【摘 要】隨著中國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，處在“一本、二本”和“職技生”的夾縫中，就業(yè)之路異常艱難。本文擬從準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面著手，探討如何增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為打開獨(dú)立學(xué)院就業(yè)局面作粗淺探索。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生就業(yè) 競(jìng)爭(zhēng)力

獨(dú)立學(xué)院作為一種全新的辦學(xué)模式，在20世紀(jì)末應(yīng)運(yùn)而生。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院318所，在校生146.7萬人，占所有畢業(yè)生人數(shù)的30%左右。然而教育規(guī)模的迅猛拓展帶來了就業(yè)形勢(shì)的低迷，2003年—2008年獨(dú)立學(xué)院的平均一次性就業(yè)率在70%上下浮動(dòng)。于是如何有效提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力成為各大高校一個(gè)亟待解決的課題。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力的構(gòu)成

根據(jù)《維基百科全書》(Wikipedia)的定義，就業(yè)力指“能獲得初次就業(yè)，保持就業(yè)，以及在必要時(shí)獲得新就業(yè)的能力?！本蜆I(yè)力一般從學(xué)習(xí)而來，是個(gè)體綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。筆者經(jīng)過調(diào)研得出：獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)力主要包括核心就業(yè)力（人品）、基礎(chǔ)就業(yè)力（知識(shí)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)）和附加就業(yè)力（社會(huì)關(guān)系）。其中95%的企業(yè)表示人品是企業(yè)招收畢業(yè)生的首要因素。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀分析

筆者對(duì)浙江省8所獨(dú)立學(xué)院展開了調(diào)查，結(jié)果表明：80%獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生能獲得大量的社會(huì)關(guān)系支持，但是95%的學(xué)生基礎(chǔ)就業(yè)力不強(qiáng)。主要有以下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

首先，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求人們不僅要掌握大量的知識(shí)和技能，而且要善于學(xué)習(xí)。但是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不高。不少學(xué)生連課堂知識(shí)都不能系統(tǒng)掌握，更別提主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。踏進(jìn)社會(huì)后，一些弊端就暴露出來了。如：學(xué)新聞的不會(huì)寫像樣的消息；學(xué)電子的，有的看不懂電路圖；建筑專業(yè)的學(xué)生連圖紙都畫不好。用人單位紛紛感嘆“現(xiàn)在的大學(xué)生派不上什么用場(chǎng)”。

其次，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，底子薄。有的專業(yè)甚至沒有像樣的實(shí)驗(yàn)室，這些學(xué)生要到母校去做實(shí)驗(yàn)。學(xué)校為了節(jié)省成本就把一學(xué)期要做的實(shí)驗(yàn)集中在1、2天內(nèi)完成。這種教學(xué)方式違背教學(xué)規(guī)律，制約學(xué)生的操作能力。

再次，教學(xué)計(jì)劃沒有根據(jù)社會(huì)需求制定，如：2006年，社會(huì)需要大量的“能熟練運(yùn)用JAVA語(yǔ)言”的畢業(yè)生，但是當(dāng)年的計(jì)算機(jī)等專業(yè)沒有開設(shè)這課，導(dǎo)致企業(yè)招不到人，學(xué)生找不到工作。難怪不少學(xué)生抱怨“大學(xué)里教一套，社會(huì)上是另外一套”。

2.心理素質(zhì)脆弱

相對(duì)公辦學(xué)生來講，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生擁有優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)條件和較好的社會(huì)關(guān)系，因此他們有很強(qiáng)的依賴心理，缺乏危機(jī)意識(shí)。許多學(xué)生從來沒有經(jīng)歷過挫折，就算遇到了挫折，也有父母代勞。踏進(jìn)社會(huì)后，脆弱的心理素質(zhì)暴露無遺。遇到困難就消極等待。

3.團(tuán)隊(duì)合作精神欠缺

百家著名企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的研究顯示：36%的企業(yè)要求員工具備團(tuán)隊(duì)合作精神?，F(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)不是單打獨(dú)斗就能完成的，需要不同層次、不同專業(yè)的人才共同完成。在“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中，企業(yè)更看重合作。然而在筆者主持的《獨(dú)立學(xué)院就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的調(diào)查》中，我們發(fā)現(xiàn)76%的學(xué)生沒有和同伴共事的經(jīng)歷。當(dāng)被問到“你和同伴共同完成的任務(wù)獲得嘉獎(jiǎng)時(shí)，你更傾向于突出個(gè)人還是團(tuán)體？”82.5%的人選擇了前者。這是一個(gè)與社會(huì)格格不入的現(xiàn)象。

