【摘 要】通過對學(xué)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查與研究，了解影響學(xué)生擇業(yè)行為和就業(yè)后穩(wěn)定性的因素。通過分析比較，找出影響的主要因素，并尋求相應(yīng)的解決方法，對學(xué)生進(jìn)行積極的就業(yè)引導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，向社會培養(yǎng)輸送所需的專業(yè)人才，以促進(jìn)中職教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生就業(yè) 中職生 職業(yè)指導(dǎo)

“中職生就業(yè)易穩(wěn)定難”這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，使中職生的就業(yè)問題逐漸成為學(xué)校、家長及學(xué)者關(guān)注的話題。中職生的就業(yè)去向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會需求之間存在矛盾，是造成“中職生就業(yè)后的穩(wěn)定性難”的一個不可忽視的原因。了解中職學(xué)生的擇業(yè)意向，加強(qiáng)對中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助中職生正確地就業(yè)，是一項具有現(xiàn)實意義的重大課題。

我們對廣西紡織工業(yè)學(xué)校07、08屆1800多名畢業(yè)生的就業(yè)行為和意向進(jìn)行了就業(yè)跟蹤調(diào)查。調(diào)查結(jié)果分析顯示：(1)珠三角、長三角的正規(guī)的大企業(yè)是中職學(xué)生就業(yè)的首選；(2)中職學(xué)生的期望收益越高就業(yè)穩(wěn)定率越低；（3）行業(yè)特有的專業(yè)（如紡織、染整、服裝等專業(yè)）的就業(yè)穩(wěn)定率又比通用專業(yè)（如模具、數(shù)控等專業(yè)）高。

1 調(diào)研方式

調(diào)研采取問卷調(diào)查、班主任對頂崗學(xué)生反饋月報表、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤單位反饋情況表以及結(jié)合學(xué)生的頂崗實習(xí)情況統(tǒng)計資料方式進(jìn)行。其中問卷調(diào)查共發(fā)放問卷1100份，回收有效問卷890份，回收率為81%；畢業(yè)生就業(yè)跟蹤單位反饋情況表31份，回收31份，回收率100%。

2 問卷及實習(xí)情況報表內(nèi)容設(shè)計

針對就業(yè)的學(xué)生從供需雙方的主動性、依據(jù)、態(tài)度、所需信息等方面，用選擇題的方式及報表格式。

3 調(diào)研對象

調(diào)查跟蹤的對象為廣西紡織工業(yè)學(xué)校07、08屆畢業(yè)生。

4 調(diào)研分析

通過調(diào)查的結(jié)果，經(jīng)過詳細(xì)的分析發(fā)現(xiàn)：

4.1影響就業(yè)學(xué)生擇業(yè)行為的因素可以分為六類

4.1.1勞動力市場的制度性分割，影響學(xué)生擇業(yè)取向。通過對廣西紡織工業(yè)學(xué)校07、08屆畢業(yè)生調(diào)查及就業(yè)情況分析發(fā)現(xiàn)，將近八成的學(xué)生首選到沿海地區(qū)大中城市就業(yè)；相較國有企業(yè)，學(xué)生更多傾向于管理正規(guī)的大中型外資企業(yè)和民營企業(yè)。

4.1.2區(qū)域經(jīng)濟(jì)和城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，造成學(xué)生就業(yè)極化現(xiàn)象。在調(diào)查研究中，還發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生就業(yè)多選擇東部發(fā)達(dá)地區(qū)和南部沿海大中城市去發(fā)展，而中西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的相對較少。

4.1.3學(xué)生就業(yè)以學(xué)校聯(lián)系推薦為主，而以自行落實單位為輔；學(xué)生的就業(yè)期望收益越高，就業(yè)概率越低。

4.1.4男女不同的擇業(yè)觀，也影響了學(xué)生的擇業(yè)行為。男生愿意去小城市的小企業(yè)的比例比女生高出1倍，原因是男生看重的主要是企業(yè)提供的崗位及個人的發(fā)展方向，而女生更看重的是企業(yè)所處的城市及整個企業(yè)的發(fā)展前景。

4.1.5社會資本影響學(xué)生就業(yè)意向和求職行為。數(shù)據(jù)顯示，就業(yè)的學(xué)生占大多數(shù)，決定繼續(xù)深造的學(xué)生相對不多。在做出這種選擇前途的決策時，學(xué)生家庭的社會資本對其選擇會有一定影響。社會資本好的這部分學(xué)生，不急于就業(yè)或覺得就業(yè)情況不是很理想時，會選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.1.6家庭因素是學(xué)生擇業(yè)時形成偏好的重要因素。家庭因素影響到學(xué)生求職過程中所持有的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的中職生對待職業(yè)風(fēng)險的態(tài)度是不同的。大規(guī)模的外企和民營企業(yè)收入相對較高、較穩(wěn)定，家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對較差的中職生在擇業(yè)時更傾向于選擇這類企業(yè)；而家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對較好的中職生因為在經(jīng)濟(jì)上無后顧之憂，在擇業(yè)時更傾向于崗位的選擇，注重自身在行業(yè)里的發(fā)展機(jī)會。

