[摘要]本文以湖南師范大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)為藍(lán)本，全面探討了該課程實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施。提出了實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、具體安排和保障措施；概括了該課程在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)的覆蓋面廣、方式靈活、效果顯著的特點(diǎn)；總結(jié)了實(shí)踐性教學(xué)擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間；培育了學(xué)生的理論素養(yǎng)；增強(qiáng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成；培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；有助于教師更好地了解學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐性教學(xué)

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是面向高等學(xué)校全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共必修課程，該課程在傳授道德知識(shí)和法律知識(shí)的同時(shí)，更重視實(shí)踐和行為、“規(guī)范”向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。因此，根據(jù)教社政[2005]9號(hào)文件精神，結(jié)合該課程知行統(tǒng)一的教學(xué)要求，更好地體現(xiàn)高校思想政治理論課“貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際”的原則，湖南師范大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)定下了必須理論課教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)雙管齊下的教學(xué)思路。在50個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃中，34個(gè)課時(shí)用于課堂理論教學(xué)，16個(gè)課時(shí)用于實(shí)踐性教學(xué)。在確保傳統(tǒng)的理論課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)部署了實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃。從2007年下學(xué)期開(kāi)始，對(duì)全校2007級(jí)北院理工科7個(gè)院系的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐性教學(xué)示范，取得了良好的教學(xué)效果。

一、實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想：為了高質(zhì)量實(shí)施高校思想政治理論課新課程方案，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，全面掌握大學(xué)生的思想狀況，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)主體的兩個(gè)積極性，我們緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了以調(diào)查研究和小論文撰寫(xiě)為主題的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃。

具體安排：

（一）調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)

同學(xué)們可以任選一專(zhuān)題做調(diào)查報(bào)告，以小組為單位進(jìn)行，小組人數(shù)不得超過(guò)8人。

1.關(guān)于大學(xué)生社會(huì)公德?tīng)顩r的調(diào)研

2.關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系狀況的調(diào)研

3.關(guān)于大學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題的調(diào)研

4.關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)研

5.關(guān)于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感狀況的調(diào)研

6.關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的調(diào)研

7.關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)研

8.關(guān)于大學(xué)生求職擇業(yè)取向的調(diào)研

9.關(guān)于大學(xué)生法律意識(shí)的調(diào)研

要求：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、文獻(xiàn)收集、個(gè)人體會(huì)等方法，對(duì)大學(xué)生中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行原因和對(duì)策的分析。10月底交分組名單、分工情況及問(wèn)卷調(diào)查提綱，12月3號(hào)前交打印裝訂好的調(diào)查報(bào)告及制作的PPT。調(diào)研小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解和展示PPT。

（二）小論文的撰寫(xiě)

同學(xué)們可以任選一專(zhuān)題撰寫(xiě)小論文，可獨(dú)立進(jìn)行，也可以小組為單位在分工合作的基礎(chǔ)上完成。小組人數(shù)不得超過(guò)5人。

1.《假如我的大學(xué)能重來(lái)一次》（全文見(jiàn)學(xué)校精品課程網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)課堂作業(yè)習(xí)題“緒論”部分），寫(xiě)讀后感。

2.收集“感動(dòng)中國(guó)”、“年度優(yōu)秀大學(xué)生”人物資料，以“他們憑什么感動(dòng)中國(guó)”為題做評(píng)論。

3.上學(xué)校精品課程網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)站，觀看“今日說(shuō)法”等相關(guān)視頻資料，寫(xiě)觀后感。

4.聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，自擬題目寫(xiě)作。

要求：聯(lián)系教材相關(guān)觀點(diǎn)按論文要求寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)不少于3000字。10月底交分組名單及分工情況。12月3號(hào)前交打印裝訂好的論文。