三、策略

筆者認(rèn)為：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以就業(yè)力為抓手，在努力增強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵的過程中，注重技能化、體現(xiàn)應(yīng)用性、凸顯辦學(xué)特色。主要有以下幾點(diǎn)：

1．找準(zhǔn)定位，打造特色

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)與“母體”錯(cuò)位辦學(xué)，著力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“高級(jí)技能型”人才。首先加快實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，努力培養(yǎng)學(xué)生具備對(duì)知識(shí)和技術(shù)的綜合、重組和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)不斷涌現(xiàn)、不斷變化的崗位職業(yè)要求。再次校企聯(lián)合，訂單式辦學(xué)。企業(yè)需要什么人才，學(xué)校就培養(yǎng)什么人才。通過雙邊技術(shù)協(xié)作、項(xiàng)目協(xié)作和培養(yǎng)協(xié)作等形式，學(xué)生能及時(shí)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)，并從生產(chǎn)實(shí)踐中汲取知識(shí)，開拓眼界，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2．建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，挖掘就業(yè)潛力

第一，立“導(dǎo)師+輔導(dǎo)員”的工作機(jī)制。打破班級(jí)和社團(tuán)的概念，建立課外團(tuán)隊(duì)。即將原有班級(jí)管理模式和傳統(tǒng)社團(tuán)功能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)重組，實(shí)施全新導(dǎo)師管理模式——教學(xué)管理在班級(jí)，學(xué)生工作在團(tuán)隊(duì)。在新模式下，課外團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)功能是思想政治教育、管理和引導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院可以聘請(qǐng)企業(yè)老總、技術(shù)人員和具有專長(zhǎng)的教師擔(dān)任課外團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師。這些導(dǎo)師憑借自己所具有的與本團(tuán)隊(duì)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科背景和扎實(shí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生開展具有團(tuán)隊(duì)專業(yè)特色的活動(dòng)，如：模擬股市等。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容主要集中在日常的學(xué)生管理，為學(xué)生的就業(yè)方向提供參考意見，依托兩課、形勢(shì)與政策課指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

第二，在學(xué)生大三階段建立就業(yè)導(dǎo)師制。就業(yè)導(dǎo)師由系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和專任教師組成。就業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生正確定位、調(diào)整心態(tài)，為擇業(yè)就業(yè)做好思想準(zhǔn)備；充分利用導(dǎo)師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)向用人單位推薦畢業(yè)生。

第三，努力構(gòu)建高效的技能培訓(xùn)體系。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)努力將學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書相結(jié)合，鼓勵(lì)一專多證。利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備和教師資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地上崗培訓(xùn)，如：施工員證、安全員證和見習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)工程師資格認(rèn)證等培訓(xùn)，充實(shí)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

3．加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院把鍛造學(xué)生創(chuàng)造性人格作為學(xué)生思想教育的一大主題，融入到對(duì)學(xué)生的各個(gè)思想教育工作中。通過校友創(chuàng)業(yè)講座、設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分、創(chuàng)業(yè)中心和模擬創(chuàng)業(yè)等課內(nèi)外活動(dòng)，切實(shí)為學(xué)生練好創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，投身創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4．整合各種社會(huì)資源，優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)環(huán)境

動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，分解工作壓力，尤其是就業(yè)壓力的過程。和公辦學(xué)校相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生擁有廣泛的社會(huì)支持，因此學(xué)院應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)的資源進(jìn)行整合，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，委員會(huì)成員利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，擴(kuò)寬就業(yè)途徑，提高就業(yè)層次。課外團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師利用企業(yè)的身份為學(xué)生提供間隙崗位，使學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì)；邀請(qǐng)校友回校作報(bào)告，初步形成以活動(dòng)為載體，以事業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，形成學(xué)院關(guān)心、支持校友、校友關(guān)注、回報(bào)母校，共同發(fā)展的良好局面。

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(作者單位：浙江理工大學(xué)）