[摘要]隨著高職院校不停擴(kuò)招，院校學(xué)生質(zhì)量也變得參差不齊。對于英語教學(xué)來說，學(xué)生考試過級(jí)率低，實(shí)際應(yīng)用能力更差。本文從目前高職院校英語教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀入手，對高職院校英語教學(xué)提出一些對策及建議，以期促使高職英語教學(xué)健康穩(wěn)步發(fā)展，從而提高學(xué)生的英語水平及實(shí)用能力。

[關(guān)鍵詞]高職院校 英語教學(xué) 學(xué)生

目前，高職教育進(jìn)入蓬勃發(fā)展的時(shí)期，英語也被大多數(shù)高職院校列入必修課。大部分學(xué)生也看到英語在未來工作和事業(yè)中的重要性，學(xué)習(xí)上也非常主動(dòng)，我們對此感到欣慰。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)效果并不理想，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)較差

眾所周知，高職院校采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的招生策略，部分學(xué)生在高中等同等學(xué)歷學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣低、主動(dòng)性差，或抱著破罐子破摔的態(tài)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲；或由于缺乏正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法，無法提升學(xué)習(xí)成績。綜上所述，高職院校的生源整體綜合水平是比較低的，特別是英語基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，個(gè)體差異極大。

2.缺乏英語語言的學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境

在我國，有一些學(xué)習(xí)、使用英語的環(huán)境，但學(xué)生卻難以接觸，比如，外企、外貿(mào)、外交等活動(dòng)場所；再者，平時(shí)使用英語的人數(shù)和場合也不多，很多學(xué)生偏激地認(rèn)為，學(xué)了也沒地方用，因此，更不愛學(xué)習(xí)英語了；又或者，學(xué)了沒有地方實(shí)踐，太久沒用，也忘光了。

3.教學(xué)模式存在缺陷

雖然，現(xiàn)在高職院校的老師與領(lǐng)導(dǎo)都承認(rèn)以往的教學(xué)模式存在著缺陷，開始強(qiáng)調(diào)語言交際能力的培養(yǎng)，但基于學(xué)生的綜合素質(zhì)和習(xí)慣以及學(xué)校的某些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等諸多原因，許多高職院校在英語教學(xué)上仍采用中英文雙語教學(xué)，這無疑給學(xué)生產(chǎn)生了一種依賴心理；另外，許多老師目前仍采用以語法為綱的教學(xué)方法，唯一不同的是用多媒體手段代替了粉筆罷了，教學(xué)效果又豈能有多大的改善呢？

4.教材單一、雜亂，或過于強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”，缺乏專業(yè)特點(diǎn)

教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段，是教學(xué)內(nèi)容、方法的知識(shí)載體。但有相當(dāng)一部分高職院校仍沿用普通高?；蜃钥冀滩幕蛴山處熥跃幹v義，或是使用與學(xué)生實(shí)際水平，所學(xué)專業(yè)完全不配套的教材，導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用更難的尷尬窘境。由于許多高職院校的學(xué)生是直接從高中、中專直接進(jìn)入到學(xué)校的，他們在升學(xué)階段時(shí)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的吸入，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽略了語言的文化內(nèi)涵和實(shí)用認(rèn)知，以至于他們在高職就讀期間就如何提高自己的英語水平，怎樣去適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學(xué)而無所適從。在目前的英語教學(xué)中，“實(shí)用”的呼聲可謂此起彼伏，因此，現(xiàn)在的高職院校開始采用情景模擬教學(xué)，全盤英化，有的甚至直接或間接地套用國外的教材教法，完全忽略了語言環(huán)境這一客觀事實(shí)，超過了實(shí)用的“度”，或者沒有把握好“實(shí)用”的方向，與所學(xué)專業(yè)脫節(jié)。我們的學(xué)生是在中文的環(huán)境下學(xué)英文的，而所謂的“實(shí)用”都是些英語地區(qū)的，像購物、度假、打電話、旅游，等等。這讓學(xué)生有種學(xué)無所用的感覺，更別說通過實(shí)踐保持記憶了。

