摘要 電影《小孩不笨2》深入探討了父母與子女之間因彼此缺乏溝通而產(chǎn)生的代溝、反映家長(zhǎng)管教子女時(shí)所面對(duì)的困難的主題，該片滲透出來(lái)的教育理念，令人深思。因此，加強(qiáng)溝通，運(yùn)用賞識(shí)教育，寬容是消除代溝、培養(yǎng)孩子成才的重要途徑。

關(guān)鍵詞 《小孩不笨2》 教育理念 寬容 賞識(shí)教育 代溝

一

新加坡導(dǎo)演梁智強(qiáng)2002年執(zhí)導(dǎo)了《小孩不笨1》(內(nèi)地上映時(shí)改名為《憨仔鬼精靈》，深受觀眾好評(píng)。根據(jù)該片改編的同名電視劇曾在央視八套熱播。相隔4年后，梁智強(qiáng)繼續(xù)拍攝了續(xù)集《小孩不笨2》。

孩子踏入青春叛逆期，父母?jìng)兺ǔ?huì)投訴孩子很壞不聽(tīng)話，很難與孩子溝通，其實(shí)孩子真的壞嗎?真的完全無(wú)法和孩子溝通嗎?每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷叛逆期，如果這個(gè)時(shí)候。家長(zhǎng)和老師們沒(méi)給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會(huì)真的會(huì)多一個(gè)敗類(lèi)。別因?yàn)榇笕说臒o(wú)知，而害了孩子。其實(shí)，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識(shí)他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孩子并不那么壞。

《小孩不笨2》以新加坡競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育文化為背景，真實(shí)反映青少年在學(xué)校及家庭里所面對(duì)的壓力，影片對(duì)華人社會(huì)的教育、兒童成長(zhǎng)問(wèn)題有細(xì)膩而深刻的表達(dá)。影片秉持了傳統(tǒng)的敘事模式，上半段是家庭教育和學(xué)校教育中出現(xiàn)的問(wèn)題和隔閡的鋪敘，下半段是問(wèn)題的集中爆發(fā)和解決，同時(shí)也是家長(zhǎng)和學(xué)校通過(guò)這些事件的本身和事件中的線索來(lái)真正理解、認(rèn)知孩子的過(guò)程。

《小孩不笨2》深入探討父母與子女之間因彼此缺乏溝通而產(chǎn)生的代溝、反映家長(zhǎng)管教子女時(shí)所面對(duì)的困難的主題，永不落伍，放諸四海皆準(zhǔn)。電影透過(guò)三個(gè)孩子(JERRY、學(xué)謙及成才)的成長(zhǎng)故事的故事，讓我們看到孩子們不只是需要關(guān)懷和愛(ài)心，他們也期待父母親給予他們賞識(shí)、包容和肯定。影片讓父母反思“天底下沒(méi)有教不會(huì)的小孩，只有不會(huì)教的父母”這句話。

《小孩不笨2》受到香港教育界的極大關(guān)注，并得到香港教育城大力支持，推薦為父母與子女本年必看電影之一。

二

愛(ài)是電影的永恒主題。學(xué)謙的母親是一家中文報(bào)刊的主編。學(xué)謙的父親是一家公司的中層人員，對(duì)于學(xué)謙和的教導(dǎo)嚴(yán)厲有加，希望他們心無(wú)旁騖，專(zhuān)心功課。由于平時(shí)工作繁忙，疏于引導(dǎo)，學(xué)謙并沒(méi)有朝著他們希望的方向發(fā)展，沉迷電腦，功課不濟(jì)。成才的父親年輕時(shí)曾誤入歧途，與人打架，腿落殘疾，還曾身陷圈圄，獨(dú)自撫養(yǎng)成才長(zhǎng)大。他希望成才能出人頭地，光耀門(mén)楣，成才則癡迷武術(shù)，不思進(jìn)取。兩個(gè)家庭的父母對(duì)于子女的愛(ài)盡管方式粗暴，但舐?tīng)僦異?ài)同樣也是沉甸甸的。

