[摘要]本研究項目通過對教學(xué)模式、教學(xué)實例、學(xué)生成績測評、問卷調(diào)查等分析對比研究，探討了與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及在教學(xué)過程中的參與欲望；有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，更有利于提高學(xué)生英語的綜合能力等問題。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 教學(xué)效果 對比研究

一、引言

教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的在某種環(huán)境中開展的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。它既是教學(xué)理論和教學(xué)實踐相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的中介和橋梁，又是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、實施教學(xué)活動、評價教學(xué)效果的參照物。新頒布的《大學(xué)英語教學(xué)要求（試行）》作為指導(dǎo)我國大學(xué)英語的綱領(lǐng)性文件明確提出：大學(xué)英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效的進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要……各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件和學(xué)生情況，設(shè)計出適合本校情況的基于單機(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)的多媒體聽說教學(xué)模式……讀寫譯課程的教學(xué)既可在課堂進(jìn)行，也可在計算機(jī)上進(jìn)行?！币虼?，本研究旨在探討如何設(shè)計適應(yīng)我校的基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)模式，以及這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，是否更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及在教學(xué)過程中的參與欲望，并更有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生的英語綜合能力更加有效等問題。為此，我校對目前的傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的教學(xué)效果進(jìn)行了為期三年的對比和研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高。

二、研究的問題

1.研究的目的

本課題的目的是要比較學(xué)生在兩種不同的教學(xué)模式下(多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式)的教學(xué)效果，從而說明基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高，并期望這種教學(xué)模式的教學(xué)效果能在大學(xué)英語四級考試中有所體現(xiàn)，以使這種模式能在校內(nèi)廣泛應(yīng)用。

2.研究的課題與假設(shè)

對于新的教學(xué)模式的推廣，可行性與教學(xué)效果是最重要的，因此，本課題期待得到以下結(jié)果：

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比：（1）基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于促進(jìn)師生關(guān)系的改善；（3）基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力的提高，并期望這種教學(xué)模式的教學(xué)效果能在大學(xué)英語四級考試中有所體現(xiàn)。

三、研究程序

1.研究設(shè)計的描述

根據(jù)本課題的研究內(nèi)容和方法，我們采用以下方案：將2004級新生隨機(jī)分配為六個自然班，選取其中三個班 139人，作為實驗班，其余三個班143人作為對照班。

經(jīng)過入學(xué)水平測試（前試），在為期一年的時間里，對實驗班139人進(jìn)行多媒體教學(xué)和對照班143人進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)后，進(jìn)行期末測試（后測），記錄下成績，進(jìn)行統(tǒng)計比較。

2.樣本描述

參加試點實驗的學(xué)生，是我院2004級新入學(xué)的學(xué)生。為了使實驗更具有客觀性與科學(xué)性，我校隨機(jī)抽取3個班為實驗班，3個班為對比班作為研究對象。對其進(jìn)行入學(xué)水平測試（前試），證明他們確實處于同一水平。

選派四位專業(yè)過硬有教學(xué)經(jīng)驗的青年教師對六個班進(jìn)行一學(xué)年的教學(xué)，委派的任課教師年輕有為，有理想，有抱負(fù)，他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，英語專業(yè)和教學(xué)業(yè)務(wù)都是過硬的，完全能勝任多媒體教學(xué)的研究試驗工作。

3.研究工具

（1）前、后測試卷

本研究設(shè)計了兩套測試卷，分別為入學(xué)水平測試（前試）和期末實驗考試（后試）。入學(xué)水平測試共有3大題型：詞匯和結(jié)構(gòu)（占30%）；完型填空（20%）；閱讀理解（50%）。均為多項選擇題，其難度相當(dāng)于高中畢業(yè)水平。期末實驗考試包含5大題型，分別是：聽力理解（占20%）；閱讀理解（40%）；詞匯和結(jié)構(gòu)（占15%）；完型填空（10%）；作文（15%）。其難度和題型與四級相當(dāng)并兼有客觀題與主觀題。

（2）調(diào)查問卷表

本研究就四個方面對一百五十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分別是多媒體教學(xué)手段問卷調(diào)查；語言應(yīng)用能力調(diào)查；英語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查及其新型師生關(guān)系調(diào)查。此問卷的設(shè)計旨在配合前后測試卷，從多方面進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)效果的對比研究。問卷結(jié)果用描寫統(tǒng)計方法完成。

4.研究程序細(xì)節(jié)

新視野大學(xué)英語視聽說教程1實例

Unit 2 Do you work out?

一、計劃學(xué)時：2課時

二、教學(xué)準(zhǔn)備：教材、CD-COM、

三、教學(xué)目的：能聽懂并會簡單的討論關(guān)于運動的話題；學(xué)會問路和回答的英語表達(dá)方式

四、重點難點：能聽懂并會簡單的討論關(guān)于運動的話題

五、授課方式：提問、討論、聽說互動

六、教學(xué)過程

第一節(jié)課

1.讓學(xué)生討論如下問題(5分鐘)：

（1) Do you often exercise?

