[摘要]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，廣告已越來(lái)越多地涌進(jìn)人們的視聽(tīng)領(lǐng)域，易于接受新事物的小學(xué)生首當(dāng)其沖地受到影響。作為語(yǔ)文教師，就應(yīng)該做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)語(yǔ)文，從優(yōu)秀的廣告語(yǔ)中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。廣告語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響很大，而且具有多方面的影響力，本文主要從廣告語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的成語(yǔ)教學(xué)，句子教學(xué)，修辭教學(xué)，寫(xiě)作教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的影響來(lái)探討。

[關(guān)鍵詞]廣告語(yǔ)言 語(yǔ)文教學(xué) 小學(xué)生

一、廣告語(yǔ)言與成語(yǔ)教學(xué)

如今廣告語(yǔ)言中最為流行的，莫過(guò)于對(duì)漢語(yǔ)中最具生命力的成語(yǔ)的任意篡改。廣告語(yǔ)創(chuàng)作者將某些成語(yǔ)變異，使定型性受到破壞，和固定式連接在一起的語(yǔ)義也受到?jīng)_擊，產(chǎn)生新的組合。新組合而成的語(yǔ)義不僅適合表現(xiàn)廣告的意義和色彩，同廣告內(nèi)容也更加貼切。從形式上看，既熟識(shí)又陌生，切合人們的審美需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，單純讓學(xué)生識(shí)記那么多成語(yǔ)是極其乏味的，而廣告語(yǔ)中仿擬成語(yǔ)的現(xiàn)象很多，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物接受較快，他們反復(fù)看到或聽(tīng)到這些成語(yǔ)后，便能牢牢記住。這些成語(yǔ)往往就在不經(jīng)意中注入小學(xué)生的心里。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以讓學(xué)生結(jié)合廣告語(yǔ)來(lái)熟記成語(yǔ)。例如：“步步為贏”（李寧牌運(yùn)動(dòng)鞋），“默默無(wú)蚊”（蚊香廣告）…… 這類(lèi)廣告成語(yǔ)僅改一字，但仍同音，產(chǎn)品功效、作用，一目了然。但是一股腦兒地在成語(yǔ)廣告上做文章，用同音或近音字代替本字，這終歸是一種弊大于利，顧此失彼的做法，這給孩子帶來(lái)了較大的負(fù)面影響，如何化不利為有利呢？教師可利用廣告成語(yǔ)讓小學(xué)生給它們改錯(cuò)字，如：步步為贏，酒負(fù)勝名，雞不可失等。

這些成語(yǔ)已經(jīng)改變了成語(yǔ)的約定意義和用法，教師在改完后應(yīng)明確地向?qū)W生指出，這類(lèi)廣告屬于不規(guī)范的廣告，作為小學(xué)生應(yīng)使用規(guī)范漢字，學(xué)習(xí)正確、合乎規(guī)范的成語(yǔ)。然后教師向?qū)W生講授成語(yǔ)的正確意義，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣告中的“改裝”漢字進(jìn)行更正，一方面學(xué)習(xí)了相關(guān)的成語(yǔ)，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用規(guī)范漢字的能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中少寫(xiě)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

二、廣告語(yǔ)言與句子教學(xué)

1.修改病句

廣告語(yǔ)言中有許多優(yōu)秀經(jīng)典的廣告語(yǔ)，它們不僅為企業(yè)帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)，而且也給人們帶來(lái)美的感染，智慧的熏陶，語(yǔ)言的積累……廣告語(yǔ)言中也有一些為了達(dá)到推銷(xiāo)目的，脫離了語(yǔ)言常規(guī)，質(zhì)量不高，滿(mǎn)是語(yǔ)病的廣告語(yǔ)。這類(lèi)廣告語(yǔ)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中修改病句的典型范例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生為這廣告語(yǔ)“診病”。如修改下列句子：（1）今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。（2）天津駕校，學(xué)費(fèi)低廉，免收學(xué)雜費(fèi)。（3）某公司開(kāi)業(yè)廣告說(shuō)：“免費(fèi)贈(zèng)小禮品，贈(zèng)完為止?！保?）把新鮮直接拉出來(lái)。教師就可以向?qū)W生分析每句病句的類(lèi)型并引導(dǎo)學(xué)生正確地修改這些病句：例（1）的類(lèi)型就是前后矛盾，應(yīng)該把前面的“不收禮”改為“要收禮”，才能與后面的內(nèi)容相符。這樣借助不規(guī)范的廣告語(yǔ)，學(xué)生就很容易地認(rèn)識(shí)到修改病句的幾種常見(jiàn)的類(lèi)型有前后矛盾、用詞不當(dāng)、重復(fù)累贅、成分殘缺等，并能針對(duì)不同類(lèi)型的病句進(jìn)行正確修改。

