[摘要]領(lǐng)導(dǎo)對(duì)組織的作用非常重要，優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者可以扭轉(zhuǎn)大局、創(chuàng)造神奇；低劣的領(lǐng)導(dǎo)者也可以顛覆神奇。那么，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有什么樣的品質(zhì)？擁有怎樣的品質(zhì)才能讓領(lǐng)導(dǎo)者在組織中發(fā)揮應(yīng)有和更好的作用呢？本文從領(lǐng)導(dǎo)對(duì)組織的作用，優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的品質(zhì)兩個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)與探討。

[關(guān)鍵詞]領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)秀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 品質(zhì)

一、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)組織的作用

通過(guò)多方考察、發(fā)現(xiàn)、反饋信息，筆者總結(jié)出了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)組織的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.決策作用。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者圍繞即定目標(biāo)，追求目標(biāo)使其產(chǎn)生社會(huì)或經(jīng)濟(jì)效果而擬定并優(yōu)選實(shí)施方案而進(jìn)行決定的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)組織的決策作用是至關(guān)重要的，好比舵手，掌控全局；決策的正確與否關(guān)系組織的成敗。

2.指揮作用。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)清形勢(shì)，指明目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的途徑。領(lǐng)導(dǎo)者在一定場(chǎng)合要通過(guò)指揮指導(dǎo)完成組織的任務(wù)，從而推動(dòng)組織的建設(shè)和發(fā)展。優(yōu)秀的指揮人才就是帶領(lǐng)羊群的獅子，平庸的指揮者則是帶領(lǐng)獅群的羊。要想讓一群由羊帶領(lǐng)的獅子戰(zhàn)勝一群由獅子帶領(lǐng)的羊是難度很大的。在日常生活中，適時(shí)適度的指揮藝術(shù)和良好的指揮模式可以提高組織效率，以及激發(fā)組織成員的積極性。

3.協(xié)調(diào)作用。表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)分歧、行動(dòng)偏離目標(biāo)的現(xiàn)象不可避免，因此需要領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)調(diào)人們的關(guān)系和行動(dòng)。事實(shí)上，分歧一旦被化解，分歧點(diǎn)便會(huì)成為結(jié)合點(diǎn)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者就能運(yùn)用出色的協(xié)調(diào)能力，有效化解矛盾，消除分歧與隔閡，實(shí)現(xiàn)組織的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，建設(shè)出和諧融洽積極向上的組織文化，進(jìn)而帶領(lǐng)組織沿著又好又快的軌道健康發(fā)展。

4.激勵(lì)作用。是指組織成員個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)不完全一致，領(lǐng)導(dǎo)者將其結(jié)合起來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)，就是領(lǐng)導(dǎo)者遵循人的行為規(guī)律，運(yùn)用物質(zhì)和精神相結(jié)合的手段，采取有效的方法，最大限度地激發(fā)下屬工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。激勵(lì)是對(duì)人們內(nèi)心活動(dòng)狀態(tài)的一種激發(fā)，具有推動(dòng)并引導(dǎo)行為使之朝向預(yù)定目標(biāo)的作用。哈佛大學(xué)維廉#8226;詹姆士通過(guò)對(duì)員工激勵(lì)的研究發(fā)現(xiàn)，采取激勵(lì)措施，能夠有效激發(fā)員工的工作能力。他的研究表明，在沒(méi)有激勵(lì)措施下，下屬一般僅能發(fā)揮工作能力的20—30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其工作能力可以提升到80%~90%，所發(fā)揮的作用相當(dāng)于激勵(lì)前的3到4倍。當(dāng)今我們正處于一個(gè)劇烈變動(dòng)的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣面臨空前的壓力和挑戰(zhàn)；一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具備推動(dòng)事業(yè)發(fā)展，帶領(lǐng)下屬前進(jìn)的各種能力，也應(yīng)該能夠用藝術(shù)的方法來(lái)激發(fā)下屬的工作潛能，提高其工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓平凡的人干不平凡的事，他所領(lǐng)導(dǎo)的組織就能長(zhǎng)久立于不敗之地。

二、優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具有的品質(zhì)

1.優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者首先應(yīng)該是樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)可靠、誠(chéng)實(shí)守信的。這也是高尚人格領(lǐng)導(dǎo)者的突出特征。由于這一特征，使人們對(duì)其信賴(lài)和信服，能夠形成較高群眾威信和巨大的領(lǐng)導(dǎo)力量。試想，一個(gè)虛偽掩飾、不守信用的領(lǐng)導(dǎo)能讓人給予信任和長(zhǎng)久跟隨嗎？能起到領(lǐng)導(dǎo)作用嗎？他引起的是人們對(duì)其懷疑、防備、躲避，會(huì)敗壞組織文化、降低組織績(jī)效，他自己也逐漸失去其領(lǐng)導(dǎo)資格。從領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論的研究中，我們也發(fā)現(xiàn)“誠(chéng)實(shí)、正直”與領(lǐng)導(dǎo)之間有著穩(wěn)定的聯(lián)系。越來(lái)越多的證據(jù)表明，如果人們不信任你，你就無(wú)法領(lǐng)導(dǎo)大家，這符合心理學(xué)角度的解釋。當(dāng)下屬信任領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，他們?cè)敢饨邮茴I(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的影響，因?yàn)樗麄兿嘈抛约旱臋?quán)利和利益不會(huì)被人濫用；當(dāng)人們覺(jué)得某個(gè)人不誠(chéng)實(shí)或有可能利用自己時(shí)，就不會(huì)尊重和追隨他。信任是領(lǐng)導(dǎo)的基石，真實(shí)的品質(zhì)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者絕對(duì)重要，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)如此。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)行為首要具有教育性，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)不僅要倡導(dǎo)、協(xié)調(diào)和激勵(lì)，更要啟迪、凝聚和感召。在這方文化的凈土，一位真誠(chéng)可靠、誠(chéng)實(shí)守信的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)給以教師和學(xué)子怎樣的力量呢？那就是誠(chéng)實(shí)的校園文化：誠(chéng)實(shí)的做人、誠(chéng)實(shí)的育人和誠(chéng)實(shí)的求知，這正是教授和學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本且重要的態(tài)度；而一位品行低劣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者將不止是得不到信任和追隨者，他還會(huì)給社會(huì)帶來(lái)極大的損失。

