【摘 要】當(dāng)前，高校校園文化認(rèn)同教育還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著高校校園文化建設(shè)。本文從校園文化認(rèn)同教育的重要性、存在的問(wèn)題以及如何構(gòu)建校園文化認(rèn)同教育體系等方面展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】高校校園文化 文化認(rèn)同 教育體系 構(gòu)建

“高等學(xué)校校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義”。因此，構(gòu)建高校校園文化認(rèn)同教育體系對(duì)于高校校園文化建設(shè)意義重大。

一、高校校園文化認(rèn)同教育的重要性

文化認(rèn)同是指人們對(duì)自己所屬的文化的認(rèn)知、贊同和感情依附。高校校園文化是學(xué)校師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力、共同奮斗、共同創(chuàng)造和擁有的群體文化，它對(duì)高校人才培養(yǎng)，學(xué)生人格塑造和情操的陶冶，都具有十分重要的意義。

1.高校校園文化認(rèn)同教育是學(xué)校的重要工作之一

高校校園文化認(rèn)同教育是校園文化建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們知道，任何文化都存在可傳播性和可交流性，但任何文化體系的外傳，都必須有其文化“知音”，即文化的共通性，才能被另一種異體文化認(rèn)同、吸收和同化，并在此基礎(chǔ)上重構(gòu)為新的文化形態(tài)，這種外來(lái)文化才會(huì)在相對(duì)于它的另一異體文化土壤里生根并結(jié)果。當(dāng)前，高校校園文化活動(dòng)繽彩紛呈，各種現(xiàn)代思潮在校園里交相共存，其中大部分是優(yōu)秀的，但同時(shí)也存在一些不良的外來(lái)文化，如西方自由主義文化，這種不良文化極具破壞力地沖擊著傳統(tǒng)的優(yōu)良道德文化，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等傳統(tǒng)文化正在逐漸失去它原有的陣地，尤其是隨著90后的一代學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，他們身上帶來(lái)的一些不良觀念正沖擊著傳統(tǒng)的教育模式。我們知道，高校是育人的陣地，是培養(yǎng)人才的基地，良好的校園文化可以熏陶學(xué)生成人成材，可以使教師安心于“三尺講臺(tái)”，全身心地做好育人工作。如何使師生認(rèn)同學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的優(yōu)良文化，這是高校當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)面臨的重要問(wèn)題，也是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。因?yàn)橹挥凶寧熒J(rèn)同學(xué)校的主體文化，才能建立起強(qiáng)而有力的“防火墻”，抵御外來(lái)不良文化的影響。

2.高校校園文化認(rèn)同教育是學(xué)校凝聚力工程之一

學(xué)校是一個(gè)整體，沒(méi)有良好的凝聚力，就如一盤散沙，更談不上如何發(fā)展?！澳哿こ獭笔侵笇W(xué)校通過(guò)建立關(guān)心師生員工的工作機(jī)制，來(lái)加強(qiáng)思想政治工作戰(zhàn)斗堡壘作用的活動(dòng)。其作用就是通過(guò)建立相應(yīng)的機(jī)制，不斷密切師生關(guān)系、干群關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、吸引力和戰(zhàn)斗力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校不斷改革發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

高校校園文化認(rèn)同教育是學(xué)校凝聚人心的一項(xiàng)重要舉措，文化認(rèn)同是文化凝聚力的基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)文化的認(rèn)同就沒(méi)有文化的凝聚力。校園文化認(rèn)同教育必須以黨情、國(guó)情和校情為基礎(chǔ)，充分聯(lián)系教育實(shí)際，尤其要注重提升學(xué)校的精神內(nèi)涵，使廣大師生高度認(rèn)同學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校的歷史，進(jìn)而愛(ài)校，并以學(xué)校為榮，從而增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。如果學(xué)校缺少了凝聚力，校園文化就可能成為空中樓閣，學(xué)校的各項(xiàng)政策也無(wú)從落實(shí)，進(jìn)而影響學(xué)校的發(fā)展。如何使師生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同，使學(xué)校文化與學(xué)校的特質(zhì)有機(jī)整合，這是擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。因此，校園文化認(rèn)同教育是學(xué)校的凝聚力工程之一，是學(xué)校制定和實(shí)施的一項(xiàng)凝聚人心的重要內(nèi)容。