2.對(duì)俗語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的識(shí)記

廣告為了迎合受眾的心理，達(dá)到其商業(yè)目的，常借助俗語(yǔ)、名言、古詩(shī)詞等進(jìn)行仿造，以此來(lái)宣傳品牌，擴(kuò)大品牌的知名度?！墩Z(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》中1~2年級(jí)的閱讀目標(biāo)中提到：“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句?！睆V告語(yǔ)可以為學(xué)生識(shí)記俗語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞帶來(lái)很大的幫助。如學(xué)生常常會(huì)在交談中不經(jīng)意地說(shuō)出這樣一些廣告語(yǔ)：“但愿人長(zhǎng)久，相伴得利斯?！薄@時(shí)候教師就可以抓住學(xué)生的興趣，給他們講述這則廣告語(yǔ)的出處，如“得利斯”廣告是仿擬蘇軾《水調(diào)歌頭》中后兩句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”而成。同時(shí)又拋出任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查找資料去理解這則古詩(shī)詞。學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們就會(huì)自己去查找，自己去理解，自己去識(shí)記?！芭d趣是最好的老師?！边@樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能輕而易舉地積累俗語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞，比機(jī)械地讓學(xué)生去識(shí)記俗語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞效果要好。

三、廣告語(yǔ)言與作文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是很重要的一部分。《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》中3~4年級(jí)的習(xí)作目標(biāo)中提到：“使學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句?！睆V告語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有新鮮感的，作文教學(xué)中與廣告語(yǔ)言之間的聯(lián)系主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)對(duì)廣告語(yǔ)進(jìn)行巧妙地運(yùn)用和創(chuàng)造。如學(xué)生在寫(xiě)《記一次拔河比賽》的結(jié)尾寫(xiě)道：“有實(shí)力才有魅力”，惠泉啤酒這一句廣告語(yǔ)用來(lái)形容我們班，可謂名副其實(shí)！瞧！操場(chǎng)上的拔河比賽，我們班的男女生團(tuán)體多出色呀，三下五除二，均榮獲拔河比賽第一名，操場(chǎng)上的同學(xué)都不由自主地為我們喝彩，那掌聲多么振奮人心呀！”在這個(gè)結(jié)尾中學(xué)生能巧妙運(yùn)用廣告語(yǔ)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，十分精彩。當(dāng)然，我們也時(shí)?？吹綄W(xué)生在寫(xiě)作時(shí)使用不規(guī)范的廣告語(yǔ)，如“爽歪歪”、“咳不容緩”等，這很容易使小學(xué)生在將來(lái)使用這些詞語(yǔ)時(shí)，產(chǎn)生歧義。教師應(yīng)給予重視，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并正確引導(dǎo)他們運(yùn)用優(yōu)秀的廣告語(yǔ)，杜絕學(xué)生使用不規(guī)范的廣告語(yǔ)。

四、廣告語(yǔ)言與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡。” 而廣告是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著緊密的聯(lián)系。生活中無(wú)處不見(jiàn)廣告，廣告語(yǔ)言獨(dú)具特色，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng)新思維能力有著極強(qiáng)的召喚性。所以廣告語(yǔ)言常常成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力的有效途徑。如有位教師開(kāi)展了《說(shuō)說(shuō)廣告》的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。通過(guò)第一大環(huán)節(jié)“說(shuō)廣告”，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇適合兒童特點(diǎn)，喜聞樂(lè)見(jiàn)的廣告，充分尊重學(xué)生的主體地位，在欣賞中感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情再通過(guò)課堂展現(xiàn)學(xué)生課外收集到的廣告內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生收據(jù)信息、整理信息的能力。第二環(huán)節(jié)“談感想”。教師注重學(xué)生談體會(huì)，訓(xùn)練每位學(xué)生的表達(dá)能力與交流膽量，同時(shí)討論廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，為下面的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。第三大環(huán)節(jié)“寫(xiě)廣告”。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在實(shí)踐中充分培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維能力。第四大環(huán)節(jié)“續(xù)廣告”。是活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生將對(duì)廣告的學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，研究的主人。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集和創(chuàng)作廣告，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力及探究與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)作知識(shí)、廣告知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

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（作者單位：福建惠安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）