2.優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是公道正派，能靠無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)感染周?chē)娜说摹９勒墒且粋€(gè)人為人處世的基本道德準(zhǔn)則，更是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是“一把手”必備的政治道德。從領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的角度講，公道正派要求必須做到客觀公正，剛正不阿。在學(xué)校這個(gè)知識(shí)分子高度集中的殿堂里，一個(gè)校長(zhǎng)的非權(quán)力影響比權(quán)力影響重要得多。在知識(shí)分子心目當(dāng)中，校長(zhǎng)的權(quán)威不是來(lái)自職位和權(quán)力，而是來(lái)自教師們公認(rèn)的公正與無(wú)私。在學(xué)校管理中，對(duì)每個(gè)人影響最大的因素就是利益問(wèn)題，人們追求公平、合法的利益無(wú)可厚非，限于財(cái)力，物力，不可能滿(mǎn)足每個(gè)人的愿望，產(chǎn)生一些矛盾，只要校長(zhǎng)處理這些問(wèn)題時(shí)是公正無(wú)私的，就一定會(huì)得到大家的諒解和支持。不僅如此，久而久之，領(lǐng)導(dǎo)者的這種高尚的品質(zhì)也會(huì)在潛移默化中熏陶和感染著每一個(gè)人，從而營(yíng)造出更加健康美好的校園氛圍。

3.優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是善于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新的。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的前提，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。新技術(shù)革命的發(fā)展、教育與教學(xué)改革，使得新生事物層出不窮。對(duì)于教育行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，銳意創(chuàng)新，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，關(guān)心和扶持新生事物，使自己走在教育改革與發(fā)展的前列。其實(shí)對(duì)于把教育推向市場(chǎng)、發(fā)展適合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)教育，大家都在摸索中；各學(xué)校有共同面對(duì)的形式，也有各學(xué)校的具體情況。就以我所熟悉的一所職業(yè)院校組織為例，曾面臨嚴(yán)峻的生源問(wèn)題，他們的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，深入調(diào)研、考察學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校，從擴(kuò)大招生的宣傳廣告、招生制度改革、專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)整到增加對(duì)口升學(xué)、函授、技能培訓(xùn)、短訓(xùn)等辦學(xué)方式再到拓寬學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)、幫助和達(dá)成學(xué)生就業(yè)、掛靠辦學(xué)、聯(lián)合合作辦學(xué)方式以及教師下基層鍛煉、教師深入學(xué)生實(shí)習(xí)基地的激勵(lì)制度完善…直至今天大好局面，這個(gè)過(guò)程很艱苦，但校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)硬是頂著壓力，迎難而上，作到了不斷的突破和創(chuàng)新。幾經(jīng)風(fēng)雨，正是這種不斷的推陳出新給組織注入了持續(xù)的生命力。

4.優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是個(gè)性鮮明，心態(tài)健康的。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵是對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)，而對(duì)人的領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)實(shí)際上是指對(duì)人的心理上的領(lǐng)導(dǎo)。因此，領(lǐng)導(dǎo)者首先必須是一個(gè)有思想有個(gè)性而且心理健康的人。

5.優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是積極進(jìn)取，充滿(mǎn)激情的。領(lǐng)導(dǎo)者喜愛(ài)自己所做的工作，具備積極進(jìn)取的意識(shí)，表現(xiàn)出昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)十分重要。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者把愛(ài)和進(jìn)取精神融入他所從事的工作中，他的潛能才能得以充分的釋放，并由此帶來(lái)工作質(zhì)量的改善、數(shù)量的提高和績(jī)效的成倍增長(zhǎng)；也只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者將自己的激情融入從事的工作中，他的言行才具有號(hào)召力，從而吸引下屬和群眾自愿自動(dòng)地追隨，促進(jìn)工作任務(wù)的順利完成。

不僅如此，優(yōu)秀的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)健的體魄，充沛的精力以及智慧、幽默、樂(lè)觀、前瞻性、愛(ài)心等個(gè)性品質(zhì)，以創(chuàng)造出一種獨(dú)特的有強(qiáng)大凝聚力的風(fēng)格，營(yíng)造一個(gè)活力化的充滿(mǎn)人情味的可信賴(lài)的氛圍。

（作者系中國(guó)科學(xué)院心理研究所06級(jí)研究生，單位為河南南陽(yáng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）