[摘要]每個(gè)孩子都有音樂(lè)潛能，如果能給他們創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境，為他們自主感受、學(xué)習(xí)提供自由的空間，孩子們必定能從音樂(lè)中體驗(yàn)更大的樂(lè)趣，獲得閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和驚人的藝術(shù)創(chuàng)造力。為孩子創(chuàng)造氛圍、提供機(jī)會(huì)、關(guān)注孩子的能力都成為培養(yǎng)幼兒音樂(lè)欣賞能力的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)幼兒 音樂(lè)鑒賞 能力

音樂(lè)欣賞是人們?cè)诼?tīng)音樂(lè)的活動(dòng)中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受、鑒賞、品評(píng)、理解的一種審美活動(dòng)。兒童天生就有熱愛(ài)和探索音樂(lè)的傾向，這種自然的傾向由于天生非自然的強(qiáng)化與訓(xùn)練，大多無(wú)法繼續(xù)保持，往往被限制乃至被扼殺。那么，如何才能激發(fā)幼兒的積極情感，充分挖掘音樂(lè)愉悅身心的自然本質(zhì)呢？為此，我就音樂(lè)欣賞活動(dòng)中和諧策略進(jìn)行了一定的探索，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的淺見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓幼兒在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)

1．選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的音樂(lè)，讓幼兒積極主動(dòng)地參與。對(duì)自己喜歡的音樂(lè)，孩子們往往能主動(dòng)參與，并積累豐富多彩的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。如《送我一支玫瑰花》、《挪威舞曲》、《瑤族舞曲》等樂(lè)曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整，其中又飽含著動(dòng)聽(tīng)的故事，深深地吸引著孩子們，積極地體驗(yàn)著樂(lè)曲里喜悅、憂傷等感情色彩。

2．創(chuàng)設(shè)輕松愉快的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，讓幼兒愉悅、自信地進(jìn)行交流。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。寬松、自由、平等、和諧的活動(dòng)氛圍，能使幼兒感受到愉快和安全，并在積極的心態(tài)下充分地感受、理解、表現(xiàn)。音樂(lè)欣賞時(shí)，我總是和孩子一起扮演著某一角色，成為他們活動(dòng)的伙伴，在寬松、和諧、民主、平等的氛圍中與孩子對(duì)話、互動(dòng)。此時(shí)，老師只是幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重幼兒的意見(jiàn)和想法，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒的不同需求，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲望。

3．音樂(lè)活動(dòng)的方法要盡量的游戲化。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式，它創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡，高于他在日常生活中的行為表現(xiàn)，游戲就好像是放大鏡的焦點(diǎn)，凝聚和孕育著發(fā)展的所有趨向（維果茨基）。而音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合游戲的形式進(jìn)行更能激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣和欲望。如《玩具兵進(jìn)行曲》是一首很適合大班孩子欣賞的樂(lè)曲，我通過(guò)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了玩具兵、玩具動(dòng)物行進(jìn)和表演的情境，把戲劇的形式演化成游戲的形式，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，孩子們興趣盎然，快樂(lè)地參與音樂(lè)活動(dòng)。

二、提供機(jī)會(huì)，讓幼兒自主感悟和表現(xiàn)音樂(lè)

1．給幼兒的思維松綁。孩子欣賞音樂(lè)的角度與我們大人存在著很大的差異，當(dāng)幼兒用特有的童心去感悟音樂(lè)時(shí)，我都給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的自信心，從而在思想上產(chǎn)生積極參與活動(dòng)的想法。如欣賞《夢(mèng)幻曲》時(shí)，孩子們想象出了很多幽默、滑稽的故事，并通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、造型表演了出來(lái)，雖然很多孩子的動(dòng)作很稚嫩、滑稽，但是我總能一一給予鼓勵(lì)和肯定，給他們的思想松綁，讓他們能大膽地表達(dá)出來(lái)。

2．給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，我給幼兒以充分自由的時(shí)間和空間，讓他們按自己的意愿和方式去表達(dá)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性，從而獲得強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和審美愉悅。

3．誘發(fā)幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作靈感?！毒V要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！庇變旱乃季S以具體形象為主，對(duì)那些色彩鮮艷、富有情趣的事物易生美感?；顒?dòng)中，我根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容及幼兒審美需求，采用圖片、實(shí)物、道具、服飾等生動(dòng)有趣、幼兒易于接受的事物創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的審美情趣，使幼兒樂(lè)于表達(dá)對(duì)美的感受、理解和想象。

