí)靡簧木硗瓿梢环嫛?/p>

3.影像反應(yīng)效果不同。攝影和繪畫創(chuàng)作都是把三維的空間景物變成二維的平面作品，但得到的效果卻有很大的差異。特別是在感染力方面，攝影更接近真實，是繪畫及其它視覺藝術(shù)所望塵莫及的。而繪畫更強調(diào)自我感受，注重在用畫紙上的色彩和線條加以引導(dǎo)和溝通，通過朦朧而多方位地思維為人們所感知。

4.記實收藏的容量和時空跨度不同。繪畫作品一般都是在特定的歷史條件下，根據(jù)特定的環(huán)境和主題而構(gòu)思的定格式的藝術(shù)品。記錄空間和范圍有限。而攝影以其特有的工具，特別是現(xiàn)代攝影設(shè)備的運用，可以將宇宙收于眉宇之間，將人間百相、名山大川、奇鳥怪獸藏于方寸膠片和芯片中。并以其特有的氣度展示給人們，讓觀賞者領(lǐng)略到大自然的雄偉壯麗、純真自然，感受到世界文明上下千萬年的燦爛文化，這是攝影的藝術(shù)美特有的奧妙所在。

正因為攝影藝術(shù)不同于繪畫等其它藝術(shù)，其特點己從美術(shù)的大家庭中以其特有的個性游離出來，并在社會發(fā)展、人類文明、科技進(jìn)步、教育衛(wèi)生等領(lǐng)域中廣泛地被采用，迫切需要高等教育確立攝影專業(yè)教育的應(yīng)有位置。

三、高考改革是解決攝影專業(yè)在高等教育中存在問題的唯一對策

從20世紀(jì)50年代上海復(fù)旦大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京電影學(xué)院到1960年長春電影學(xué)院等先后開設(shè)攝影課，標(biāo)志著我國攝影高等教育的開始。新時期十年，攝影高等教育進(jìn)入了較快的發(fā)展時期，從2002年開設(shè)攝影專業(yè)的高校招生情況看，?？啤⒈究浦裂芯可鷮哟蔚脑盒＞陀?7所，其它層次的職業(yè)教育在全國各地也得到了迅速發(fā)展。但比起全國數(shù)千所高等學(xué)府，無論是數(shù)量還是比例，都與攝影業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，形成這種狀況的原因是多方面的：

1.受繪畫觀念的束縛。中國攝影界對待攝影與繪畫藝術(shù)的態(tài)度，總是考慮它們的相同之處，而歐美同行考慮更多的則是它們的不同之處。事實證明，成功的攝影家都是沒有繪畫觀念的束縛，或者是擺脫其束縛的成功人士。而很多的中國攝影家以及相關(guān)的攝影教學(xué)、報刊、組織機構(gòu)等的工作模式，總擺脫不了繪畫觀念的束縛，這可能是中國攝影高等教育發(fā)展緩慢的首要原因之一。

2.專業(yè)設(shè)置模糊。目前我國高校開設(shè)的攝影專業(yè)甚少，且大部分是在美術(shù)類院校，也許因為攝影是在繪畫基礎(chǔ)上產(chǎn)生的原因，一部分專家也認(rèn)為攝影專業(yè)考生的考核應(yīng)當(dāng)參照美術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.攝影專業(yè)招生統(tǒng)考“名不正言不順”。目前，我國高校在招收攝影專業(yè)的考生時，不論是實行全國統(tǒng)考的，還是自主出卷的省份和地區(qū)，考核內(nèi)容大約有下列三種情況:(1)只考美術(shù)知識；(2)美術(shù)和攝影知識相結(jié)合；(3)考攝影相關(guān)的理論和實踐知識。

現(xiàn)在，大部分高校采取的考核方式是第一種，部分高校采用第二種，只有極少數(shù)高校采取第三種，主要有北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院等。

4.師資隊伍人數(shù)少，結(jié)構(gòu)不合理。高校專業(yè)攝影教師太少，既要教理論，又教作品欣賞及創(chuàng)作，還要負(fù)責(zé)暗房相關(guān)工作。有的是“半路出家”，還有的是兼職，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。

針對我國高校攝影教育的現(xiàn)狀，許多高校攝影教育工作者及關(guān)心我國攝影高等教育的人士提出：高校攝影教育必須是全面的素質(zhì)教育為前提，攝影教育肯定是全面素質(zhì)教育有機的組成部分。

令人欣慰的是，據(jù)筆者調(diào)查了解，湖南省2007年攝影攝像類專業(yè)實現(xiàn)了專業(yè)統(tǒng)考；2008年福建省將攝影類歸為其它美術(shù)類實行專業(yè)統(tǒng)考……相信在不久的將來，其它省份也會逐漸實現(xiàn)攝影類專業(yè)統(tǒng)考、招生和專業(yè)教育。

因為己經(jīng)有專業(yè)統(tǒng)考的“先河”，加之?dāng)z影專業(yè)的特點和作用，盡快實現(xiàn)高校攝影專業(yè)統(tǒng)考，單科招生、專科培養(yǎng)教育的問題呼之欲出。只要堅持用不斷改革的理念作指導(dǎo)，使攝影擺脫美術(shù)藝術(shù)思想的束縛，認(rèn)真總結(jié)己經(jīng)實行攝影專業(yè)統(tǒng)考、單招、?？平逃脑盒５慕?jīng)驗，根據(jù)攝影業(yè)的發(fā)展需要盡快制訂規(guī)劃，組織培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，構(gòu)建高校攝影專業(yè)的教育體系，真正使高校攝影專業(yè)的學(xué)歷教育和素質(zhì)教育能夠名正言順。

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(作者單位：江蘇泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)）