【摘 要】為了培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在轉(zhuǎn)變教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)專業(yè)能力等方面開(kāi)展各種工作，建設(shè)了一支教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、特色鮮明的隊(duì)伍，為同類院校師資隊(duì)伍建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型 實(shí)踐創(chuàng)新能力 團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，當(dāng)前提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時(shí)代的要求。北華大學(xué)工科人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才，因此高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。我校機(jī)械類專業(yè)探索實(shí)施的以強(qiáng)化實(shí)踐能力、注重創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心的教育教學(xué)改革，在一線創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了優(yōu)異成績(jī)，機(jī)械類應(yīng)用型本科人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)”）的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為同類高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供了一定的借鑒意義。

一、團(tuán)隊(duì)的組建原則

創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)是按照“有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，有利于人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性，有利于師資隊(duì)伍建設(shè)”的原則進(jìn)行組建的。首先要求教師必須具有突出的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維以及先進(jìn)的創(chuàng)新方法。其次由于教師是辦學(xué)的主體，只有充分發(fā)揮教師個(gè)體的積極性，才能取得預(yù)期的培養(yǎng)效果。所以必須建立各種激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)“辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于教師的意義

通過(guò)參加創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先可以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升專業(yè)能力；其次能夠滿足教師的個(gè)人需要。教師可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)的形式，完成各種不同的教研、科研項(xiàng)目，及時(shí)將其轉(zhuǎn)化為論文和專著；第三能夠積極執(zhí)行創(chuàng)新教育、且效果良好的教師可以獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償；第四教師可以從學(xué)生的成績(jī)中獲得巨大的滿足感和成就感；第五學(xué)院努力為團(tuán)隊(duì)教師創(chuàng)造必要的、良好的工作、學(xué)習(xí)、發(fā)展條件，充分運(yùn)用各種津貼、評(píng)優(yōu)晉職、職務(wù)提升的方式予以獎(jiǎng)勵(lì)。鑒于上述種種原因，教師更有積極性參與到創(chuàng)新教育培養(yǎng)當(dāng)中。

三、團(tuán)隊(duì)的建設(shè)措施

創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)本著培養(yǎng)、引進(jìn)、提高相結(jié)合的原則，注重骨干教師的培養(yǎng)和使用，使隊(duì)伍不斷壯大，形成了專兼職并行、多層次組合、多學(xué)科融合的指導(dǎo)體系。為使教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展，我們?cè)谝韵聨追矫骈_(kāi)展了工作：

（1）加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)，使之成為團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。

（2）建立和完善青年教師培養(yǎng)制度，不斷提升青年教師的教育教學(xué)能力。

（3）通過(guò)選派優(yōu)秀教師進(jìn)修、攻讀學(xué)位、做訪問(wèn)學(xué)者、參加學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，全面提高教師的學(xué)術(shù)水平。

（4）開(kāi)展學(xué)術(shù)例會(huì)制，所有的指導(dǎo)教師每學(xué)期至少做一次學(xué)術(shù)報(bào)告或匯報(bào)。

（5）為提高教師的工程意識(shí)，教師必須參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐活動(dòng)；為訓(xùn)練教師的科研能力，教師必須進(jìn)入機(jī)電集成技術(shù)研究所接受科研訓(xùn)練。

（6）教師必須擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)教師，掌握現(xiàn)代學(xué)生的心理，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課內(nèi)外時(shí)間開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、技術(shù)實(shí)踐等有意義的活動(dòng)，提高教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。

通過(guò)上述種種措施，北華大學(xué)機(jī)械類應(yīng)用型本科人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)為北華大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)之一。目前該團(tuán)隊(duì)共有教師27人，先后培養(yǎng)出教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃資助學(xué)者1人、吉林省杰出青年科學(xué)研究基金資助學(xué)者1人、吉林省優(yōu)秀教師1人、吉林省首批拔尖人才1人、北華大學(xué)教學(xué)名師1人、北華大學(xué)三育人先進(jìn)工作者1人。2006年，該團(tuán)隊(duì)建設(shè)的北華大學(xué)大學(xué)生機(jī)電集成科技創(chuàng)新實(shí)踐基地成為吉林省首批唯一一個(gè)大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐示范基地。

