[摘要]分析醫(yī)學生面臨嚴峻就業(yè)形勢的心理問題，探究其解決對策。對目前就業(yè)形勢進行全面分析，對醫(yī)學生的就業(yè)觀念、自我評價、個人定位、價值取向等問題進行分析研究。解決醫(yī)學生就業(yè)心理問題，應從他們的心理認知、心理情緒和社會諸因素分析，加強教育，轉變觀念，調整心態(tài)，提供積極的就業(yè)指導，積極進行自我調適。

[關鍵詞]醫(yī)學生 就業(yè) 心理問題 對策

隨著高校畢業(yè)生擇業(yè)制度的深化改革和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)上擁有了更多的機遇和更廣闊的市場，同時，也面對愈來愈激烈的社會競爭。學生的就業(yè)心理對其就業(yè)行為有重要影響，甚至是決定性的影響。良好的心理素質不僅可使大學生在擇業(yè)期間，保持良好的心態(tài)，適時調整自己的行為，促進順利就業(yè)，而且可使大學生在擇業(yè)后順利地適應職業(yè)及環(huán)境，盡快發(fā)揮自己的才能。

一、對醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析

醫(yī)學生招生人數以每年10％～50％的速度增加，這必將極大地增加醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。盡管我國醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員還嚴重不足，但由于地區(qū)分布、隊伍結構、用人機制等問題，現(xiàn)有醫(yī)療機構人員數量趨于飽和。然而中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)醫(yī)院對醫(yī)學本科生有很強烈的需求，但由于條件相對較差，很多醫(yī)學生不愿意去。民營醫(yī)院大多采取人才租賃形式，為辦出特色，盡快顯出效益，愿意聘用大批離退休專家或向大醫(yī)院租借，對培養(yǎng)大學生不感興趣。

二、對醫(yī)學生就業(yè)心理的分析

1．自傲與自卑

隨著國有醫(yī)療機構的擴編增崗、民營醫(yī)療機構和社區(qū)醫(yī)療機構迅速增長，對高校醫(yī)學生的需求也將越來越大，同時，部分學生由于對醫(yī)生的職業(yè)特點缺乏深入的了解，自我感覺良好；加上家庭和社會對大學生過高的期望，導至這部分學生在擇業(yè)時認為自己什么工作都能勝任，好高騖遠。大學生在求職過程中對待就業(yè)缺乏足夠的思想準備和心理準備，心理承受能力較差，不能正確對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，一旦遇到困難和挫折，就會產生自卑心理。表現(xiàn)為自己拿不定主意，猶豫、退縮、信心不足，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業(yè)競爭。

2．焦慮與恐慌

畢業(yè)前，絕大多數大學生都會輕重不一產生各種焦慮心理，擔心自己的理想能否實現(xiàn)，能否找到適合自己特長，利于自己工作的單位等，一些專業(yè)性強或內向或成績不佳，能力一般或臨近畢業(yè)單位仍無著落的學生，表現(xiàn)的更為焦慮。調查顯示，34.7%的優(yōu)秀學生焦慮的問題是能否找到實現(xiàn)人生價值的理想單位；86%的成績不佳的學生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠地區(qū)的同學為不想回本地區(qū)而焦慮；戀人們?yōu)椴荒芾^續(xù)在一起而焦慮；89.8 %的女同學為有些用人單位“只收男性”而焦慮；還有一些大學生優(yōu)柔寡斷，竟因不知自己畢業(yè)后向何處去而焦慮。

2．嫉妒與攀比

擇業(yè)嫉妒心理就是在求職過程中對他人的成就、特長或優(yōu)越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。嫉妒心理產生的原因是多方面的。嫉妒心是市場經濟競爭中的一種不正當的以極端個人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的優(yōu)勢視為對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助貶低、誹謗以至報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。同時，大學生求職擇業(yè)時盲目攀比，即對主客觀條件的估量不夠準確，不能正確評價自己的素質和條件。部分畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時，往往拿身邊同學的就業(yè)擇業(yè)標準來定位自己的就業(yè)擇業(yè)標準，從而產生不同程度的攀比心理。

3．積極與消極

面對激烈的競爭形勢，醫(yī)學生的競爭意識明顯增強，一方面他們努力提高自身的競爭力，參加衛(wèi)生系統(tǒng)組織的各項活動，無形中給家庭經濟帶來一些問題，尤其是貧困的學生。另一方面他們積極參與競爭，參加“雙向選擇”，為爭取到就業(yè)的機會，與不同學校的畢業(yè)生激烈競爭。同時，他們的擇業(yè)心理從整體上講也趨于理性，能夠正視現(xiàn)實、接受現(xiàn)實，主動適應環(huán)境的變化，改變觀念，先就業(yè)后擇業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的美好愿望。然而，有一些大學生在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，而是寄希望于學校、地方就業(yè)主管部門、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。

三、醫(yī)學生就業(yè)心理問題的對策

1．從就業(yè)指導入手，改變就業(yè)觀念，正視現(xiàn)實

學校要把就業(yè)工作納入重要的議事日程，作為頭等大事來抓。改變常規(guī)的教育模式，區(qū)別醫(yī)學生與其它院校大學生的就業(yè)差別，形成醫(yī)學院校獨特的就業(yè)教育體系，切實研究出適合醫(yī)學專業(yè)自身特點的就業(yè)指導課程。建立畢業(yè)生實習和就業(yè)基地，有計劃、有組織、有定點地為畢業(yè)生實習提供保障。建立校院聯(lián)合辦學的新思路，學生進入專業(yè)課學習就送到有專業(yè)教學能力的實習和就業(yè)基地去，專業(yè)課教學在臨床一線實施，這樣有利于學生就業(yè)危機意識的培養(yǎng)，為學生學習和就業(yè)提供保證基礎。

2．從積極的心理調適入手，振奮精神，增強信心

調整心理首先要認識自我。認識自我就是要客觀的評價自己。正確認識自己是通向成功的起點解決醫(yī)學生心理問題的根本對策是使其學會自我調適，主動、自覺地適應環(huán)境，與環(huán)境保持協(xié)調，客觀地分析自我與現(xiàn)實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，達到合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長的目的。

3．從培養(yǎng)興趣愛好入手，及時排除不良心理情緒

興趣是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環(huán)境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起巨大作用。學?？梢蚤_展豐富多彩文化活，把就業(yè)教育融入寓教于樂中，提高學生的興趣愛好，從中得以啟發(fā)，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運聯(lián)系起來。轉移不良的心理情緒，調整認知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認知系統(tǒng)，以有利于就業(yè)順利進行。完善防御機制，及時調控，合理宣泄，辯證分析，適當轉移。充分利用學校心理咨詢室的作用，積極參加心理咨詢，預防因就業(yè)而產生的各種心理問題。

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（作者單位：吉林醫(yī)藥學院）