[摘要]在英語高考中，書面表達(dá)是考生比較薄弱的環(huán)節(jié)。自2004年以來，福建省高考英語自行命題，每年考生寫作題的平均分皆在13分多一點，得分率只達(dá)54％左右。本文就英語高考書面表達(dá)效果不理想的原因進(jìn)行分析并試提出解決的措施。

[關(guān)鍵詞]書面表達(dá) 原因分析 建議

在英語的四種基本技能中，“聽”和“讀”是信息的輸入，“說”和“寫”是信息的輸出。寫的能力要在聽、說、讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高。它要求學(xué)生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力和表達(dá)能力等。寫作能力的高低體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然而，寫作一直是當(dāng)前高中英語教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，相比其它語言技能的教學(xué)，寫作在英語整體教學(xué)中嚴(yán)重滯后。學(xué)生覺得寫作時無從下手，卻又不知如何提高寫作能力；教師只注重寫作結(jié)果而忽視寫作的指導(dǎo)過程。這樣，學(xué)生往往在寫作方面因缺乏鍛煉和指導(dǎo)而感覺困難，總是在寫作時發(fā)出了“書到用時方恨少”的感慨；教師覺得批改作文費時又費力，而少布置寫作，以致形成了“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭疼”的現(xiàn)象（劉寬平等，2003）。它最終勢必影響了高考英語成績。

近四年來福建省高考英語自行命題，下面是寫作題成績統(tǒng)計表（表1）。

一 、高考英語書面表達(dá)不理想的原因分析

1．審題不清，內(nèi)容遺漏

現(xiàn)在的書面表達(dá)，實質(zhì)上是一種控制性寫作（controlled writing）或指導(dǎo)性寫作（guided writing）。它不得離開要求自行立意，隨意發(fā)揮；它類似翻譯，又比翻譯有較大的靈活性。考生在審題時一定要全面、準(zhǔn)確地把握題目所提供的信息，弄清內(nèi)容、題材、格式等具體要求。福建省高考寫作連續(xù)四年沿用表格的方式提供信息。盡管所提供的信息比較完整，部分考生還是沒能把必須表達(dá)的內(nèi)容全部寫出，如2006年“良好的飲食習(xí)慣”中的一項要求“飲食定時定量”，不少考生把這給遺漏了；2007年“就學(xué)校捐書活動進(jìn)行討論”的書面表達(dá)形式，很多考生寫成了通知，這些都影響了成績。

2．語言不規(guī)范，詞語機械堆砌

高考作文在很大程度上是考察學(xué)生實際運用英語的能力，但是有的考生因為詞匯量小、語言基本功差，沒能正確地遣詞造句，不少作文純粹成了詞語的堆砌：語態(tài)使用混亂、主謂不一致、語序不當(dāng)、漢式英語表達(dá)等。如：Students no eat breakfast habits/ I feel very no agree…，讓人不知所云，摸不著頭腦。

3．句式單一，結(jié)構(gòu)松散

可讀性強的文章應(yīng)該是有血有肉的，表達(dá)的手法變換多樣。一些學(xué)生對句法結(jié)構(gòu)不太了解，全文使用一個模式的簡單句，至多加上幾個關(guān)聯(lián)詞或修飾語，語言平淡，這樣的文章難得高分。而有的學(xué)生在內(nèi)容和語言上的表達(dá)不錯，但是結(jié)構(gòu)松散，句與句之間缺乏連接。有的考生雖然用了連接詞，可使用不當(dāng)，影響了文章的理解。例如：

The Mississippi River is one of the longest rivers in the world， and in spring time it often overflows its banks， and the lives of many people are endangered.

此句用兩個“and”把三個分句一連到底，既乏味又唐突，顯得比較幼稚。

4．內(nèi)容尚佳，卷面欠雅

從2000年起，高考將卷面是否整潔作為評分標(biāo)準(zhǔn)之一。這一要求是有其現(xiàn)實意義的。有的考生寫出的文章表達(dá)準(zhǔn)確，語言豐富，但字跡潦草，箭頭亂飛，圈杠涂改。尤其是在網(wǎng)上閱卷時，這樣的文章經(jīng)過掃描，顯得更加模糊，甚至慘不忍睹，影響了評卷者的印象。

目前高考的寫作要求更側(cè)重于“較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級詞匯的運用”以及“語句間的連貫性”。要點齊全、語言準(zhǔn)確的文章還不能算是佳作。求雅、求新、求精，這也是新課標(biāo)提出的新要求。

二、提高高考英語書面表達(dá)效果的建議

1．前瞻性

學(xué)生在做題時，要把握住全部要點，理清脈絡(luò)，既不能無中生有，也不能漏掉要點。對于題目所提供的文字信息或圖畫，一定要認(rèn)真分析，再以合適的口氣、身份從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。動筆前，先考慮文章的邏輯性，弄清先寫什么，后寫什么，尤其是提示層次凌亂的題目，就要對題目所表達(dá)的要點順序先作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。有一道書面表達(dá)題的內(nèi)容是：你班上一位來自美國的同學(xué)得了感冒，請你向他解釋服藥方法，并告訴他如何預(yù)防感冒。針對要求，可以這樣分析：短文可能分三步來寫，第一部份介紹藥物服用說明，用一般現(xiàn)在時，第二部分建議如何預(yù)防感冒，第三部分可以寫祝愿詞等一些發(fā)揮性的語言，如：I wish you will be all right soon.

