【摘 要】外語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者深層次掌握目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)和文化。作為文化藝術(shù)綜合載體，外文經(jīng)典電影蘊(yùn)藏著豐富的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。本文在闡述外文經(jīng)典電影融入外語(yǔ)教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展情況的同時(shí)，進(jìn)一步探討了將外文經(jīng)典電影融入外語(yǔ)多門學(xué)科教學(xué)的可能性、可行性和可操作性。

【關(guān)鍵詞】外文經(jīng)典電影 外語(yǔ)教學(xué) 文化 可行性 可操作性

作為外文學(xué)習(xí)輔助手段，將外文經(jīng)典電影融入課堂教學(xué)具有很大的可行性、優(yōu)越性和創(chuàng)新性。隨著外語(yǔ)教學(xué)研究對(duì)象從客體過渡到主體，外語(yǔ)教學(xué)法逐漸從語(yǔ)法翻譯法向交際法的發(fā)展，許多外語(yǔ)教師開始嘗試將外文電影融入到外語(yǔ)教學(xué)中，使之成為一種有效的集娛、教、樂于一體的提高外語(yǔ)聽說能力的教學(xué)方法。本文進(jìn)一步探討了將外文經(jīng)典電影融入外語(yǔ)多門學(xué)科教學(xué)的可能性、可行性和可操作性。

一、國(guó)內(nèi)外研究概況、水平和發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外的許多學(xué)者曾做了許多相關(guān)研究，其中Arthur(1999)就曾指出：可視媒體可給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的模式來進(jìn)行聲音模仿或角色扮演。通過正確、得體的教學(xué)方法，能提高學(xué)生對(duì)其他文化的鑒賞能力和視聽語(yǔ)言感知能力，能擴(kuò)大師生間的互動(dòng)及營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，同時(shí)，還能幫助學(xué)生利用最新的科技促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。2000年，Canning-Wilson在以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生中進(jìn)行了一次大規(guī)模的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：越來越多的學(xué)生通過影視錄像學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并取得了很好的成績(jī)。這些國(guó)外學(xué)者都充分肯定了可視媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，并提倡在課堂上進(jìn)行廣泛的運(yùn)用。

在我國(guó)，隨著高校外語(yǔ)教學(xué)改革的深入開展，許多教師嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法、手段進(jìn)行教學(xué)探索，其中英文電影就受到青睞。其實(shí)，看英文電影學(xué)英語(yǔ)的方法在我國(guó)由來已久。在我國(guó)老一輩的作家和學(xué)者中，大部分都有過看電影、學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷。我國(guó)蜚聲寰宇的語(yǔ)言大師林語(yǔ)堂、嚴(yán)復(fù)、夏濟(jì)安都一致認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法是多看原版英文電影，從中吸取養(yǎng)份，提高聽力，自然就能把英語(yǔ)說得地地道道。英文電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫等技能的提高都有一定的幫助。王守元、苗興偉在“英語(yǔ)聽力教學(xué)的理論與方法”(2003)一文中談到，充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備放些電影、電視片對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)有促進(jìn)作用:“在聽力教學(xué)中使用視聽材料可使聲音和圖像相結(jié)合、視覺和聽覺相結(jié)合、語(yǔ)言和情景相結(jié)合，對(duì)視覺型、聽覺型、感受型等各類學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都是有益的”。其他學(xué)者也從英文電影的教學(xué)現(xiàn)狀、作用、設(shè)計(jì)來探討聽力教學(xué)，從理論及教學(xué)實(shí)踐中分析了電影聽力教學(xué)的必要性、可行性及英文電影教學(xué)模式。如蔣瑜秀的“英語(yǔ)電影聽力教學(xué)初探”(2006)分析了大學(xué)英語(yǔ)聽力課現(xiàn)狀及電影英語(yǔ)的作用，闡述了電影英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性與具體操作方法。

以上所談及的論文均表明，英文電影已逐漸受到英語(yǔ)教學(xué)界的重視，并步入英語(yǔ)教學(xué)的具體

學(xué)科。

二、外文電影融入外語(yǔ)教學(xué)的可行性

外文經(jīng)典影片反映了西方社會(huì)的文明與文化生活，其中蘊(yùn)藏著豐富的外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。首先，它創(chuàng)造了一種與實(shí)際生活貼近的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，因此，學(xué)生能接觸到大量形象生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活用語(yǔ)和社會(huì)交際語(yǔ)言。一部好的外文電影能涵蓋語(yǔ)言學(xué)習(xí)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大要素，尤其是幫助學(xué)生積累生活詞匯。學(xué)生在欣賞電影的過程中，能得到視覺和聽覺的雙重刺激，加之對(duì)人物表情、姿態(tài)、手勢(shì)語(yǔ)的觀察，可以幫助他們更好地理解影片的主題意義、歷史背景、社會(huì)內(nèi)涵、主流價(jià)值觀、情節(jié)設(shè)置、風(fēng)俗人情、自然和人文環(huán)境等包羅萬象的知識(shí)。

