[摘要]創(chuàng)新發(fā)展了語文課程的基本理念，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文從三個(gè)方面淺談了素質(zhì)教育下農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革的重要性、現(xiàn)狀及對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育 農(nóng)村中學(xué) 語文教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

百年大計(jì)，教育為本。然而，我國的語文教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，尤其農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)更令人擔(dān)憂。傳統(tǒng)的教育教學(xué)已越來越不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了。 隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的實(shí)施，為語文教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間。但在農(nóng)村中學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育和使用語文新教材、進(jìn)行新課改遇到重重困難。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要擺脫目前的困境，必須采取相應(yīng)的對(duì)策。

一、實(shí)施素質(zhì)教育與語文課程改革的重要性

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。

近年來，在新課標(biāo)下的語文課程的改革，遵循語文教育的規(guī)律，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮了應(yīng)有的作用。新課標(biāo)更加明確了語文課程的性質(zhì)，即工具性與人文性的統(tǒng)一；同時(shí)，創(chuàng)新發(fā)展了語文課程的基本理念，即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f，新課標(biāo)、新教材體現(xiàn)了一種全新的語文教育觀念。

從2005年開始，全國幾乎所有的小學(xué)、初中以及部分省市的高中都執(zhí)行了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材。近幾年來，在以現(xiàn)代教學(xué)手段尤其是多媒體教學(xué)手段的介入，使語文教學(xué)開始變得輕松、有效、趣味十足。然而，在經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)落后的廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受許多因素的限制，在實(shí)施素質(zhì)教育、使用語文新教材、進(jìn)行新課改中遇到重重困難。

二、農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1．教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋、教學(xué)手段落后

在農(nóng)村中學(xué)，由于經(jīng)濟(jì)條件差，教學(xué)設(shè)施陳舊、單一、落后。多數(shù)學(xué)校沒有圖書館、沒有多媒體，教室里仍是傳統(tǒng)的黑板加粉筆，教學(xué)手段得不到優(yōu)化。由于課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生情趣的激發(fā)功能低，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情、興趣也低，教學(xué)效果較差。

2．教師隊(duì)伍差異大、能力素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高

（1）教師隊(duì)伍差異大。農(nóng)村語文教師在觀念、能力、水平方面存在較大的差異。許多教師教學(xué)觀念陳舊，對(duì)教學(xué)的理解、對(duì)學(xué)生的要求，一直沒有跳出傳統(tǒng)的藩籬；在能力、水平方面，從學(xué)歷達(dá)標(biāo)率上，可以間接地反映出差異來，且貧困地區(qū)的優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。

（2）課堂教學(xué)方法單一、陳舊、機(jī)械。幾乎仍沿用著“灌輸式”教學(xué)方法，作業(yè)量大，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生身心健康。

（3）對(duì)語文教學(xué)改革的參與度不高、力度不夠，鉆研大綱、吃透教材、研究教法、開展教研的氛圍不濃；開展課題研究的人少，教科研層次不高，成效不大。

３．中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、作業(yè)多

這將造成農(nóng)村中學(xué)把豐富多彩的語文課外活動(dòng)被擠壓或匱乏、校園文化氛圍沉悶等狀況。導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)積極性不高，難以提高語言文學(xué)水平；更難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、文化素養(yǎng)。

4．課程設(shè)置仍然沒有脫離應(yīng)試教育

許多農(nóng)村中學(xué)仍然圍繞應(yīng)試要求，考什么就教什么、學(xué)什么，對(duì)音，美，勞，計(jì)算機(jī)等諸多課程，或壓縮、或沒有開設(shè)。這不僅影響了高一級(jí)學(xué)校的生源質(zhì)量，更影響著學(xué)生自身全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念樹立正確的教學(xué)觀

要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀；要樹立面向全體學(xué)生因材施教，做到教書與育人、傳授知識(shí)與發(fā)展智能、理論與實(shí)踐、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一，注重培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造精神的現(xiàn)代教學(xué)觀。

在語文教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變觀念：語文課不是學(xué)課文，而是學(xué)知識(shí)，學(xué)技能，學(xué)運(yùn)用。在教學(xué)中，不因?yàn)閷W(xué)什么課文而設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而是先定教學(xué)目標(biāo)，然后再選取與之相適應(yīng)的課文作為范例。教師可以把一學(xué)期、一單元、一篇課文所涉及到的聽、說、讀、寫的知識(shí)和技能一一地羅列出來，把這些內(nèi)容系統(tǒng)整理，將聽、說、讀、寫的各項(xiàng)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求和方法詳細(xì)地安排好。實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的系列化教學(xué)。

2.靈活采用多種教學(xué)方法

語文教學(xué)方法有多種，在選用教法時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：其一，任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，每一種教法可有效地解決某些問題，但對(duì)另一些問題可能無效。而且，單一的教法會(huì)遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其二，要根據(jù)不同的內(nèi)容、對(duì)象、特點(diǎn)、目的要求，而選擇適宜的教法。其三，教學(xué)是雙邊的，教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的綜合體。因此，在語文教學(xué)中宜采用靈活多樣方法。

３．激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣又是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種高效催化劑。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)，如饑似渴地去探求。因此，在語文教學(xué)中教師可通過增加課堂教學(xué)中的趣味性，來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；講究授課藝術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)興趣時(shí)，要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生嘗到學(xué)語文的樂趣，從而快樂地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中去。

4.重視學(xué)生思維能力、特別是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在新編高中《語文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定：語文學(xué)科思維包含了人類三大思維，即模糊思維、邏輯思維、辯證思維。因此，在教學(xué)過程中，可根據(jù)教材中不同文體特點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生不同的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。對(duì)于文學(xué)作品、記敘類作品的閱讀、理解、欣賞多運(yùn)用模糊（直覺）思維、形象思維、悟性思維；議論文的閱讀理解多運(yùn)用辯證思維和邏輯思維；哲學(xué)文章、科學(xué)文章多運(yùn)用邏輯思維。

此外，語文教學(xué)過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，即求異思維，就是對(duì)一件事情要從多角度去看，去分析，不搞答案的“唯一性”。教師應(yīng)該允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、性情氣質(zhì)、知識(shí)積累、興趣愛好等，對(duì)課文做出不同的解讀。同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這種“不同解讀”本身就是一種創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

５．提高語文教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平

新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求，要提高語文教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，可通過兩條途徑來實(shí)現(xiàn)：一是進(jìn)行崗位練兵，即：開展集體備課，發(fā)揮集體智慧；請(qǐng)優(yōu)勝者、新秀上示范課、觀摩課，達(dá)到研究、學(xué)習(xí)、促進(jìn)的效果。二是積極參加繼續(xù)教育，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教育思想和理念，更新專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)和手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用等。

６．增加硬件投入，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

隨著我國對(duì)教育投入加大，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施將逐步得到改善。以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為輔助的教學(xué)，已越來越普遍地走進(jìn)包括語文在內(nèi)的各學(xué)科教學(xué)之中。使語文課超越了時(shí)空限制，全方位、多角度、立體式地刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從而，克服了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、課堂氣氛沉悶等不足，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位：甘肅會(huì)寧縣白塬初級(jí)中學(xué)）