【摘 要】校園文化是在學(xué)校自身發(fā)展過(guò)程中形成的獨(dú)特的文化形態(tài)，它具有的獨(dú)特的創(chuàng)新性，對(duì)文化的創(chuàng)新和對(duì)人的創(chuàng)造決定了它在高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。通過(guò)校園文化活動(dòng)來(lái)營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，成為開(kāi)展高校創(chuàng)業(yè)教育的有力措施。

【關(guān)鍵詞】校園文化 創(chuàng)業(yè)教育 途徑

高校校園文化是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要人文生態(tài)環(huán)境，它對(duì)人的精神、思想、知識(shí)、能力和素質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。高校校園文化在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中、尤其在校園文化的創(chuàng)新性中發(fā)揮著重要的作用。

一、校園文化解析

1.校園文化的概念

“校園文化”是指學(xué)校在自身發(fā)展過(guò)程中有意無(wú)意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)，它是以校園人為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以大學(xué)精神為核心和靈魂的一種群體文化。

2.校園文化的種類

校園文化從種類上來(lái)說(shuō)，可以分為校園的物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化等層面。物質(zhì)文化層面包括教育場(chǎng)所、校園環(huán)境、設(shè)備設(shè)施等。組織制度文化層面包括組織的層次和形態(tài)、規(guī)章制度以及角色規(guī)范等。精神文化層面有認(rèn)知的成分、情感的成分、價(jià)值成分、理想的成分等，是校園文化的核心。這些因素的相互作用就構(gòu)成了某一學(xué)校的獨(dú)特校園文化風(fēng)格。校園文化作為學(xué)校教育的隱性課程，起著以學(xué)科教學(xué)為主的顯性課程所無(wú)法替代的熏陶、浸潤(rùn)作用，共同完成對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的塑造。

二、校園文化在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的作用

創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的一種形式，是創(chuàng)新就業(yè)教育的一種教育理念和教育模式，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為價(jià)值取向的教育。創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的獲得需要長(zhǎng)期的培植、熏陶和積淀，校園文化因其固有的特性使之在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。

1.校園文化的創(chuàng)新性

校園文化有諸多特性，但與創(chuàng)新相關(guān)的特性表現(xiàn)在自由創(chuàng)造性、前矚輻射性和活潑多樣性。自由創(chuàng)造性就是體現(xiàn)大學(xué)精神之自由求索的學(xué)術(shù)精神。自由的實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造，只有創(chuàng)造性才能真正揭示人的自由的本質(zhì)。前矚輻射性是指校園文化所體現(xiàn)的文化理念、學(xué)術(shù)思想乃至生活方式都引領(lǐng)時(shí)尚、不落俗套。大學(xué)生正處在自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，校園文化活動(dòng)使他們成為行為主體、角色主體，他們?cè)噲D通過(guò)自己的創(chuàng)造去改造現(xiàn)實(shí)、改造社會(huì)?；顫姸鄻有允侵复髮W(xué)校園內(nèi)豐富多彩、生動(dòng)活潑的文化活動(dòng)為廣大學(xué)生提供了充分展示、鍛煉自己的舞臺(tái)。她的意義在于，要在每個(gè)學(xué)生身上都喚起他個(gè)人的人格獨(dú)立性。這恰恰是創(chuàng)業(yè)人才所必須具備的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

2.校園文化活動(dòng)對(duì)文化的創(chuàng)新

高等教育在今天有一項(xiàng)重要的功能就是科學(xué)研究、創(chuàng)新文化，而高校校園文化作為高等教育的一個(gè)組成部分，創(chuàng)新文化已成為其重要的文化使命和文化任務(wù)。大學(xué)生有著推動(dòng)人類文化延續(xù)和發(fā)展的強(qiáng)烈使命感，既有對(duì)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)認(rèn)同，又有對(duì)舊文化的批判；既有對(duì)傳統(tǒng)文化精華的開(kāi)闊接納，更有對(duì)外來(lái)文化的熱烈追求。這是校園文化得以創(chuàng)新的最鮮活的精神動(dòng)力，也是大學(xué)生主體的創(chuàng)造性得以發(fā)揮的深層動(dòng)因。