保障措施：為了調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，使實(shí)踐性教學(xué)不流于形式，我們做到了三個(gè)統(tǒng)一：對(duì)老師的要求統(tǒng)一；對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一；對(duì)學(xué)生成果評(píng)定的統(tǒng)一。要求老師統(tǒng)一時(shí)間布置、統(tǒng)一時(shí)間指導(dǎo)、統(tǒng)一時(shí)間收取實(shí)踐性教學(xué)作業(yè)。統(tǒng)一要求學(xué)生自組五到八人的團(tuán)隊(duì)，選擇老師的參考題目、或自擬題目進(jìn)行調(diào)研，或以我們的課堂教學(xué)內(nèi)容和我們的課程網(wǎng)站提供的教學(xué)輔助材料為參考自擬題目進(jìn)行小論文的創(chuàng)作。對(duì)學(xué)生的成果統(tǒng)一要求任課教師在初評(píng)的基礎(chǔ)上選取20%的優(yōu)秀成果集中進(jìn)行復(fù)評(píng)。為了擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)的影響力，更好地鼓勵(lì)同學(xué)積極地參與，我們通過(guò)集體復(fù)評(píng)共評(píng)選了6個(gè)團(tuán)隊(duì)的一等獎(jiǎng)，6個(gè)團(tuán)隊(duì)的二等獎(jiǎng)，12個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勝獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。并要求一等獎(jiǎng)獲得者在表彰大會(huì)上展示其調(diào)研成果。

有這樣明確的要求，老師和同學(xué)都有事做，也都知道該做什么，從而圓滿地完成了實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。并于2008年1月2號(hào)在公共管理學(xué)院倫理學(xué)會(huì)議室成功地召開(kāi)了實(shí)踐性教學(xué)成果表彰大會(huì)，得到了省委高教工委和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

二、實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)

（一）覆蓋面廣。實(shí)踐性教學(xué)與理論課教學(xué)一樣是面對(duì)所有學(xué)生的，要求人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手。其成果也是學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。這樣，就使得所有的學(xué)生都必須選擇一種方式參與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，避免了教育的盲區(qū)。

（二）方式靈活。為了更好地尊重學(xué)生的不同興趣，讓學(xué)生有更好的選擇空間，我們給學(xué)生提供了多種可供選擇的實(shí)踐性題目，還鼓勵(lì)學(xué)生自擬題目，創(chuàng)新思維。我們收到了268份調(diào)研報(bào)告，195篇小論文，3段大學(xué)生DV短劇。

（三）效果顯著。在老師和同學(xué)們的努力下，我們的實(shí)踐性教學(xué)取得了良好的效果。在表彰大會(huì)上，6位一等獎(jiǎng)獲得者展示的成果得到了與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的高度評(píng)價(jià)。同學(xué)們對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的興趣普遍增強(qiáng)；同學(xué)們的組織能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力、表達(dá)能力、審美能力得到提升；師生關(guān)系更加融洽。

三、實(shí)踐性教學(xué)的收獲

1．?dāng)U大了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)設(shè)，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展、展現(xiàn)其問(wèn)題解決能力的舞臺(tái)，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和思路，選擇自己調(diào)研的主題、調(diào)查的方式及自主地對(duì)理論性的問(wèn)題進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到大大拓展，從課堂拓展到學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)。而且為了有效地解決問(wèn)題，學(xué)生們不再滿足于單一的教材和聽(tīng)講，他們獲得知識(shí)、信息和能力的途徑大大增加，從課堂提供的有限信息進(jìn)一步擴(kuò)展到社會(huì)所提供的各種文本和媒體。同學(xué)們普遍反映實(shí)踐性教學(xué)使他們不僅走進(jìn)了資料室、利用了因特網(wǎng)、還走訪了調(diào)研對(duì)象，在獲取大量資料的過(guò)程中開(kāi)闊了視野。如，07級(jí)生科院一組同學(xué)為調(diào)研專(zhuān)門(mén)采訪了本院的黨委副書(shū)記。事后，他們說(shuō)，為了準(zhǔn)備這次半個(gè)小時(shí)的采訪他們查找了不少資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，對(duì)采訪的結(jié)果表示滿意。這也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)信息化時(shí)代的適應(yīng)能力。