代溝是橫亙?cè)趦纱酥g的一個(gè)鴻溝。學(xué)謙興趣在電腦和寫(xiě)博客，曾在博客大賽中獲得冠軍。他的特長(zhǎng)并沒(méi)有得到母親的認(rèn)同和支持，相反，更多的是對(duì)他學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的訓(xùn)斥和責(zé)備?！拜^低的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)導(dǎo)致動(dòng)機(jī)的缺乏，而且失敗可以被看作對(duì)教師的責(zé)備而不是對(duì)學(xué)生的批評(píng)。家長(zhǎng)把學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)尺，而忽視了自己和老師的責(zé)任，這在一定程度上損傷了孩子的自尊心、自信心和創(chuàng)造力。成才愛(ài)好武術(shù)，也被他的父親指責(zé)為不務(wù)正業(yè)，一言不合即導(dǎo)致其父的拳腳相加。家長(zhǎng)與子女間溝通的匱乏使兩代人之間溝壑縱橫。學(xué)校教育中師生之間的代淘同樣是觸目驚心的，在學(xué)謙的勸說(shuō)下，成才一改往日不寫(xiě)作業(yè)的陋習(xí)，第二天交了作業(yè)，不但沒(méi)得到任課教師符老師的肯定和贊揚(yáng)，相反是挖苦和嘲諷，其結(jié)果只能是成才的自暴自棄、自甘沉淪，影片的上半部尖銳地指出了學(xué)校和家庭教育中的問(wèn)題所在。

溝通是兩代人之間的心靈之橋。影片把現(xiàn)代家庭中常見(jiàn)的溝通方式予以聚焦和放大，一是“紙條式溝通”，學(xué)謙家最好的溝通方式就是孩子把自己的疑問(wèn)、困惑和要求寫(xiě)在紙條釘在木板上，父母也通過(guò)紙條來(lái)回答和解決問(wèn)題。雙方的情感交流主要依賴(lài)于生硬冰冷的文字而不是心靈的溝通和愛(ài)的傳遞。二是“打壓式溝通”。影片把當(dāng)前大多數(shù)家庭中普遍存在的這種溝通方式予以戲劇化的再現(xiàn)。

影片通過(guò)兩個(gè)重要的事件對(duì)這種溝通方式予以反思。一是“光碟事件”。符老師在收繳手機(jī)的過(guò)程中。無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了學(xué)謙的成人光碟。學(xué)謙慌亂中傳給成才，幾番傳遞，終被符老師截獲。情急之下，師生互毆。“光碟事件”成為兩人性格轉(zhuǎn)變的分界線。學(xué)謙被鞭笞，成才被開(kāi)除。被鞭之后，學(xué)謙在自己的博客上寫(xiě)道“今天，楊學(xué)謙死了”。從此。兩個(gè)少年開(kāi)始他們的沉淪之路。二是“搶劫事件”。家長(zhǎng)的責(zé)罵，老師的放棄，同學(xué)的恥笑，兩個(gè)人在孤獨(dú)封閉的自我空間里徘徊，心靈之門(mén)逐漸禁閉。最后被黑社會(huì)吸收，黑社會(huì)大哥先設(shè)計(jì)兩人去商場(chǎng)偷MP3，然后派人冒充警察敲詐。兩人籌錢(qián)無(wú)門(mén)，走投無(wú)路之下，搶劫了一個(gè)過(guò)路老太的項(xiàng)鏈?！皳尳偈录睂?duì)兩個(gè)少年心靈的傷害是不言而喻的。

影片上半段凸顯和揭示了當(dāng)前家庭教育和學(xué)校教育中普遍存在的代溝和溝通問(wèn)題。影片下半段則為這種“癥候”和病結(jié)開(kāi)出了良方：賞識(shí)教育。

三

近幾年，賞識(shí)教育逐漸得到教育界的關(guān)注和家長(zhǎng)的認(rèn)同，其基本理念是沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母!

農(nóng)民希望莊稼豐收的心情和家長(zhǎng)望子成龍的心情完全一樣，但做法卻截然相反：莊稼收成不佳時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，相反總是從自身找原因：而孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，家長(zhǎng)卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過(guò)錯(cuò)。影片中符老師教育學(xué)生勤勉有加但收效甚微。為了提高學(xué)生的華文成績(jī)，他利用周末給學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課、自費(fèi)買(mǎi)《新華字典》送給學(xué)生。這一切無(wú)私的付出不但沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可和感激，反而激化了師生的對(duì)立和沖突。符老師百思不得其解，把它歸咎于學(xué)生的厭學(xué)和貪玩。其實(shí)，原因在于符老師沒(méi)有找到那位年輕老師所說(shuō)的“鑰匙”——“少看他們的缺點(diǎn)，多看他們的優(yōu)點(diǎn)”，這就是賞識(shí)教育的基本內(nèi)涵。通過(guò)把孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步放大，讓孩子能夠感受到鼓勵(lì)和關(guān)懷，再努力去做得更好。在家庭教育和學(xué)校教育中，老師、家長(zhǎng)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊賞的眼神都會(huì)給處于逆境或失敗中的孩子無(wú)窮的力量和戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。相反，一味的批評(píng)和責(zé)備只會(huì)銷(xiāo)蝕孩子原本脆弱的自尊心和自信心，讓他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上漸行漸遠(yuǎn)。

