[摘要]陶行知的“生活即教育”是生活教育理論的核心和主體。我們應(yīng)該牢固樹立“生活本源”的教學(xué)理念，認(rèn)真閱讀國內(nèi)外關(guān)于生活作文的相關(guān)理論，汲取其精華，借鑒其策略。

[關(guān)鍵詞]作文 作文教學(xué) 生活

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀

新課程背景下作文教學(xué)的重要任務(wù)就是“把生活與作文結(jié)合起來?！比欢F(xiàn)在作文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)了作文形式的指導(dǎo)而忽視了作文內(nèi)容的拓展；學(xué)生缺乏生活之水的灌溉，缺乏對(duì)生活的敏銳觀察和主動(dòng)探究，缺乏對(duì)生活的熱情投入；教師缺乏對(duì)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、抒寫生活的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作缺乏真實(shí)的寫作素材，胡編亂造，寫作內(nèi)容空洞，嚴(yán)重脫離生活，寫出來的文章常常漏洞百出，笑話聯(lián)篇。

二、生活，作文的源泉

我們應(yīng)該牢固樹立“生活本源”的教學(xué)理念，認(rèn)真閱讀國內(nèi)外關(guān)于生活作文的相關(guān)理論，汲取其精華，借鑒其策略。我在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、交流生活、參與生活、表達(dá)生活方面進(jìn)行了一些嘗試。

1.觀察生活

葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！睂懽魑木褪菍懮??？梢?，學(xué)生要寫好作文，必須深入生活，而作為教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。如：有一段時(shí)間，學(xué)生中流行踢毽子，我們就對(duì)那些喜歡毽子樣子的同學(xué)，引導(dǎo)他們觀察毽子的構(gòu)成部分與材料、顏色與形狀等；對(duì)于那些喜歡用毽子活動(dòng)的同學(xué)，引導(dǎo)他們觀察踢毽子同學(xué)的動(dòng)作、表情，毽子在空中的高低、姿態(tài)，觀眾的語言、神態(tài)等。因?yàn)橛辛嗣鞔_的目的，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到了極大地發(fā)揮。

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，我們還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種感官的協(xié)調(diào)運(yùn)用，同時(shí)伴隨著思考、記憶等活動(dòng)。只有這樣，積累的材料才是活生生的、富有情趣的。我們引導(dǎo)學(xué)生，要把有特點(diǎn)的、有意義的、感興趣的、新鮮的東西用簡潔、隨意的文字記錄在自備的小本子——“作文材料庫”里，積少成多。同時(shí)為了便于學(xué)生存放與尋找，我們還指導(dǎo)學(xué)生將記錄材料分門別類整理好。如：人物類、記事類、寫景類、狀物類等，以便作文時(shí)信手拈來。

2.交流生活

為了激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，積累作文素材的熱情，一方面，我們利用課前二分鐘讓學(xué)生上臺(tái)交流“作文材料庫”里的所見、所聞、所做、所思。另一方面，利用課間等休息時(shí)間，以聊天的形式，通過師生、生生間的交流互動(dòng)，促使信息流通，信息互補(bǔ)。另外，我們還定期組織評(píng)比“積累大王”和“最佳材料”。搞好最佳材料上墻，樹立勤于積累榜樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)有目標(biāo)、寫有材料的習(xí)作氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望和作文的興趣。

3.參與生活

（1）感受家庭生活。家庭生活對(duì)于學(xué)生來說是最重要的，也是最習(xí)以為常的。我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察家庭人員在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中的態(tài)度、行為、情感……品味家庭生活的喜怒哀樂等；同時(shí)還鼓勵(lì)他們?cè)诩易鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)勞動(dòng)，感受父母平日的辛勞，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們從小學(xué)會(huì)自理，長大適應(yīng)社會(huì)，更主要的是為學(xué)生寫什么提供了必要的材料準(zhǔn)備。

（2）豐富校園生活。學(xué)校生活是小學(xué)生感受最深的，因?yàn)樾W(xué)生幾乎每天都生活在學(xué)校。為了豐富學(xué)生的校園生活，我們充分利用語文課外活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校體藝節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等開展活動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生的校園生活精彩起來、豐富起來，也為學(xué)生作文提供了豐富的素材。

（3）體驗(yàn)社會(huì)生活。教師應(yīng)有意識(shí)地經(jīng)常安排學(xué)生觀察生活，然后采用自己喜歡的方式來描繪生活、欣賞生活。