3.校園文化活動(dòng)對(duì)人的創(chuàng)造性

校園文化對(duì)人的創(chuàng)造突出地表現(xiàn)為大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，特別是通過(guò)自主創(chuàng)造性的活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)造能力。而檢驗(yàn)校園文化建設(shè)的重要尺度就是因材施教，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)具有獨(dú)立人格、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的人才。高校校園文化教育本質(zhì)上是作為主體的大學(xué)生在校園文化實(shí)踐中的自我運(yùn)動(dòng)、自我追求、自我實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程。校園文化給予大學(xué)生的是獨(dú)立人格的思維空間，讓大學(xué)生在寬松的學(xué)術(shù)氛圍、浩瀚的知識(shí)海洋和創(chuàng)造的樂(lè)趣中，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性塑造。

因此，校園文化固有的創(chuàng)新特性、對(duì)文化的創(chuàng)新和對(duì)人的創(chuàng)造決定了它在創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮重要的作用。校園文化既體現(xiàn)為一種觀念，一種精神，也體現(xiàn)在學(xué)校的制度和物質(zhì)環(huán)境中，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的提高具有整體引導(dǎo)功能，具有點(diǎn)滴滲透的效果。

三、通過(guò)校園文化對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

良好的文化環(huán)境是人成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的教師。如美國(guó)的硅谷、我國(guó)的清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)園等就提供了一個(gè)良好創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，有效地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高。把創(chuàng)業(yè)教育寓于校園文化建設(shè)中，對(duì)學(xué)生思想行為可以產(chǎn)生持久而深入的影響。通過(guò)校園文化來(lái)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重在營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，從而塑造其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和提高創(chuàng)業(yè)能力。

1.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

充分利用校園文化活動(dòng)的各種形式，貫穿“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”的主題，充分利用校內(nèi)外各種成功的創(chuàng)業(yè)資源，組織成功創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、創(chuàng)新論壇等活動(dòng)，用成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)和鼓舞學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和決心。廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，廣泛開(kāi)展演講賽、辯論賽、征文等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。有針對(duì)性地開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)沙龍”和“心理訓(xùn)練”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開(kāi)始于創(chuàng)業(yè)意識(shí)萌發(fā)之時(shí)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的最好途徑。如通過(guò)課余、求職體驗(yàn)、參與策劃、參與市場(chǎng)調(diào)查等，幫助學(xué)生增強(qiáng)積極進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)觀念。這些不拘一格的實(shí)踐形式，有利于發(fā)揮大學(xué)生的自主性、積極性和開(kāi)創(chuàng)性，展示他們的才能，同時(shí)為大學(xué)生提供了接觸社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)、鍛煉能力的機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)等創(chuàng)業(yè)者所必備的基本素質(zhì)。

3.組織創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是一種見(jiàn)效快、收獲大，行之有效的創(chuàng)業(yè)教育方式，是引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。國(guó)外和我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)大都源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。它是根據(jù)職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)各種科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目，提升大學(xué)生的科技創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的能力。它主要借助角色性、情景性模擬來(lái)完成。這些年來(lái)，共青團(tuán)組織一直舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和課外科技作品競(jìng)賽，這不僅在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、能力培養(yǎng)等競(jìng)賽活動(dòng)方面取得成效，同時(shí)在引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、進(jìn)行科技項(xiàng)目轉(zhuǎn)化等實(shí)際運(yùn)作層面上大大推進(jìn)，為今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定牢固的能力基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。

因此，利用校園文化，大力開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，既營(yíng)造了學(xué)校良好的文化氛圍，又增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)體能力，是現(xiàn)代教育中極具特色的教育方式。

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(作者單位：吉林長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)）