[摘要]如何提高實驗教學(xué)水平，是當(dāng)前高等院校實驗教學(xué)改革面臨的一項迫切任務(wù)。本文針對目前高校實驗教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的實驗教學(xué)改革措施。

[關(guān)鍵詞]高等學(xué)校 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

教學(xué)是教育培養(yǎng)人才的中心環(huán)節(jié)，而實驗教學(xué)則是這一環(huán)節(jié)的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路，是高校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志，是學(xué)校核心競爭力的重要體現(xiàn)。實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。因此，深化高等院校實驗教學(xué)改革，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要作用，直接關(guān)系著高校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。

一、實驗教學(xué)中存在的問題

1.教育形式單一落后，實驗內(nèi)容陳舊

高校中“重理論、輕實踐”、“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象還比較普遍，實驗教學(xué)大多沒有獨立的教學(xué)體系，僅僅作為理論教學(xué)的一個附屬品存在。目前，無論是教師還是學(xué)生，從思想上就不可能真正對實驗教學(xué)引起足夠的重視，學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)無從談起。實驗教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的注入式教學(xué)階段，缺乏綜合性和設(shè)計性實驗內(nèi)容。同一門課程的實驗內(nèi)容千篇一律，相當(dāng)多的實驗是分組進行的演示或驗證實驗，學(xué)生照著現(xiàn)成的實驗步驟，在同一時間全班用相同的儀器，同一種方法，在規(guī)定的時間內(nèi)做同一個實驗，最后驗證出同一結(jié)論。這種教學(xué)方法既不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深，由被動模仿到主動設(shè)計。

2.實驗儀器設(shè)備種類缺乏，實驗室功能單一

由于受經(jīng)費的影響，很多高校特別是一般院校在實驗儀器的投入上往往達不到規(guī)定的要求，有些實驗課程的儀器種類缺乏，儀器設(shè)備陳舊落后，有些則是儀器的臺數(shù)不夠，特別是隨著高校招生規(guī)模的擴大，這種矛盾更加突出。這使得實驗教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生的動手能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)與鍛煉。在傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式影響下，各個實驗室之間的相互獨立，大量儀器設(shè)備，尤其是大型儀器設(shè)備大量重復(fù)購置，儀器設(shè)備實驗室功能單一，利用率低，資源浪費嚴(yán)重，極不利于實驗技術(shù)水平的提高，更不易形成跨學(xué)科的現(xiàn)代化科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

3.師資投入不足

長期以來，實驗教師、實驗室技術(shù)人員的地位和作用被忽略，被認為是教學(xué)輔助人員，水平低。實驗人員缺乏培訓(xùn)機會，實驗教師工作環(huán)境較差，工作量大，凡此種種，導(dǎo)致了實驗教師、實驗技術(shù)人員不安心實驗室工作，實驗技術(shù)力量普遍比較薄弱，斷層不斷加大，嚴(yán)重影響了實驗教學(xué)效果，制約了實驗水平的提高。

二、實驗教學(xué)改革探索

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

實驗教學(xué)，不僅是驗證理論和培養(yǎng)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、科研能力、和綜合素質(zhì)。只有教育觀念適應(yīng)了社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，高校培養(yǎng)的學(xué)生才能盡快將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。時代發(fā)展要求實驗教學(xué)要加強改革，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，面臨嚴(yán)重的危機和挑戰(zhàn)。實踐證明，更新觀念、重視實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路。

2.更新實驗教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的實驗教學(xué)方法

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)中大膽改革傳統(tǒng)落后的實驗，引入一些實用性較強的實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗、綜合性實驗來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立動手能力。在實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新中，實驗教師應(yīng)該把自己的教學(xué)經(jīng)驗與當(dāng)前新的技術(shù)相結(jié)合，使實驗教學(xué)具有先進性、代表性、方向性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在實驗教學(xué)中必須以學(xué)生為本，要廢除注入式教學(xué)方法，切實調(diào)動學(xué)生的積極性。承認和強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，強調(diào)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手實踐，要為學(xué)生留下思考的余地。

3.加強實驗室儀器設(shè)備的技術(shù)創(chuàng)新

實驗設(shè)備是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的硬件設(shè)施，而良好的實驗條件則是提高實驗教學(xué)水平的基礎(chǔ)。學(xué)校要根據(jù)高等教育的發(fā)展形勢，制訂自己的發(fā)展目標(biāo)。優(yōu)化實驗室資源配置，在實驗設(shè)備的投資上，要加大對一些新專業(yè)實驗教學(xué)所需設(shè)備的投資，大力扶持新專業(yè)、新學(xué)科，同時要做好現(xiàn)有設(shè)備的改造和功能開發(fā)，充分挖掘現(xiàn)有儀器設(shè)備的潛力。實驗教學(xué)設(shè)備除了在數(shù)量上應(yīng)滿足要求以外，同時應(yīng)該注意質(zhì)量建設(shè)，為學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

4.加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

高校實驗隊伍既是實驗教學(xué)和科研工作中不可缺少的主力軍，又是管理實驗教學(xué)儀器設(shè)備、實驗室建設(shè)的直接參與者，實驗人員的素質(zhì)高低，將決定實驗室水平及實驗教學(xué)質(zhì)量的高低。學(xué)校要加強對現(xiàn)有實驗教學(xué)人員的培養(yǎng)，并制定相關(guān)政策，吸引高水平理論課教師從事實驗教學(xué)工作。實驗教學(xué)的改革與創(chuàng)新，對實驗指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為實驗教師在不斷加強理論知識學(xué)習(xí)的同時，要多到其他院校去參觀、學(xué)習(xí)先進的實驗教學(xué)經(jīng)驗，取人之長，補己之短。

三、結(jié)語

在當(dāng)前深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的形勢下，實驗教學(xué)作為高校教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。深化實驗教學(xué)改革是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，是實現(xiàn)知識—能力—素質(zhì)三位一體的新型人才培養(yǎng)模式的要求。實驗教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有堅持改革，充分發(fā)掘?qū)嶒灲虒W(xué)的創(chuàng)造性，使高校實驗教學(xué)跟上教學(xué)改革的步伐，才能培養(yǎng)出更多適合社會需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

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(作者單位：福建黎明職業(yè)大學(xué)）