5.師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

為了解決“實(shí)用”這一矛盾，有些高職院校試圖體現(xiàn)實(shí)用的職業(yè)特點(diǎn)，生搬硬套該職業(yè)的英文文獻(xiàn)來組合教材，而一般的高職院校的英語教師都是科班出身，對該職業(yè)缺乏研究，缺乏專業(yè)背景，講授專業(yè)英語的難度較大，只能生硬地進(jìn)行翻譯，無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)及應(yīng)用提供有效的指導(dǎo)，教師教起來難，學(xué)生學(xué)習(xí)也難。從而突現(xiàn)出高職院校師資結(jié)構(gòu)的問題，只是一味的追求教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，卻忽視了專業(yè)應(yīng)用能力的提高；一些教師隊(duì)伍只注重書本理論，對“雙師型”的英語師資要求認(rèn)識(shí)不足；另有一部分教師自身素質(zhì)太低，不求進(jìn)取，教學(xué)工作敷衍了事，缺乏責(zé)任心；再者，學(xué)校的師資培養(yǎng)與繼續(xù)教育工作跟不上形勢需要，從而影響了教學(xué)效果。

如何使高職院校的英語教學(xué)不再只是為了教而教，為了學(xué)而學(xué)，也不再是中學(xué)英語與高校英語的延伸和復(fù)制，真正達(dá)到高職英語教學(xué)大綱的要求，筆者在此提出幾點(diǎn)建議，供大家一起學(xué)習(xí)探討，權(quán)作“拋磚引玉”：

1.提高辦學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)態(tài)度

現(xiàn)在生源的好壞直接影響院校的收入，因此，相當(dāng)一些院校只重視生源而忽略了辦學(xué)質(zhì)量，或者只注重學(xué)校的外表，而忽略對學(xué)生素質(zhì)的要求和內(nèi)在的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生整體水平的下降，因此，提高辦學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)態(tài)度是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。

2.創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境對于從小在漢語環(huán)境中長大的學(xué)生是非常有必要的。這樣的環(huán)境有很大一部分要靠學(xué)生自己主動(dòng)地去創(chuàng)造和爭取。以我國目前的發(fā)展?fàn)顩r來說，要?jiǎng)?chuàng)造和贏得這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境并不難，我們現(xiàn)在有英語網(wǎng)站、英語廣播、電視、電影、歌曲，還有英語演講、各類英語新聞，等等，都能讓我們置身于英語的環(huán)境中。如果學(xué)生能長期堅(jiān)持利用這些便利的資源，并且主動(dòng)、大膽地去創(chuàng)造環(huán)境，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，那么在應(yīng)用上，他們就會(huì)越來越嫻熟。學(xué)校是教育的載體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境更是應(yīng)該。因此，學(xué)校還應(yīng)該通過開展和組織各種積極、有益的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如英語角、英語比賽、英文歌曲大賽等，進(jìn)一步營造英語學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)及主動(dòng)性，并養(yǎng)成習(xí)慣，這樣學(xué)習(xí)的效果將會(huì)非常顯著。

3.改善英語教學(xué)模式

目前，社會(huì)用人的現(xiàn)狀使大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了英語在未來工作中的重要性。有調(diào)查表明，有75%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了找到更好的工作，他們把英語當(dāng)作一門技能來學(xué)習(xí)，就是為了目前和將來的發(fā)展。因此，學(xué)校必須明確培養(yǎng)方向，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，把聽、說、讀、寫、譯的能力培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到教學(xué)活動(dòng)中；學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為主，不斷地強(qiáng)化英語理論與實(shí)踐應(yīng)用能力，并盡可能地為學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

4.因材施教，實(shí)用為主，夠用為度

怎樣去突破英語教學(xué)在高職院校中的尷尬處境，筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)主張“因材施教，實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合專業(yè)需求以及學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，有梯度地為學(xué)生開發(fā)校本教材，這樣即能體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，又符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，也更適合學(xué)生發(fā)展的需要。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高教學(xué)效果的保證，高職院校的英語教師要不斷地提高自己的整體素質(zhì)以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)要求；另外，學(xué)校應(yīng)建立一套行之有效的教師隊(duì)伍管理的相關(guān)條例，有利于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；最后，學(xué)校應(yīng)給教師提供再教育的機(jī)會(huì)，不斷提高師資力量。

總而言之，英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校教師必須把英語語言教學(xué)與英語文化教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的英語交際能力得到全方位的提高。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：陜西安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）