（2) What is your favorite sport?

（3) Do you think regular physical exercise is important? Why?

（4) Are you a basketball/ football fan? Who is your favorite player?

2.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，做關(guān)于姚明及籃球話題的聽力選擇題式練習(xí)（15分鐘）；

3.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，做關(guān)于羅那爾多及足球話題的聽力回答問題式練習(xí)（15分鐘）；

4.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，做關(guān)于日常運動話題的聽力的填空式練習(xí)（15分鐘）。

第二節(jié)課

5.讓同學(xué)用英語討論第一節(jié)課中所學(xué)的知識點和新單詞，并把所學(xué)的知識點和新單詞運用到對話中以豐富話語內(nèi)容(10分鐘)；

6.讓同學(xué)看三篇關(guān)于問路的小短文，并讓同學(xué)跟讀，以模仿正確的語音、語調(diào)、表達(dá)方式等（15分鐘）；

7.學(xué)習(xí)和熟悉與材料相關(guān)的語言和文化知識點以及生詞后，讓同學(xué)觀看兩個足球迷看足球比賽的片段，并說出這兩個人之間的對話內(nèi)容，最后讓同學(xué)跟讀，以模仿正確的語音、語調(diào)、表達(dá)方式等（20分鐘）。

8.總結(jié)課堂內(nèi)容并布置作業(yè)。（5分鐘）

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的討論

在多媒體教學(xué)手段調(diào)查方面，大多數(shù)被調(diào)查者對多媒體輔助教學(xué)方式感興趣；能通過這種方式進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。此外，大多數(shù)學(xué)生均認(rèn)可多媒體教學(xué)手段獨特的優(yōu)點，認(rèn)為多媒體教學(xué)更加形象，直觀，有助于課堂內(nèi)容的理解；并認(rèn)為它能提高學(xué)習(xí)英語的興趣；有利于培養(yǎng)他們的英語綜合分析運用能力。實驗班有更多的學(xué)生認(rèn)為有必要在英語教學(xué)中推廣多媒體輔助教學(xué)方式。

在語言應(yīng)用能力調(diào)查方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)模式比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式對自己的幫助更大。實驗班學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下，語音語調(diào)和聽說能力進(jìn)步較大。非英語專業(yè)的學(xué)生平時接觸英語的機(jī)會十分有限，通過多媒體教學(xué)，他們能有更多機(jī)會融入真實的語言環(huán)境，實現(xiàn)人機(jī)對話，提高他們的英語運用能力。

在語言學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)英語這門課原因并不在于它是學(xué)校規(guī)定的必修課。他們把英語作為一種交際工具，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語可以了解西方國家的政治，經(jīng)濟(jì)，文化和科技。從而實現(xiàn)國家與國家之間的往來與交流。此外，有些學(xué)生還認(rèn)為，提高自己的英語水平還有助于閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，了解國外本學(xué)科本專業(yè)的最新動態(tài)及發(fā)展前沿，吸收先進(jìn)的思想和寶貴的經(jīng)驗。因此，他們并不把大學(xué)英語四級考試作為他們的終極目標(biāo)，而是把英語當(dāng)作是自己必需的技能。

在新型師生關(guān)系調(diào)查中，數(shù)據(jù)表明多媒體教學(xué)模式有助于師生關(guān)系的改善，使師生由傳統(tǒng)的上下級關(guān)系演變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系。這樣，促進(jìn)了師生間的交流與互動，使得教學(xué)更加行之有效。

五、結(jié)束語

本研究討論了有關(guān)基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，通過對教學(xué)模式、教學(xué)實例、學(xué)生成績測評、調(diào)查問卷等分析研究，探討了與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展；基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更有利于學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高。研究表明，基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式更受學(xué)生歡迎，由于基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式，利用了現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從而改善長期以來教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的。這一模式更有利學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力有一定的提高，四級考試充分的證明了這一點。

本研究的意義在于，基于計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)、以自主學(xué)習(xí)為主的多媒體教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，改變“以教代學(xué)”的陳舊模式，讓學(xué)生有更大的自主選擇權(quán)與運作空間，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利用多媒體的強大優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，全面提高他們的語言綜合能力，尤其是聽的能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧渝.論計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式.重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報，2003，（2）.

［2］李萍.論英語多媒體教學(xué)模式與學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)［J］.外語與外語教學(xué)，2005，（5）.

［3］繆海燕.教師在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中扮演角色的調(diào)查［J］.Sino-us English Teaching，2006，（4）.

［4］束定芳.外語教學(xué)改革：問題與對策［M］.上海：上海外語教學(xué)出版社，2004.

（作者單位：貴州遵義師范學(xué)院）