[摘要]軍國(guó)民體育思想、自然主義體育思想、終身體育思想、快樂(lè)體育思想、運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育思想、體質(zhì)教育思想和健康第一的教育思想是影響我國(guó)學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)作研究，目的是反思以往而立足現(xiàn)在，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校體育 指導(dǎo)思想 實(shí)踐運(yùn)作

學(xué)校體育指導(dǎo)思想是指人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)和世代的學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)中，直接或間接形成的對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)或看法。它體現(xiàn)某一特定歷史時(shí)期，社會(huì)對(duì)學(xué)校體育的需求，與政治、經(jīng)濟(jì)、文化及人們的認(rèn)識(shí)水平密切聯(lián)系，因此，有著強(qiáng)烈的時(shí)代特征及可塑性。在我國(guó)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的學(xué)校體育發(fā)展過(guò)程中，不同的歷史時(shí)期有著占主導(dǎo)地位的指導(dǎo)思想，現(xiàn)對(duì)影響我國(guó)學(xué)校體育的指導(dǎo)思想及相應(yīng)的實(shí)踐運(yùn)作進(jìn)行研究，希冀促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

一、軍國(guó)民體育思想

“軍國(guó)民思想”是流傳于清末民初的一種通過(guò)對(duì)學(xué)生和全體民眾進(jìn)行尚武精神的培養(yǎng)和軍事的訓(xùn)練，使其具備軍人的品德和體質(zhì)，以達(dá)到抵御外辱，寓兵于民的教育思想。

1902年，清朝頒布了《欽定學(xué)堂章程》，規(guī)定從蒙學(xué)（幼稚園）到高等學(xué)堂均開(kāi)設(shè)“體操”課。1903年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定從小、中、高等學(xué)堂都開(kāi)設(shè)“體操”課，接受軍事訓(xùn)練，學(xué)習(xí)軍事知識(shí)。辛亥革命后，“壬子——癸丑學(xué)制”規(guī)定了各級(jí)學(xué)校體育（體操）課內(nèi)容：“初等小學(xué)首宜授適宜之游戲，漸加普通體操”，“高等學(xué)校宜授普通體操，仍以時(shí)令游戲，男生加授兵式體操。在軍國(guó)民體育思想指導(dǎo)下，學(xué)校體育的教學(xué)方法是以強(qiáng)制性的灌輸及教師的教為中心，從而喚醒國(guó)民重視體育，促進(jìn)學(xué)校體育地位的確立和學(xué)校體育體制的形成，推動(dòng)了體育專門學(xué)校的建立，但是過(guò)分的“偏愛(ài)”兵式體操，使體育課普遍出現(xiàn)枯燥、乏味和機(jī)械的課堂狀況。

二、自然主義（實(shí)用主義）體育思想

自然主義體育思想指導(dǎo)下的學(xué)校體育，體育課程目標(biāo)多樣化，反映在發(fā)展學(xué)生身心上；在體育課程內(nèi)容的設(shè)置上，由兵士體操為主改為以田徑、游戲、球類等自然體育活動(dòng)為主的體育教材，采用跳躍、爬樹、游泳、跑步等方式進(jìn)行鍛煉，使學(xué)校體育內(nèi)容由原來(lái)的單調(diào)、枯燥和較為局限的狀態(tài)向豐富、活躍和科學(xué)化的方向發(fā)展。在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，主張讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，教師只是從旁引導(dǎo)。但是，因“兒童中心論”衍生了“放羊式”教學(xué)，抹殺了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。過(guò)分的強(qiáng)調(diào)體育的教育功能，從而忽視了體育的增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)人的發(fā)展的作用。

三、運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育思想

運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育思想是指在體育課程的實(shí)施中強(qiáng)調(diào)以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

在運(yùn)動(dòng)技術(shù)教育思想下的學(xué)校體育，教學(xué)項(xiàng)目上以競(jìng)技項(xiàng)目為主，內(nèi)容要求系統(tǒng)化，組織、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上要求規(guī)范化、統(tǒng)一化，強(qiáng)調(diào)教師的教法，體現(xiàn)教師的中心地位，形成以教師為中心，以課堂紀(jì)律與集體行動(dòng)為約束、機(jī)械模仿為特點(diǎn)的“傳習(xí)式”教學(xué)模式。有利于系統(tǒng)地傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，傳承和發(fā)展體育文化，但是，由于過(guò)分偏重運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，忽視了體育課程增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)效果及學(xué)生個(gè)性和身心健康的發(fā)展。