其次，外文經(jīng)典電影可以讓學(xué)生以形象、直觀的形式了解外語(yǔ)國(guó)家的文化，提高文化認(rèn)知，彌補(bǔ)文化缺失。外文經(jīng)典電影作為外語(yǔ)國(guó)家文化的傳播介質(zhì)，生動(dòng)地反映了外語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)俗、交際方式、政治體制、價(jià)值觀念、宗教信仰、藝術(shù)傳統(tǒng)等文化內(nèi)容。在這個(gè)意義上，外文原版電影無異于向?qū)W生打開了一扇了解外語(yǔ)國(guó)家的窗口。學(xué)生欣賞電影的過程就是了解和思考西方文化的過程，從而進(jìn)一步體會(huì)到東西方文化、價(jià)值觀念的差異以及由此產(chǎn)生的思維方式的差異。

再有，將外文電影欣賞融入外語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電影以其直觀的表現(xiàn)手法、豐富的內(nèi)容和藝術(shù)感染力，刺激著學(xué)生的感官，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持高度的興趣和注意力。電影在提供給學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的同時(shí)，引人入勝的故事情節(jié)往往使學(xué)生全身心沉浸在原汁原味的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，迅速培養(yǎng)外語(yǔ)語(yǔ)感，提高外語(yǔ)水平。

還有，外文電影教學(xué)有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。不同風(fēng)格、不同類型、不同年代的經(jīng)典外文電影，影片的主題、背景、人物、情節(jié)、矛盾沖突、表演藝術(shù)、獲獎(jiǎng)情況等都值得語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行詳細(xì)的解析和賞鑒。在資料搜集、整理、歸納、總結(jié)、陳述的過程中所進(jìn)行的思辯活動(dòng)使學(xué)生由聽講者變成自覺的學(xué)習(xí)者和研究者，他們的學(xué)習(xí)熱情、思考潛質(zhì)、創(chuàng)造能力、交際能力、組織能力、創(chuàng)新精神與合作精神最大限度地得以激發(fā)，充分培養(yǎng)其運(yùn)用語(yǔ)言的組織能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、探討外文電影融入外語(yǔ)多門學(xué)科進(jìn)行教學(xué)的可操作性

在外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中融入外文經(jīng)典電影是一種理想的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的途徑。教師可以以英語(yǔ)課堂教學(xué)為軸心，以國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)模式（例如交互式教學(xué)）和探索先例為理論支撐，嘗試在英語(yǔ)視聽說，跨文化交際，英語(yǔ)聽力，英美文學(xué)等多門課程的教學(xué)中融入英文經(jīng)典電影作為輔助教學(xué)手段，同時(shí)結(jié)合各門課程自身的特點(diǎn)，逐步摸索出相應(yīng)的有效教學(xué)方法和策略，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英文分析、理解、鑒賞和審美的能力。理論上，在視聽說、聽力、口語(yǔ)、跨文化交際、英美文學(xué)課中都可適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入外文經(jīng)典電影作為輔助教學(xué)材料。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的研究主要集中在聽力和視聽說兩門課上。如何將外文電影引入口語(yǔ)、跨文化交際、英美文學(xué)課甚至是寫作、翻譯課上，還有待于一線教師在教學(xué)中進(jìn)一步深入研究，從而從理論及教學(xué)實(shí)踐中分析電影教學(xué)的必要性、可行性及英文電影教學(xué)模式，探索出一套將英文電影融入語(yǔ)言教學(xué)的理論體系和實(shí)踐模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

電影教學(xué)打破了傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的局限性，在培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)各項(xiàng)能力的過程中突出了它特有的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生通過欣賞外文電影不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了地道的外語(yǔ)，而且還進(jìn)一步了解了異國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境、自然地理及各個(gè)歷史時(shí)期的情況，增強(qiáng)了語(yǔ)言和文化的感知力，豐富了學(xué)習(xí)生活，這也符合素質(zhì)教育的發(fā)展和培養(yǎng)方向，在“交流——互動(dòng)”模式下，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

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本文為徐州工程學(xué)院基金項(xiàng)目。

(作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)外文學(xué)院，徐州工程學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）