[摘要]要想提高課堂教學(xué)效率，必須把現(xiàn)代信息技術(shù)引進課堂，讓電教媒體這種新型的先進的教學(xué)工具成為教學(xué)的輔助手段。電教媒體以其真實、形象、直觀、生動的特點，對積極調(diào)動學(xué)生通過多種感觀進行感知、理解、記憶和鞏固，起了極大的促進作用。其優(yōu)越性是顯而易見的。

[關(guān)鍵詞]電教媒體 課堂教學(xué) 作用 化學(xué)

隨著社會的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，特別是隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當前實施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一個重要課題。當今社會是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，教育已不再是“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)模式，而是“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”的多形式的教學(xué)模式。電教多媒體輔助化學(xué)教學(xué)已悄然進入化學(xué)課堂。那么，現(xiàn)代教學(xué)媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中有哪些優(yōu)越性？結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)的實踐及電教媒體在教學(xué)中的運用談?wù)剮c認識。

一、電教媒體的真實性有利于提高實驗的可視性

眾所周知化學(xué)演示實驗是教師在課堂中的演示，因此，除前幾排的學(xué)生外，后面的同學(xué)較難看到變化的現(xiàn)象。而投影機能把一些現(xiàn)象放大，幫助學(xué)生觀察。如講“布朗運動”時，在大燒杯中盛1～2cm高的水，放入一點松樹的花粉，利用投影觀察，可以減少近距離觀察時呼吸的干擾；而講到“H2的制取原理”時用培養(yǎng)皿盛稀硫酸和鋅反應(yīng)，利用投影觀察其反應(yīng)放出氣泡的過程。都給學(xué)生留下了深刻的印象，達到了預(yù)期的目的。

對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象，同時也提高了課堂密度。如講“CO的性質(zhì)”時，我把家中的煤爐燃燒情況拍成錄像用于上課。又如講“碳還原二氧化碳”時，很多同學(xué)很難想象這個反應(yīng)實驗該怎樣做。我經(jīng)過多次試驗之后，確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實驗拍成2分鐘的錄像，這樣把一個復(fù)雜、反應(yīng)時間長的實驗帶到課堂，起到了良好的效果。

二、電教媒體的大容量有利于高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率

電教媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程的應(yīng)用，使得化學(xué)教學(xué)過程圖、文、聲并茂，信息傳播量大，速度快，形象，直觀而富感染力，加之多種教學(xué)組織形式的靈活運用，使學(xué)生各種感知器官密切配合運作，提高了學(xué)生的認知效率，促進了學(xué)生個性發(fā)展，使每個學(xué)生在各種聲像素材的感染下，與教育者達到情感共鳴，可進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進教育質(zhì)量的提高；同時，它還使各種風(fēng)格的教師都有可能優(yōu)化自己的教學(xué)系統(tǒng)的途徑，從而大大提高教學(xué)效率。心理學(xué)研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%。電教媒體的多感官刺激作用，有利于學(xué)生注意力的長期保持和獲取知識。比如，在講煅燒石灰石時，運用多媒體的縮影作用，把開發(fā)、煅燒石灰石、技術(shù)人員檢驗煅燒后生成物的成份以及于謙的名詩《石灰吟》，用圖像、聲音、文字，動態(tài)地展示整個過程，對城市的學(xué)生來說，身臨其境，對煅燒、石灰石、生石灰、熟石灰有了深刻的理解，效果頗佳。再如甲醇、一氧化碳的中毒現(xiàn)象及原理等許多新課教學(xué)都可以利用開發(fā)軟件制作成如意的教學(xué)情景。

三、電教媒體的趣味性有利于激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在化學(xué)課堂教學(xué)時，利用計算機多媒體技術(shù)，運用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進行加工，生動、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，喚起學(xué)生和形象思維，給學(xué)生以置身其中的真實感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生充分認識化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣。比如講“碳的化學(xué)性質(zhì)”時，我將課本中“筆意”二字放大復(fù)印，上課時展示，一下子吸引了學(xué)生的注意力，順利地引入新課。模型的展示、掛圖及活動掛圖的合理運用，均是一些簡單，卻不失為有效的教學(xué)媒體。如有機化學(xué)中，運用甲烷、乙烯、乙炔的球棍模型來說明其分子結(jié)構(gòu)及單、雙、叁鍵的特點，分析其化學(xué)性質(zhì)，既直觀，又可以提高學(xué)生對有機物空間結(jié)構(gòu)的想象能力。

四、電教媒體的形象直觀性有利于教學(xué)難點的突破

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。利用電教媒體自身優(yōu)勢，把電、光、聲、形有機結(jié)合起來，將教學(xué)內(nèi)容在動和靜、虛和實、局部和整體、外表和內(nèi)質(zhì)之間進行轉(zhuǎn)化，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物充分顯示出來。有利于多角度地突出事物的特征，讓學(xué)生更容易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。如解釋化學(xué)反應(yīng)時，利用電腦行動畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過程。又如：在做“Cu-Zn原電池”的演示實驗的同時，通過動畫模擬或使學(xué)生形象地看到電子運動方向及兩極電子得失的特點。這樣，既幫助學(xué)生進一步認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解化學(xué)變化的原理，也大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考?？傊?，利用電教媒體，能優(yōu)化課堂教學(xué)、多方面彌補傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中的諸多不足。今天，它已走進了課堂，給化學(xué)課堂帶來了無限生機。相信只要我們認真地去研究、探討，真正理解和認識電教媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，電教媒體輔助化學(xué)教學(xué)就能為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

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（作者單位：河南潢川幼兒師范學(xué)校）