[摘要]針對高校學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間相對集中，人員扎堆，尤其是城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)實習(xí)場地有限，實習(xí)效果不良；新農(nóng)村建設(shè)要求城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，基層規(guī)劃部門卻比較缺乏專業(yè)人才的狀況。探討讓學(xué)生提前實習(xí)，分散時間，分散人員，多層次，多渠道深入基層調(diào)研的一些做法。

[關(guān)鍵詞]高職 城鎮(zhèn)規(guī)劃 實踐性教學(xué) 新農(nóng)村建設(shè)

高職城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的目標，是培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要德、智、體全面發(fā)展，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、良好的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力強，具備城市規(guī)劃建筑設(shè)計、城市設(shè)計、城市景觀、城市交通道路網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計、城市管理、房地產(chǎn)開發(fā)等方面的知識，能在規(guī)劃、設(shè)計部門從事規(guī)劃設(shè)計和管理等工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通才型、復(fù)合型高級規(guī)劃技術(shù)人才。

加強實踐性教學(xué)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)計劃包括設(shè)計實踐課，如建筑初步，城鎮(zhèn)總體規(guī)劃設(shè)計，居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計，園林綠規(guī)劃設(shè)計，建筑設(shè)計等；專用周實習(xí)如認識實習(xí)，測量實習(xí)，調(diào)研實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)等。

現(xiàn)實存在的問題是，各高校根據(jù)自己的特點，實踐性教學(xué)學(xué)時不盡相同，但最后一學(xué)期畢業(yè)實習(xí)的時間和人數(shù)是相對集中的。由于本專業(yè)實習(xí)基地有限，如規(guī)劃設(shè)計院、規(guī)劃管理部門、城建局等相關(guān)單位，能接納的實習(xí)學(xué)生人數(shù)是極為有限的，造成許多學(xué)生根本找不到對口的實習(xí)單位實習(xí)，造成畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量下降。這種畢業(yè)實習(xí)方式的弊端在于時間和人員和過于集中，根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出一些新的實習(xí)做法和建議，有利于學(xué)生更好地提高專業(yè)素質(zhì)。

一、增加學(xué)生課外實踐性學(xué)習(xí)時間，拓寬實踐性教學(xué)內(nèi)容

城鎮(zhèn)規(guī)劃專業(yè)主要實踐教學(xué)及基本要求是：認識實習(xí)參觀建成建筑，對建筑物進行初步了解；工地實習(xí)實地了解建筑組成部分及其構(gòu)造；素描實習(xí)素描技法練習(xí)；水彩實習(xí)水彩技法練習(xí)；建筑表現(xiàn)實習(xí)建筑表現(xiàn)技法練習(xí)；城市局部地段測繪了解城市局部空間的尺度、結(jié)構(gòu)組成、布局方式；城市綜合社會實踐調(diào)查了解城市職能、結(jié)構(gòu)、總體布局和城市社會生活等方面，進行專題性的深度調(diào)研；城市設(shè)計實踐親身體驗和了解規(guī)劃師工作的內(nèi)容、方法和過程；畢業(yè)實習(xí)針對畢業(yè)設(shè)計題目進行實地踏勘、專題調(diào)研及收集資料；畢業(yè)設(shè)計結(jié)合真實課題進行城市規(guī)劃設(shè)計。

為此，應(yīng)該在每個學(xué)期的放假前，有計劃、有步驟由相關(guān)專業(yè)課老師，根據(jù)學(xué)生不同的居住地和學(xué)生的個體差異，確定一些假期課外實習(xí)的內(nèi)容題目。低年級、中、高年級要求不同，可以由易到難，循序漸進地展開。

具體做法是：針對我們新疆少數(shù)民族地區(qū)，建筑呈現(xiàn)出多樣性的特點，可以讓不同地區(qū)和民族的學(xué)生，有針對地分別調(diào)查。讓喀什地區(qū)的學(xué)生調(diào)查伊斯蘭建筑的典型形式、風(fēng)格和布局；讓巴音郭楞蒙古自治州地區(qū)的學(xué)生了解蒙古族建筑的特征；讓昌吉回族自治州的學(xué)生考察回族建筑的特色等；還可讓學(xué)生調(diào)研當?shù)氐娜丝诂F(xiàn)狀、自然增長率；經(jīng)濟狀況；城鎮(zhèn)性質(zhì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)所占的比重；城鎮(zhèn)規(guī)劃布局結(jié)構(gòu)、形態(tài)；當?shù)氐乩?、氣候與建筑設(shè)計如何結(jié)合的；當?shù)孛窬釉郝洳季值刃☆}目，把相關(guān)專業(yè)課的內(nèi)容有機地穿插在小項目調(diào)研實習(xí)中。最后以專題報告，論文加圖表、手繪圖或配以實景照片等多種形式提交成果。

這樣做既豐富了學(xué)生的閱歷，又鍛煉學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生提前了解自己將來的工作性質(zhì)、工作流程和環(huán)節(jié)，增加自信和成熟。促進他們對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展狀況的了解和關(guān)注，進一步熟悉國家、當?shù)氐挠嘘P(guān)政策法規(guī)，對以后專業(yè)課的進一步學(xué)習(xí)有很大益處。回校后，由學(xué)校組織實踐性成果展覽，教師給予相應(yīng)的成績評定。

二、對實踐性教學(xué)成果給予成績評定和折算

學(xué)校和教師需對每個學(xué)生的實習(xí)成果給予評價和鑒定，并折算一定分數(shù)作為將來畢業(yè)實習(xí)的加分依據(jù)。促進學(xué)生克服困難、認真完成任務(wù)。激勵學(xué)生對專業(yè)的熱愛和對社會了解，增加學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

三、對學(xué)校和教師的要求

對學(xué)校和教師來說，也相應(yīng)提出了更高要求。學(xué)校應(yīng)該把校外社會實踐和專業(yè)實習(xí)學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。選拔工作負責(zé)有熱情，有一定實踐經(jīng)驗或“雙師”型教師，給予必要的輔導(dǎo)。這也促使教師不斷更新知識，了解行業(yè)最新發(fā)展前景和動態(tài)，行業(yè)最新標準等，并努力解決學(xué)生反饋回來的實際問題。

四、直接服務(wù)當?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)

長期以來，高校畢業(yè)生大多扎堆城市，寧可在城市“討飯”，不到邊遠地區(qū)“找金”。讓高職學(xué)生每個假期抽出一定時間，到家鄉(xiāng)去調(diào)研實習(xí)，或參與某些具體工程實踐，既鍛煉了學(xué)生的意志和能力，使他們及早了解專業(yè)背景，了解社會，了解基層，熱愛家鄉(xiāng)。同時也符合國家“鼓勵畢業(yè)生積極參加新農(nóng)村建設(shè)”的號召，對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)素質(zhì)具有重要意義。

通過以上改革，對學(xué)生來說增加了學(xué)習(xí)的能動性，為以后的學(xué)習(xí)和畢業(yè)實習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，提高了其綜合素質(zhì)；對學(xué)校來說，增加了與社會的溝通和產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，提高了畢業(yè)生質(zhì)量和社會聲譽；這種雙贏的局面也創(chuàng)建了和諧的社會，對職業(yè)教育的實踐性教學(xué)進行了有益的探索。

（作者單位：新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）