4.2影響中職生就業(yè)后的穩(wěn)定性因素有3類

4.2.1學(xué)生的就業(yè)期望值越高，就業(yè)穩(wěn)定率越低。學(xué)生對薪金、工作地點、崗位的片面挑剔及期望太高造成學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定。根據(jù)班主任月報表和就業(yè)單位反饋回來的信息看，在2007屆728名學(xué)生當(dāng)中就業(yè)后跳槽的學(xué)生有158名，其中薪資處于1500 -1999元的有112名學(xué)生，跳槽的學(xué)生普遍認(rèn)為能力與薪資不掛鉤，崗位工作太簡單或就業(yè)單位對他們不夠重視，升薪空間不大。

4.2.2缺乏獨立性是影響學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率不可忽視的因素。獨立性差，依賴性太強(qiáng)是中職生普遍存在的缺點。剛就業(yè)不久的學(xué)生，對分配的工作任務(wù)，總指望別人能手把手地教，并且能監(jiān)督工作的整個過程，表現(xiàn)出相當(dāng)大的依賴性。當(dāng)這種過分的要求得不到滿足，有部分學(xué)生就很容易走向極端。

4.2.3學(xué)生的身體素質(zhì)也是影響就業(yè)穩(wěn)定率的重要因素。學(xué)生到企業(yè)工作，剛開始工作崗位一般不固定，需要工作一段時間后，根據(jù)個人的能力及表現(xiàn)來定崗定職。面對一個新的環(huán)境新的挑戰(zhàn)，不僅要求學(xué)生要有充足的思想準(zhǔn)備和相應(yīng)的心理素質(zhì)，還要有良好的身體素質(zhì)以適應(yīng)正常的工作強(qiáng)度。據(jù)統(tǒng)計的資料反映，在07屆158名離職的學(xué)生中，有24名學(xué)生，約占15%是因為身體適應(yīng)不了而提出辭職的。

5 調(diào)研建議：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思維，增強(qiáng)學(xué)生工作責(zé)任感

5.1在學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，加速培養(yǎng)高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊伍

調(diào)查顯示，學(xué)生的就業(yè)意識和對就業(yè)指導(dǎo)的需求正逐漸增強(qiáng)。由此看來，就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對就業(yè)學(xué)生，而應(yīng)該把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列入學(xué)校的教育教學(xué)計劃之中。

5.2指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識自己，盡快調(diào)整自己的期望值，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

剛出來工作的學(xué)生普遍存在(1)望值過高；(2)心理不穩(wěn)定；(3)耐挫能力差；(4)做事不踏實。這說明學(xué)生應(yīng)該從自身入手，盡快調(diào)整自己以適應(yīng)工作單位的需求，培養(yǎng)敬業(yè)精神。

5.3引導(dǎo)學(xué)生努力提高工作搜尋的主動性，具備市場意識和競爭意識當(dāng)前，應(yīng)鼓勵中職生盡可能地挖掘勞動力市場中的有效信息，克服自己在高學(xué)歷群體中的悲觀心理，讓他們知道企業(yè)需要不斷更新知識、技能，同時具備良好品德的人，還要讓學(xué)生在找工作中把個人的基本信息更多地反映給用人單位，增強(qiáng)就業(yè)的主動性。

5.4對將就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)造條件自主創(chuàng)業(yè)

中職生就業(yè)易穩(wěn)定難是我國整個就業(yè)問題的一個組成部分。目前隨著我國社會保障體系的不斷完善，中職生跨省就業(yè)已經(jīng)很平常，但由于競爭激烈，中職生要有比較理想的進(jìn)一步發(fā)展，會受很多條件制約。因此，要在校時對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵他們注意不斷地積累工作經(jīng)驗和資本，走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的路子。但現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境仍不夠成熟，各種措施仍不能夠配套完善，啟動資金不足，需要適時地鼓勵他們克服困難，增強(qiáng)各方面能力。

總之，學(xué)生就業(yè)是一系列因素共同作用的結(jié)果。它既受個人因素影響，如偏好、理想、能力等，也受到家庭因素影響，如父母職業(yè)、家庭收入等，更受到社會因素影響，如勞動力市場狀況、經(jīng)濟(jì)景氣程度等。通過調(diào)查研究影響學(xué)生就業(yè)的因素，可以尋求相應(yīng)的解決方法，對就業(yè)學(xué)生進(jìn)行積極的就業(yè)引導(dǎo)，提高就業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，向社會培養(yǎng)輸送所需的專業(yè)人才，促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

(作者單位：廣西紡織工業(yè)學(xué)校）