2．培育了學(xué)生的理論素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

實(shí)踐性教學(xué)的目的是要學(xué)生用所學(xué)理論去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。實(shí)踐性教學(xué)的結(jié)果是要同學(xué)們交上一份調(diào)研報(bào)告和小論文。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行有理有據(jù)的分析的前提，必然是要先吃透理論。如，醫(yī)學(xué)院一組同學(xué)在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感意識(shí)的調(diào)研中，首先就面臨著一個(gè)理論問(wèn)題，那就是什么是社會(huì)責(zé)任感？他們通過(guò)對(duì)各種概念的比較最后認(rèn)定：在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)就是社會(huì)責(zé)任感。由此衍生出社會(huì)責(zé)任感應(yīng)有的品質(zhì)和當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。并針對(duì)大學(xué)生現(xiàn)有的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行了內(nèi)外因的分析，同時(shí)提出了解決問(wèn)題的辦法。這樣的調(diào)研報(bào)告也許并不十分完美，但結(jié)果并不重要，因?yàn)閷W(xué)生在設(shè)計(jì)課題、尋找資料的過(guò)程中，不僅獲得了對(duì)社會(huì)的直接感受，了解了調(diào)研的一般流程和方法，也提高了分析和解決問(wèn)題的能力。

3．有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成

不少學(xué)生說(shuō)，平時(shí)看到校園中的許多現(xiàn)象，從來(lái)沒(méi)有用心去思索是否道德、是否文明、是否科學(xué)，可在調(diào)查研究中才發(fā)現(xiàn)，熟知并非真知！如，一組進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)公德調(diào)研的同學(xué)說(shuō)道：“原以為丟點(diǎn)垃圾、講點(diǎn)小話、課桌上留點(diǎn)筆跡啊都是生活中的小事，都是自己的私事，與他人沒(méi)有關(guān)系。可在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的存在對(duì)社會(huì)和他人都會(huì)造成負(fù)面影響。講文明、講禮貌并不是一件小事而是檢驗(yàn)一個(gè)人道德、文明素質(zhì)的重要方面。”同學(xué)們?cè)诟鞣N實(shí)踐的過(guò)程中，在對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行分析的過(guò)程中，首先就要樹(shù)立一種正確的觀念，或者說(shuō)首先就必須用正確的觀念武裝自己，才能用正確的觀點(diǎn)去剖析問(wèn)題，教育他人。這樣的過(guò)程就是一個(gè)極好的自我教育過(guò)程，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐步主動(dòng)地向正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀靠攏。如，醫(yī)學(xué)院檢驗(yàn)班的張培寫(xiě)道：“通過(guò)這次求職擇業(yè)取向的調(diào)查，我對(duì)自己未來(lái)的人生目標(biāo)有了更明確的方向?！?/p>

4．培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

實(shí)踐性教學(xué)重視結(jié)果，但更重視過(guò)程。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，可能其最后呈現(xiàn)的研究結(jié)果十分稚嫩。但這并不重要，因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛和快樂(lè)；在與他人、與社會(huì)的交往與合作中，懂得做人做事的道理，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往的能力；通過(guò)多方面收集資料，知道除教材、教學(xué)參考資料以外還有很多獲取信息的渠道和方法，這為他們終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；在調(diào)查研究中，學(xué)生試圖綜合已有的知識(shí)來(lái)解決正在研究的問(wèn)題，知識(shí)在他們眼中，不再是孤立的、互不聯(lián)系的內(nèi)容，而是相互間有密不可分的關(guān)系，能夠在解決問(wèn)題過(guò)程中共同發(fā)揮作用。生科院生技班學(xué)生李信寫(xiě)道：“第一次調(diào)研，第一次編排問(wèn)卷，第一次與打印社老板討價(jià)還價(jià)，第一次上機(jī)是為做PPT而非玩電游……可以說(shuō)我從中學(xué)到了很多。至此，最終的成績(jī)已沒(méi)有當(dāng)初那樣重要，我從調(diào)研活動(dòng)中的收獲已遠(yuǎn)超出了分?jǐn)?shù)的價(jià)值。以前總是認(rèn)為只要自己把能力提高，就能萬(wàn)事一肩挑，在活動(dòng)中才認(rèn)識(shí)到，其實(shí)團(tuán)隊(duì)合作更重要，你能力再?gòu)?qiáng)，沒(méi)有人幫你，你是做不完所有工作的，只有相互支持，各盡所長(zhǎng)，才能又快又好地完成工作！”