①學(xué)校生活。小學(xué)生白天在校學(xué)習(xí)六小時(shí)，這是一天中的黃金時(shí)間。要提高學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量，關(guān)鍵還是要靠老師較好地誘導(dǎo)，組織開展各種深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)。有了五彩繽紛的學(xué)習(xí)生活，才有豐富多彩的學(xué)生作文。

②家庭生活。首先，學(xué)生可以常和父母親一起參加家務(wù)勞動(dòng)，這些勞動(dòng)生活可成為寫作的一個(gè)重要內(nèi)容。其次，種植花草、飼養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生通過仔細(xì)觀察它們的生長情況或生活習(xí)性，可寫些跟蹤觀察日記。再次，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生不妨寫些留言條、請(qǐng)假條等，用筆來跟父母親進(jìn)行溝通，反映自己的真情實(shí)感。

③社會(huì)生活。社會(huì)是個(gè)大學(xué)校，它具有廣闊的空間。節(jié)日到了，學(xué)生來到大街上，感受到熱烈喜慶的氣氛，心中充滿了對(duì)社會(huì)這個(gè)大家庭的熱愛之情?！班u鷹行動(dòng)”活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生上街宣傳，創(chuàng)設(shè)與人交往、語言、思維的場(chǎng)所，這種學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)后的練筆效果一定會(huì)很好。教師還可組織學(xué)生開展各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查資料，讓他們走近生活，感受生活。

④自然生活。我讓學(xué)生觀察一個(gè)月中月亮形狀的變化，寫下觀察日記；和學(xué)生一起來到學(xué)校對(duì)面的綠花帶內(nèi)尋找春天，寫贊美春天的小詩；更是讓學(xué)生仔細(xì)觀察一年四季的風(fēng)，加上豐富的想象，寫成了《假如風(fēng)有顏色》。通過讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)、去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活，充孕學(xué)生習(xí)作的源頭活水。

（4）品味書本生活。我們從生活作文理念出發(fā)，努力“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書?！睘榇耍覀兺ㄟ^主題活動(dòng)式閱讀、交流匯報(bào)式閱讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記許多常用字詞，名言警句，詩文佳作，以豐富語言、增長知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了“品生活之味”，在加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，注重向課外的拓展延伸，真正做到關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，參與生活實(shí)踐。用童心去感受，用慧眼去追尋，用巧手去操作，使神奇的自然、沸騰的社會(huì)、甘甜的生活、溫暖的人間深深映入學(xué)生的腦海，獲取對(duì)生活的許多鮮活的印象和豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。

4.表達(dá)生活

（1）命題自由。葉圣陶先生曾說：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！焙玫拿}使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的沖動(dòng)，有利于真情實(shí)感的自然流露。在教學(xué)中我們把命題權(quán)還給學(xué)生，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生各不相同的生活背景。如在指導(dǎo)學(xué)生寫反映寒假生活一文時(shí)，我們讓學(xué)生根據(jù)各自不同的體驗(yàn)擬題，學(xué)生不再為找不到合適材料而皺眉頭，命題也各不相同，有《快樂的元宵之夜》、《我學(xué)會(huì)寬容》等。他們筆下，既寫出了快樂的假日生活，也寫出了自己的一些真實(shí)事例，更有對(duì)學(xué)習(xí)不滿感受的傾訴等等。

（２）立意自由。習(xí)作指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)在開闊思路，自由表達(dá)上下功夫，而不拘泥于種種“套路”，激勵(lì)學(xué)生多層面立意，引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同層面去思考，根據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟確定不同的中心，表達(dá)個(gè)性化的思想。達(dá)到“我手寫我心”、“我手寫我口”的境界。

（３）文體自由。習(xí)作的表現(xiàn)形式應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的天性、愛好和習(xí)慣，想怎么寫就怎么寫，要盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不必要求過高。只要符合角色，圍繞自擬的題目可以寫記敘文、詩歌，也可以寫童話、寓言等，讓有不同閱歷、不同思維特點(diǎn)的活生生的學(xué)生個(gè)體去自主選擇易抒發(fā)自己內(nèi)心感受的文體自由地表達(dá)。

（4）表達(dá)自由。學(xué)生習(xí)作不受課本的要求限制，不為教師的指導(dǎo)左右，做到了形式多樣化、題材生活化、語言兒童化。因而學(xué)生能在以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實(shí)”為準(zhǔn)則，以“新穎”為前提的基礎(chǔ)上，用手中的筆描繪出豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會(huì)生活，絢麗多彩的自然生活。

（作者單位：福建惠安實(shí)驗(yàn)小學(xué)）