四、團(tuán)隊(duì)的工作平臺(tái)

創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)以大學(xué)生工程實(shí)踐與科技創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)為中心開(kāi)展了一系列卓有成效的教學(xué)活動(dòng)。該平臺(tái)由大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地、工程訓(xùn)練中心、機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心、校外合作基地組成，其中大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地已經(jīng)形成了規(guī)范化、科學(xué)的運(yùn)行模式。在基地中，團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)科研及教學(xué)的需要，面向各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生，招收“師徒”式的科研助理，使學(xué)生真正深入到教師的日常教學(xué)和科研活動(dòng)之中。學(xué)生在輔助教師完成各種工作的過(guò)程中得到指導(dǎo)教師全方位的指導(dǎo)，包括做人做事的原則、面對(duì)困難與挑戰(zhàn)的心態(tài)、解決實(shí)際工程問(wèn)題的具體方法等，師生之間形成的“教師——高年級(jí)學(xué)生——低年級(jí)學(xué)生”交叉融合的團(tuán)隊(duì)攻關(guān)模式，得到了省內(nèi)同行的高度評(píng)價(jià)。

五、團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)

在全面開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革以及創(chuàng)新教育以來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體工作能力得到了提升，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力、科研能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)效果不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和素質(zhì)得到了全面提升。

通過(guò)創(chuàng)新教育及全方位的實(shí)踐教學(xué)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)會(huì)得到明顯提高，知識(shí)面更加寬泛，專業(yè)能力不斷增強(qiáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合實(shí)際的案例分析，對(duì)理論知識(shí)有了更高層次的認(rèn)識(shí)，會(huì)按照更加科學(xué)合理的方式進(jìn)行講授。同時(shí)教師及時(shí)將所從事的專業(yè)研究成果充實(shí)到教材中，如把“管道機(jī)器人”、“纜索維護(hù)機(jī)器人”所獲得的項(xiàng)目研究成果編寫(xiě)到自編教材《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)引》中，極大地豐富了教材資源。在科研實(shí)踐過(guò)程中積累的模型樣機(jī)、元器件也填補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備資源。目前積累的“多功能電動(dòng)康復(fù)床”、“氣動(dòng)蠕動(dòng)式纜索機(jī)器人”、“高壓線探傷機(jī)器人”等都已經(jīng)成為《科技創(chuàng)新方法》、《機(jī)電工程案例分析》課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)這些多學(xué)科交叉的平臺(tái)，還為大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐提供了研發(fā)題目和方向，學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)展研究，起到了豐富教學(xué)資源的作用。

通過(guò)做科研項(xiàng)目，教師對(duì)整體項(xiàng)目管理、項(xiàng)目規(guī)劃以及項(xiàng)目實(shí)施有了一定的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)教師和教師、教師和學(xué)生之間組成的以項(xiàng)目為紐帶的公關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使教師在學(xué)生面前的威信得到提高，對(duì)教師的教學(xué)起到了積極的推進(jìn)作用。

六、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械類應(yīng)用型本科人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵照現(xiàn)代教育理念，探索形成的“以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重要內(nèi)涵”的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有了明顯提高，學(xué)生“規(guī)范做事、吃苦耐勞、刻苦鉆研、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神”的個(gè)人品質(zhì)在人才就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的比較優(yōu)勢(shì)。對(duì)同類院校來(lái)說(shuō)，該團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)具有一定的啟發(fā)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜生元，高新，孫麗霞等．大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)與運(yùn)行．中國(guó)高等教育，2007，09（18）：44-46．

[2]劉和忠，高新，姜生元．強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才．2008.

注：本文系吉林省教育科學(xué)“十一五規(guī)劃課題”（GH08086）。

(作者單位：北華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院）