寬容是影片要傳達(dá)的另一重要教育理念。學(xué)謙和成才誤上賊船，在黑社會(huì)大哥脅迫下，去商店偷，結(jié)果被“警察”勒索封口費(fèi)，兩人四處借債，也拿出了為買(mǎi)父親一小時(shí)的時(shí)間去看他演出而省吃?xún)€用、甚至“偷竊”積累的儲(chǔ)蓄，但仍相差甚遠(yuǎn)。兩人情急之下，決定挺而走險(xiǎn)，蒙上面具，打劫一過(guò)路老太太。在得手之后，兩人善良的本性并沒(méi)泯滅，經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，兩人決定把打劫來(lái)的金項(xiàng)鏈還給老太太。可是，在歸還時(shí)，路人在得知老太太的遭遇后，紛紛相助，欲抓兩人歸案。然而，老太太在警察詢(xún)問(wèn)時(shí)卻說(shuō)跟警察開(kāi)了個(gè)玩笑，結(jié)果因?yàn)椤爸e報(bào)”被警察帶回警局，她回頭笑著說(shuō)：“沒(méi)事，我去交代一下就行了”。老太太所表現(xiàn)出來(lái)的寬容使全劇達(dá)到了高潮。作為教育者的家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該給予犯錯(cuò)的孩子以改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，給予他們更多的理解、寬容和關(guān)懷，讓他們有機(jī)會(huì)重新矯正自己的人生路向。

“搶劫事件”是整部電影敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)家長(zhǎng)和學(xué)校開(kāi)始真正地反思自己的教育方式和方法。學(xué)謙和父親冰釋前嫌和好如初，JERRY的合理要求也得到了父母的重視，如期而至參加了他的演出。而成才的教訓(xùn)過(guò)于慘痛。成才父為救兒子摔成重傷，在彌留之際，向校長(zhǎng)和符老師請(qǐng)求給成才繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，成才得以重返學(xué)校。這一次，校長(zhǎng)和符老師采用了賞識(shí)教育，根據(jù)成才的興趣愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)。因材施教，讓他參加武術(shù)訓(xùn)練班，“任何好的教育方法都不能同樣適合所有的學(xué)生。只有在一般教育、教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)顧及到每個(gè)學(xué)生的智能發(fā)展水平、認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等等。采取相應(yīng)的個(gè)別教學(xué)措施，才能使所有學(xué)生都能有效地掌握所學(xué)的知識(shí)技能，形成良好的個(gè)性品質(zhì)?！背刹挪回?fù)眾望代表國(guó)家參加武術(shù)比賽，最后獲得了散打冠軍。成才作為一個(gè)“爛蘋(píng)果”的蛻變歷程昭示了賞識(shí)教育的成功。所有的孩子都是不能丟的蘋(píng)果，蘋(píng)果的好壞除了蘋(píng)果自身的素質(zhì)之外，還要負(fù)責(zé)照看這些蘋(píng)果的人懂得怎樣照看。

盧梭認(rèn)為：“我們的才能和器官的內(nèi)在的發(fā)展，是自然的教育：別人教我們?nèi)绾卫眠@種發(fā)展，是人的教育；我們對(duì)影響我們的事物獲得良好的經(jīng)驗(yàn)，是事物的教育……一個(gè)學(xué)生，如果在他身上這三種不同的教育是一致的，都趨向同樣的目的，他就會(huì)自己達(dá)到他的目標(biāo)，而且生活得很有意義。這樣的學(xué)生，才是受到了良好的教育。”賞識(shí)就是一把開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)、通向成功之路的“鑰匙”，對(duì)于孩子自身?xiàng)l件、興趣、愛(ài)好的發(fā)現(xiàn)、重視和培養(yǎng)，注重因材施教，在家庭教育和學(xué)校教育中顯得尤為重要。正如電影中所說(shuō)：“每一個(gè)小孩里面都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的一面拿出來(lái)，……資源放錯(cuò)地方就是垃圾，而垃圾放對(duì)地方就是資源。”對(duì)于孩子而言，你簡(jiǎn)單的、富有鼓勵(lì)、賞識(shí)意味的幾句話、幾個(gè)字、甚或是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神就已經(jīng)改變了整個(gè)事情，或許你全然不知，已經(jīng)改變了孩子的一生。