3.高校校園文化認(rèn)同教育是學(xué)校品牌戰(zhàn)略建設(shè)的內(nèi)容之一

學(xué)校品牌是指學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中所形成的關(guān)于辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)、科研水平、校園文化、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量等方面在人們心目中形成的美譽(yù)度，它是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)和精神財(cái)富。品牌的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)所形成的辦學(xué)理念和社會(huì)知名度無(wú)不是經(jīng)過(guò)幾代人甚至幾十代人為之努力奮斗的結(jié)果，所以說(shuō)，學(xué)校要鑄就品牌就必須經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的創(chuàng)建過(guò)程。同時(shí)，學(xué)校品牌還是學(xué)校文化積淀的結(jié)果，是全校師生長(zhǎng)期形成并得以傳承的良好文化?！度珖?guó)教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃2006年度課題指南》在“教育經(jīng)濟(jì)與管理#8226;學(xué)校管理制度研究”欄目中，首次明確把“學(xué)校形象設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)和文化建設(shè)研究”納入了資助范圍，這也就充分說(shuō)明了學(xué)校品牌建設(shè)的重要性。

校園文化認(rèn)同教育對(duì)學(xué)校品牌建設(shè)的重要性不言而喻，一個(gè)好的品牌可以得到廣大師生、社會(huì)大眾的高度認(rèn)同，它是學(xué)校形象的代言人，是師生和社會(huì)認(rèn)同學(xué)校文化的載體。如北京大學(xué)校訓(xùn)——愛(ài)國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)；清華大學(xué)校訓(xùn)——自強(qiáng)不息，厚德載物；浙江大學(xué)校訓(xùn)——“求是創(chuàng)新”，這些校訓(xùn)無(wú)不代表了他們學(xué)校的品牌，是一個(gè)得到社會(huì)大眾高度認(rèn)同的形象，同時(shí)，也是學(xué)校文化的核心價(jià)值。所以，校園文化認(rèn)同教育是學(xué)校品牌戰(zhàn)略建設(shè)的重要內(nèi)容。

二、高校校園文化認(rèn)同教育現(xiàn)狀透析

當(dāng)前，高校校園文化認(rèn)同教育情況良莠不齊，效果并不明顯，校園文化認(rèn)同教育還處于一個(gè)起步的初級(jí)階段。

1.高校校園文化認(rèn)同教育處于起步階段

當(dāng)前，高校十分重視校園文化建設(shè)，許多高校建起了設(shè)施一流的活動(dòng)中心、體育館、圖書館、展覽館等場(chǎng)地，這些硬件先進(jìn)的場(chǎng)地極大地提高了校園文化的整體氛圍，給廣大師生提供了良好的文化活動(dòng)場(chǎng)地。但是我們也看到，目前高校校園文化認(rèn)同教育還處于一個(gè)起步狀態(tài)，這是因?yàn)樾@文化基礎(chǔ)設(shè)施的先進(jìn)與否并不代表文化認(rèn)同教育體系開(kāi)展的好壞，它只是一個(gè)外在的平臺(tái)，其內(nèi)在的要求是校園文化認(rèn)同教育體系在學(xué)校體制層面的認(rèn)同。而正是這種體制上的要求在某種程度上制約了校園文化認(rèn)同教育的發(fā)展，校園文化認(rèn)同教育無(wú)法進(jìn)入學(xué)生的主課堂，如學(xué)校的管理制度上沒(méi)有建立完善的認(rèn)同教育體系；學(xué)校的校史教育不能作為學(xué)校課程建設(shè)的重點(diǎn)；校園景觀設(shè)施更多的是一種大眾化的環(huán)境，缺少學(xué)校特有的文化氣質(zhì)。這些問(wèn)題造成了校園文化認(rèn)同教育整體環(huán)境還存在許多問(wèn)題。