三、關(guān)注能力，傳授必需的音樂(lè)知識(shí)和技能

1．借鑒老師的知識(shí)和技能，讓幼兒變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，老師時(shí)刻記住一個(gè)“引“字，即不能包辦代替，也不能放任自流，要有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，從而使她們學(xué)得輕松愉快，又有明顯的進(jìn)步。如在觀看了影片《獅子王》后，孩子們深深地喜歡上了獅子那威風(fēng)凜凜的形象，空閑時(shí)間成了他們熱烈討論的話題。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，及時(shí)地組織孩子欣賞音樂(lè)作品《獅王進(jìn)行曲》。首先，我讓孩子們根據(jù)頭腦中的表像，想象音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。如：引子像獅子從山坡上滾下來(lái)，從山洞里跑出來(lái)：樂(lè)句A 像吹號(hào)的聲音，好像獅子們?cè)谧鄻?lè)，歡迎獅王；樂(lè)句B 像獅王邁著雄壯而有力的步子威風(fēng)凜凜地巡視著自己的王國(guó)：樂(lè)句C 仿佛聽(tīng)到獅王大聲吼叫，還不時(shí)地抖動(dòng)獅毛，向大家顯示自己的威風(fēng)。樂(lè)句B’是變化了B，好像小獅子在模仿獅王的樣子；結(jié)束部分像獅王大吼一聲向小動(dòng)物撲去。其次，我集中大部分孩子的創(chuàng)意，編成了一個(gè)完整的故事在音樂(lè)聲中講給大家聽(tīng)，幫助幼兒理解音樂(lè)作品的形象。最后，我再配以語(yǔ)言和圖片的提示，讓孩子們用自己的表情、動(dòng)作去抒發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn)，孩子們?nèi)硇牡赝度氡硌葜?，?dāng)孩子們不能很好的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句時(shí)，我及時(shí)地提供相應(yīng)地動(dòng)作供幼兒借鑒，以提高幼兒動(dòng)作的完整性。

2．借鑒同伴的知識(shí)和技能，讓幼兒變單獨(dú)思考為相互討論。在讓孩子學(xué)會(huì)單獨(dú)思考的基礎(chǔ)上，應(yīng)給孩子互相討論、交流的機(jī)會(huì)，幫助幼兒學(xué)會(huì)借鑒同伴的知識(shí)和技能，以達(dá)到相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

如在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《送我一支玫瑰花》時(shí)，大班的孩子有一定的舞蹈基礎(chǔ)，在欣賞時(shí)，孩子們被優(yōu)美的旋律深深地吸引著，紛紛隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，于是我在尊重孩子主體性的同時(shí)，組織他們互相觀摩、交流。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，孩子們發(fā)現(xiàn)到位、合拍的動(dòng)作更加地優(yōu)美。于是，老師在個(gè)別幼兒示范的時(shí)候再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)新疆舞基本動(dòng)作的要領(lǐng)（如：托帽位、三步一回頭、踏點(diǎn)步）。孩子們積極主動(dòng)地學(xué)跳著，仿佛一個(gè)個(gè)都是小小的新疆小姑娘、小伙子，為了更好地表現(xiàn)樂(lè)曲，我通過(guò)播放錄像，讓孩子們欣賞不同的造型，讓他們感受到合作舞蹈的美妙，在此基礎(chǔ)上，大家大膽想象，友好合作?？梢?jiàn)，孩子的潛能是巨大的，老師要適度地放手，讓孩子們?cè)诜窒碇胁粩嗵岣摺?/p>

3．借鑒專(zhuān)業(yè)作品，讓幼兒變機(jī)械模仿為想象創(chuàng)造。幼兒具有豐富的想象力和驚人的模仿力，要調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就要將抽象的音樂(lè)情景具體化。我們可以借鑒很多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。如《西班牙斗牛舞》、《花之舞》、《快樂(lè)圓圈舞》等等，我通過(guò)播放錄像、VCD 等形式讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)旋律的同時(shí)，更直接地從屏幕上理解樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

每個(gè)孩子都有音樂(lè)潛能，如果我們能給他們創(chuàng)設(shè)豐富的音樂(lè)環(huán)境，為他們自主感受、學(xué)習(xí)提供自由的空間，孩子們必定能從音樂(lè)中體驗(yàn)更大的樂(lè)趣，獲得閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和驚人的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（作者單位：福建廈門(mén)同安區(qū)興國(guó)幼兒園）