四、體質(zhì)教育思想

“體質(zhì)教育”思想針對(duì)我國(guó)廣大青少年學(xué)生體質(zhì)普遍下降的狀況而提出，以“超量負(fù)荷原理”為理論基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化實(shí)踐的啟發(fā)。它的出發(fā)點(diǎn)是要使體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)， 得以科學(xué)有效的落實(shí)。

教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“宜少宜簡(jiǎn)”，客觀上將增強(qiáng)體質(zhì)與傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、傳播體育文化對(duì)立起來(lái)。根據(jù)“能量決定論”重視體能、體力（耐力）以及相應(yīng)的血液循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)功能的提高，強(qiáng)調(diào)“大負(fù)荷”的運(yùn)動(dòng)是增強(qiáng)體質(zhì)直接、有效思想方法的體現(xiàn)。以“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目為主要內(nèi)容的測(cè)驗(yàn)課、練習(xí)課占體育教學(xué)的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教學(xué)方法、手段單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。強(qiáng)調(diào)“生物體育觀”，缺乏評(píng)價(jià)體質(zhì)的科學(xué)指標(biāo)和手段，忽視學(xué)生心理，社會(huì)等方面的需求。

五、終身體育思想

我國(guó)終生體育思想在20世紀(jì)80年代中后期得到較為系統(tǒng)的傳播，強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好和養(yǎng)成身體鍛煉的習(xí)慣。不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的鍛煉環(huán)境和條件來(lái)選擇合適的鍛煉方法，還能對(duì)自己的鍛煉活動(dòng)做出科學(xué)的評(píng)價(jià)；將有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的體育鍛煉貫穿于人的整個(gè)生涯，建立一個(gè)體育社會(huì)。

在具體操作過(guò)程中，堅(jiān)持健康第一的思想和素質(zhì)教育貫穿于體育課程的整個(gè)體系。在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式、學(xué)生練習(xí)等方面，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生身體發(fā)展、心理調(diào)解和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使全體學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力上得到發(fā)展。讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能與科學(xué)鍛煉的理論和方法有機(jī)地結(jié)合，培養(yǎng)獨(dú)立從事體育鍛煉及健身的能力，強(qiáng)化終身體育觀念，使其掌握鍛煉身體的知識(shí)和正確方法。

六、快樂(lè)體育思想

20世紀(jì)90年代，快樂(lè)體育從日本傳入我國(guó)并運(yùn)用于教學(xué)中?？鞓?lè)體育思想是指從終身體育與個(gè)性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生將來(lái)的生活內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)從事、理解、掌握、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)性的體育教學(xué)思想體系。

在快樂(lè)體育思想的指導(dǎo)下，學(xué)校體育注重學(xué)生的主體地位，追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展強(qiáng)調(diào)建立和諧的師生關(guān)系。主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，以情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、好學(xué)。合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的愉快體育教學(xué)方法；自我指導(dǎo)鍛煉和學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)方法；體育游戲?yàn)橹鞯挠淇祗w育教學(xué)方法；音樂(lè)、舞蹈為為主的愉快體育教學(xué)方法；以影視、多媒體為主的愉快體育教學(xué)方法；以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)方法。

七、健康第一的教育思想

1999年6月頒布的《中國(guó)中央國(guó)務(wù)院深化改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣”。由此產(chǎn)生了學(xué)校體育“健康第一”的思想，所以體育課由《體育》改為《體育與健康》。

健康第一的教育思想，突出以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)了健身與健康的和諧統(tǒng)一，更加關(guān)注學(xué)生在健身中的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感轉(zhuǎn)移、主動(dòng)思考與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了身體、心理、社會(huì)適應(yīng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一，課程內(nèi)容突出了生活、自然、環(huán)境與健康密切相關(guān)，建立和完善學(xué)生健康的體育觀和價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容選擇適度適中，易于開(kāi)展，能更好地發(fā)揮學(xué)生的身心素質(zhì)，提高學(xué)生基本活動(dòng)能力的項(xiàng)目。在教學(xué)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與，自我設(shè)計(jì)，師生共同活動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用新穎、多樣、有效的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

八、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校體育發(fā)展的某一歷史階段，可能同時(shí)存在多種教育思想，它們或多或少的都會(huì)對(duì)學(xué)校體育產(chǎn)生影響，但是，作為當(dāng)時(shí)的指導(dǎo)思想是唯一的，隨著時(shí)代的變化，有著不同的學(xué)校體育思想，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，為今后提出適合的學(xué)校體育思想奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州師范大學(xué)體育學(xué)院）