2．準(zhǔn)確性

準(zhǔn)確性，即能正確地使用人稱、時態(tài)，能地道、準(zhǔn)確地表達(dá)文章的內(nèi)容。

（1） 不少考生因主觀上注重對正文內(nèi)容的表達(dá)而忽視了使用正確的人稱，也嚴(yán)重影響了文章的正確表達(dá)，造成了不應(yīng)有的失分。其實書面表達(dá)的人稱是有一定的規(guī)律的：如果說明部分的要求是“假如你是…”應(yīng)使用第一人稱；如果出現(xiàn)了“請介紹…”的字樣，則使用第三人稱。

（2） 漢語動詞無時態(tài)之分，只是借助于一些副詞或助詞“著、了、過”等來表示時態(tài)，而英語的時態(tài)卻相對復(fù)雜多了，因此考生應(yīng)把握特定文體的時態(tài)規(guī)律。每個特定時間背景下的時態(tài)都是相同的：通知、說明文，和介紹人物、單位現(xiàn)狀的，應(yīng)以一般現(xiàn)在時為主；日記體裁則應(yīng)以一般過去時為主。

（3）要做到準(zhǔn)確、地道表達(dá)文章，還必須掌握一些句型或習(xí)慣表達(dá)。葛傳椝教授曾經(jīng)說過，“You ought to read very carefully. Not only very carefully， but also aloud， and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own”。正所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，表達(dá)過程中選用自己熟悉的、有把握的典型句型、名人名言都會使文章增色不少，起到畫龍點睛的作用。如：The story tells us that if you want to get something， you must work hard for it. Remember，“NO pains， no gains”. 這里諺語的使用，可讓文章錦上添花。

3．多樣性

在書面表達(dá)中，不同的思想內(nèi)容要用不同句式表達(dá)，而同一思想內(nèi)容也可以用不同的句式來表達(dá)。只有句式多樣化，文章才會生動有趣，充滿活力。

（1）使用較高級詞匯

詞匯反應(yīng)一個考生知識存貯量的多少，是衡量考生英語水平的一個重要標(biāo)志。靈活運用較高級的詞匯，能有效提高表達(dá)的層次，使語言不至于單薄和幼稚，如：

A new building is being built in our school.

可改為：A new building is under construction in our school.

（2）使用短語結(jié)構(gòu)

通過常見短語結(jié)構(gòu)，如介詞短語、名詞短語、非謂語動詞、獨立主格結(jié)構(gòu)等來簡化從句或合并短句，使句子更加凝練，層次清晰。

例：We have too many examinations. Sometimes they are too difficult for us.

可改為：Sometimes we have too many examinations， which are too difficult for us.

（3）使用強勢句式

運用強調(diào)句、感嘆句、倒裝句等來代替一般陳述句，增強語氣的表現(xiàn)力。例如：I didn’t realize the mistake I made until then.

可改為：Not until then did I realize the mistake I made.

或改為：It was not until then that I realize the mistake.

（4）使用長短句

長句比較精確、嚴(yán)密，但不夠活潑簡便；短句簡潔明快，但不利于表達(dá)復(fù)雜的詞義內(nèi)容。在表達(dá)中，最好長短句交替使用。

例：On the other hand， 40% think that fees should be charged because you need money to pay gardeners and other workers and to buy plants and young trees. They suggest， however， fees should be charged low.

以上兩個句子分別以介詞短語和插入語入手，長短交插，抑揚頓挫，節(jié)奏明快。

（5）使用正確連接詞

選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡語對于寫一篇地道的英語文章很重要，它使全文過渡自然，令讀者對后續(xù)的句子產(chǎn)生心里的期待和準(zhǔn)備，增強句子間的邏輯性和緊湊性。

4．美觀性

（1）考生在審題時最好能列出英語提綱，只有做到“胸中有數(shù)”才不會到處涂涂改改，破壞卷面的整潔。（2）考生在謄抄正文時，要力求規(guī)范、正確、工整，注意各個字母的筆劃順序和筆劃所處的位置，強調(diào)字母間距要合理，字母大小比例要適中，講究書寫橫平豎直，斜率一致，圓弧流暢，以達(dá)到內(nèi)秀與外美的有機結(jié)合，給評卷者一個良好的印象，可得到意想不到的好成績。

總之，寫作是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。寫作能力的提高并非是一蹴而就的，教師必須堅持從易到難的原則，堅持不懈地進(jìn)行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正提高考生的寫作能力，在高考中取得好成績。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建惠安第一中學(xué)）