2.高校校園文化認(rèn)同教育的內(nèi)容不明確

由于高校校園文化認(rèn)同教育還處于一個(gè)起步階段，各項(xiàng)制度也不并不成熟，特別是缺少對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步深化，沒(méi)有形成一個(gè)合理的校園文化認(rèn)同教育體系，這些內(nèi)容上的不完善造成了校園文化認(rèn)同教育體系的簡(jiǎn)單化。同時(shí)，學(xué)校對(duì)師生的認(rèn)同教育也僅僅在進(jìn)校的學(xué)前教育，其形式也停留在向師生講解學(xué)校簡(jiǎn)單的歷史和學(xué)校的榮譽(yù)，這些簡(jiǎn)單化的教育使師生無(wú)法產(chǎn)生深刻印象，更談不上對(duì)學(xué)校校園文化的認(rèn)同。此外，許多高校從原來(lái)的老校區(qū)搬遷到新校區(qū)，老校區(qū)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間營(yíng)造和凝聚的文化正在逐漸消失，取而代之的是一種全新的環(huán)境，這些新校區(qū)改善了辦學(xué)條件，但是卻無(wú)法移植老校區(qū)那經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)代人努力營(yíng)造的文化氛圍，這就造成了師生、校友對(duì)新老校區(qū)情感的不同，使文化認(rèn)同教育處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.高校校園文化認(rèn)同教育的宣傳不到位

我們知道，任何一種教育方式都要經(jīng)過(guò)適當(dāng)、合理的宣傳才能擴(kuò)大影響力，使廣大師生得到認(rèn)同。可以說(shuō)，當(dāng)前高校校園文化認(rèn)同教育的整體宣傳還停留在表面上，缺少對(duì)其內(nèi)涵的挖掘和提煉，這就造成了在校園文化工作上表面工作多，實(shí)際作用少的現(xiàn)象。而要提升校園文化認(rèn)同教育的作用就是要加強(qiáng)宣傳，不僅僅是對(duì)文化形式的宣傳，更應(yīng)該注重于對(duì)學(xué)校文化內(nèi)涵的宣傳上，如對(duì)學(xué)校的校史、校情和學(xué)校精神等方面的宣傳。

三、高校校園文化認(rèn)同教育體系構(gòu)建

高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、和學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位，加強(qiáng)管理，注重積累，努力建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。高校校園文化認(rèn)同教育體系是針對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的總體要求提出的，也就是校園文化認(rèn)同教育是以校園文化的總體要求為基礎(chǔ)。

1.強(qiáng)化校園文化認(rèn)同教育的內(nèi)容

校園文化的氛圍是以校園文化活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容為依據(jù)的，針對(duì)當(dāng)前校園文化認(rèn)同教育存在的問(wèn)題，特別是在內(nèi)容上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)校園文化認(rèn)同教育的內(nèi)容建設(shè)，這些建設(shè)的內(nèi)容主要有：一是加強(qiáng)校園文化認(rèn)同教育體系點(diǎn)上的內(nèi)容，如加強(qiáng)學(xué)校教育課程改革，增強(qiáng)學(xué)校的精神、文化、校情等方面的教育；二是加強(qiáng)校園文化認(rèn)同教育體系面上的教育，如增加學(xué)校校園文化的景觀設(shè)計(jì)，使其融入學(xué)校的文化內(nèi)涵；三是加強(qiáng)校園文化認(rèn)同教育的品牌建設(shè)，以品牌帶全局，用品牌的力量來(lái)引導(dǎo)和擴(kuò)展校園文化建設(shè)的品味和質(zhì)量；四是加強(qiáng)校園文化視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，通過(guò)統(tǒng)一規(guī)劃的視覺(jué)形象加強(qiáng)廣大師生對(duì)校園文化的認(rèn)同，進(jìn)而提升校園文化產(chǎn)品的視覺(jué)效果；五是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校先進(jìn)事跡和典型人物的塑造提升師生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同。

