[摘要]英語閱讀是以文章為語言實(shí)體和信息載體對(duì)書面信息認(rèn)知構(gòu)建的言語過程。本文通過選材的重要性、培養(yǎng)閱讀技巧、提高理解能力三個(gè)方面，闡述了教師如何運(yùn)用閱讀策略來提高學(xué)生的英語閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 閱讀訓(xùn)練 閱讀能力

英語閱讀是以文章作為語言實(shí)體和信息載體，對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的言語過程，側(cè)重培訓(xùn)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言切實(shí)打好基礎(chǔ)，是中學(xué)英語教學(xué)大綱中的一項(xiàng)具體要求。我們英語教學(xué)的任務(wù)決不是僅僅教會(huì)學(xué)生理解所學(xué)的英語課文材料，更為重要的是通過有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀技能的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的能力。從語言的總體來看，閱讀能力是一個(gè)綜合的概念，主要是指在掌握和運(yùn)用語言的基礎(chǔ)上能夠順利成功地閱讀書刊和文獻(xiàn)的能力。因此，如何在有限的時(shí)間里最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力，成為英語教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略極其重要，其中最為重要的三個(gè)渠道如下。

一、閱讀材料的選擇

語言技能是學(xué)生的語言綜合能力的重要方面，而語言技能的獲得在很大程度上有賴于通過大量閱讀來實(shí)現(xiàn)。要擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按年級(jí)和學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。根據(jù)國內(nèi)外對(duì)閱讀試驗(yàn)的側(cè)算，課本里的泛讀材料的量大大不夠，還需選擇補(bǔ)充大量材料。根據(jù)這一要求，必須選擇適合學(xué)生閱讀的材料，開發(fā)閱讀資源，同時(shí)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用新的傳播媒體—互聯(lián)網(wǎng)選擇合適的閱讀材料。這里需要注意的是，課外閱讀材料的難度需與學(xué)生的認(rèn)知和理解能力相符。美國應(yīng)用語言學(xué)家克拉申曾指出，語言輸入在學(xué)習(xí)者理解的基礎(chǔ)上增加一點(diǎn)新的東西，但又不能超出學(xué)習(xí)者的理解水平，這樣的輸入材料對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)才會(huì)有利。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1.整體閱讀

“整體閱讀”法要求閱讀者集中注意力于整體篇章內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語。閱讀篇章開頭的某些關(guān)鍵性詞語時(shí)，頭腦立刻預(yù)測篇章內(nèi)容；接著在繼續(xù)閱讀的過程中，通過對(duì)部分詞語的辨認(rèn)而不斷證實(shí)、擴(kuò)展開始時(shí)的預(yù)測，最后達(dá)到對(duì)篇章內(nèi)容的全面理解。通過“整體閱讀”訓(xùn)練，學(xué)生閱讀水平提高很快，在對(duì)篇章內(nèi)容的把握方面進(jìn)步尤為顯著。

2.區(qū)別閱讀

根據(jù)不同的閱讀需求和目標(biāo)，選擇合適的閱讀方式，可以做到有的放矢、事半功倍。

(1)面式讀法

面式讀法是為了對(duì)文章的框架結(jié)構(gòu)、作者的思路走向等進(jìn)行初步的了解，從而為深入理解文章的隱含信息打下基礎(chǔ)。這是為掌握文章的大意梗概而使用的方法。

(2)點(diǎn)式讀法

這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無關(guān)內(nèi)容，只注意某一點(diǎn)或幾點(diǎn)的閱讀方式。

(3)線式讀法

線式讀法即詳細(xì)地閱讀，在基本獲取文章表層信息、細(xì)節(jié)難點(diǎn)、深層內(nèi)涵剖析思考后，站在新的高度上再讀課文，從而對(duì)文章的主題、事件的背景和結(jié)局、主要人物的評(píng)析、作者的觀點(diǎn)意圖等形成較深刻的認(rèn)識(shí)。

三、讓學(xué)生掌握解答閱讀理解題的技巧

1.抓要點(diǎn)，即抓住主要內(nèi)容和主題思想的能力

這是閱讀訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要技能，在閱讀過程中，不要期望什么都看懂，這是不必要的，要克服每個(gè)詞平均分配注意力的錯(cuò)誤心理。要求學(xué)生第一遍采用快速閱讀，即記下起止時(shí)間，在讀的過程中注意力高度集中，利用眼睛的掃視來提高閱讀速度，對(duì)于個(gè)別生詞跳過去，而著重于對(duì)全篇中的意思的理解。第二遍，一再仔細(xì)閱讀全文，并仔細(xì)體會(huì)精彩的語句。這樣，可以充分利用閱讀材料，擴(kuò)充詞匯、增強(qiáng)語感、擴(kuò)大知識(shí)，做到一舉多得。

2.培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力

推斷能力是閱讀理解過程的重要一環(huán)。它在理解語言中起著舉足輕重的作用。我們要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)語言材料進(jìn)行猜測，根據(jù)材料中人物身份、地點(diǎn)進(jìn)行猜測，采用“整體—部分—整體”的教學(xué)模式。整體閱讀就是通過整句、整段閱讀，達(dá)到對(duì)全篇文章的正確理解。引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上、下文來推測詞義，理解句子的隱含意義，利用上下文猜詞，利用構(gòu)詞法、同位語、賓語從句準(zhǔn)確理解句子含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

有些學(xué)生缺乏正確的習(xí)慣，他們往往先將材料譯成中文，用漢語進(jìn)行思維理解，缺乏用英語直接思維的習(xí)慣，不能做到邊閱讀、邊理解、邊記憶。要訓(xùn)練學(xué)生將理解的信息聯(lián)系起來，形成連貫的記憶，并將全文要點(diǎn)通過一定的聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來。

4.做好閱讀后期活動(dòng)

(1)寫出閱讀文章的要點(diǎn)，概括人物簡歷，事情簡介。

(2)縮寫或改寫課文。除了反映學(xué)生對(duì)課文理解能力，還訓(xùn)練學(xué)生概括、綜合知識(shí)能力。

(3)復(fù)述課文。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及交際能力。

(4)做書后有關(guān)相應(yīng)練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

(5)歸納、總結(jié)。閱讀時(shí)不能只注意語言文字知識(shí)，也不能斷章閱讀而要把握整體，臨時(shí)儲(chǔ)存重要信息，繼而對(duì)作者意圖觀點(diǎn)、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等作出歸納總結(jié)。這樣有助于提高閱讀能力，并能為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，要提高閱讀能力，除了掌握必要的語言知識(shí)外，最重要的是發(fā)展非語言的其他智力或非智力因素，英語閱讀是一個(gè)自我因素作用的過程，英語閱讀是個(gè)人持之以恒的過程。只要我們堅(jiān)持閱讀教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積累把握各種知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展思維能力，就一定能夠提高學(xué)生的閱讀理解水平。

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（作者單位：西北師范大學(xué)）