2.豐富校園文化認(rèn)同教育的形式

當(dāng)前，校園文化認(rèn)同教育確實(shí)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題有表面的也有內(nèi)在的。因此，要加強(qiáng)對(duì)校園文化認(rèn)同形式的創(chuàng)新，特別是增強(qiáng)校園文化認(rèn)同教育的培育能力，結(jié)合教師和學(xué)生這一群體，探索并構(gòu)建全新的校園文化認(rèn)同教育的機(jī)制，形成一種真正能夠整合校園文化創(chuàng)新、文化傳播與文化實(shí)踐的文化生態(tài)環(huán)境，使校園文化認(rèn)同體系創(chuàng)新的主體——教師和學(xué)生、師生和學(xué)校間的關(guān)系真正能夠達(dá)到相互一體、互動(dòng)激活、內(nèi)外融合的理想狀態(tài)，為學(xué)校文化建設(shè)服務(wù)，進(jìn)而使高校校園文化得到廣大師生的高度認(rèn)同。而豐富校園文化認(rèn)同教育的形式，主要有：一是改變校園文化認(rèn)同教育的固有方式，如采用感動(dòng)校園人物、教師節(jié)獻(xiàn)禮等多種活動(dòng)形式來(lái)達(dá)到師生的認(rèn)同；二是改變校園文化認(rèn)同的參與形式，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從自身做起，在運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中要親自上場(chǎng)，師生互動(dòng)，使師生能夠真切地感受到學(xué)校的整體性。

3.宣傳校園文化認(rèn)同教育的作用

任何一種文化，任何一種活動(dòng)不經(jīng)過(guò)宣傳都無(wú)法達(dá)到理想的效果，也無(wú)法得到廣大師生的認(rèn)同。那么，開(kāi)展的活動(dòng)就失去其本來(lái)的意義。宣傳的目的就是要擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，提高認(rèn)同效果。因此，加強(qiáng)校園文化認(rèn)同教育宣傳主要可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的前期宣傳，特別是要加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的內(nèi)涵和意義的宣傳，使廣大師生可以更好地認(rèn)識(shí)文化活動(dòng)；二是加強(qiáng)校園文化活動(dòng)中間過(guò)程的宣傳，通過(guò)對(duì)中間過(guò)程的宣傳，可以鞏固和加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)；三是加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)效果的宣傳，通過(guò)宣傳，總結(jié)成果，反思不足，為活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.提升校園文化認(rèn)同教育的內(nèi)涵

內(nèi)涵是校園文化活動(dòng)的核心，因此要提升校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，特別是精神方面的建設(shè)，尤其要注重提升內(nèi)涵品質(zhì)。當(dāng)前，隨著新校區(qū)的落成，許多高校的建設(shè)重心已從基礎(chǔ)建設(shè)轉(zhuǎn)移到文化建設(shè)，從外在建設(shè)轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到在校園文化建設(shè)過(guò)程中，必須始終堅(jiān)持以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人、以豐富多彩的校園文化活動(dòng)教育人、以蓬勃向上的校園精神激勵(lì)人、以規(guī)范科學(xué)的校園制度約束人，遵循普遍性與特殊性相統(tǒng)一、繼承性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一、主體性與開(kāi)放性相統(tǒng)一的原則，才能使校園文化起到規(guī)范、引導(dǎo)和塑造的功能。這就要求高校必須從加強(qiáng)內(nèi)涵和品質(zhì)上入手，以提升文化的整體適應(yīng)度。因此，高校在內(nèi)涵建設(shè)上要加強(qiáng)對(duì)軟環(huán)境上的投資，重點(diǎn)突出師生對(duì)校園文化的認(rèn)同。

此外，校園文化認(rèn)同教育還要在文化上求同存異，積極尋求不同文化的共同點(diǎn)，從而使校園內(nèi)文化多樣性，結(jié)果統(tǒng)一性。同時(shí)，還要在校園文化認(rèn)同教育過(guò)程中學(xué)會(huì)在溝通中相互適應(yīng)，即在不同的文化溝通中努力適應(yīng)對(duì)方文化。最后，還要在文化認(rèn)同思維上消除定勢(shì)，打破不同文化溝通中的定向思維，用公平、客觀的態(tài)度做好校園文化認(rèn)同教育。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn).教育部網(wǎng)站.

［2］李海榮.文化認(rèn)同到實(shí)踐契合:馬克思主義大中國(guó)化的現(xiàn)實(shí)過(guò)程.學(xué)術(shù)論壇，2002，（3）.

本文是浙江理工大學(xué)2007年度校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目《高校校園文化認(rèn)同教育體系構(gòu)建初探》 (項(xiàng)目號(hào):yb07079)的階段性研究成果。

（作者單位:浙江理工大學(xué)）