5．有助于教師更好地了解學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)的針對(duì)性

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性教學(xué)也是一個(gè)新的、促進(jìn)其自身發(fā)展的載體。它有助于教師改變對(duì)學(xué)生的看法，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生；有助于教師改變以往習(xí)慣了的、單一的傳授式的教學(xué)方式；有助于教師自身形成問(wèn)題意識(shí)并獲得探究問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力的提高；有助于教師拓展文化結(jié)構(gòu)和素養(yǎng)。

不少老師說(shuō)，捧著同學(xué)們的作品，看著他們惟恐老師不重視他們的心血而在封面上留下彩色的大號(hào)字：“這是我們精心制作的，這里有我們每個(gè)人的筆跡，這里有你想知道的，這里……”老師們感到了一份沉甸甸的責(zé)任。

誰(shuí)說(shuō)80后的孩子以個(gè)人為中心，自私，虛榮，任性，只看眼前利益，不敢負(fù)責(zé)任，貪圖享受啊，在他們稚嫩的文筆里透露出的自立、自強(qiáng)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)理想的向往、對(duì)成材的渴望、對(duì)良師的渴求，都是讓老師們汗顏的。面對(duì)淳樸、向上、渴求幫助的孩子們我們做了什么？我們應(yīng)該做些什么？我們能夠做些什么呢？在感動(dòng)和汗顏之余，老師對(duì)我們的學(xué)生也有了更深的了解。

都說(shuō)沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。可我們?cè)S多老師在教學(xué)的過(guò)程中，為了推卸自己的責(zé)任，已慢慢習(xí)慣把責(zé)任推給學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，推給公共課程在學(xué)校的尷尬地位，推給太多的課程壓力使自己力不從心。但在這次實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)比過(guò)程中，不少老師都感嘆：學(xué)生的作品讓我大吃一驚！望著學(xué)生們交來(lái)的配有幾十張幻燈片的調(diào)研報(bào)告，老師的共同的感受是“感動(dòng)”。許多同學(xué)都在最后留下了調(diào)研感言，把他們的收獲與困惑告訴了他們的老師。如，物信學(xué)院的一個(gè)同學(xué)寫(xiě)道：“我們選擇了大學(xué)生的戀愛(ài)觀作為我們調(diào)研的題目，我們沒(méi)有想到同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題有這么多想法。我們?cè)谥袑W(xué)接觸過(guò)很多德育的話題，但沒(méi)有老師給我們講過(guò)什么是真正的愛(ài)情。我們?cè)跁?shū)本上找到了愛(ài)情的定義，但大家對(duì)此仍有許多看法，愛(ài)情是否只有一種定義呢？是否不同的人可以對(duì)愛(ài)情下不同的定義呢？難道只有書(shū)本上的定義才是唯一正確的答案嗎？”

這些問(wèn)題與困惑，使老師對(duì)我們同學(xué)也有了更深的了解。作為傳道授業(yè)解惑的老師在教學(xué)中也就更有了針對(duì)性。而為了有效的解決同學(xué)們心中的疑惑，老師們也得投入更多的時(shí)間和心血，從而在這種有針對(duì)性的教學(xué)中進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。

高校思想政治理論課的教學(xué)已經(jīng)引起了全社會(huì)的共同關(guān)注，如何進(jìn)一步改善高校思想政治理論課教學(xué)，使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛(ài)，終身受益的課程呢？我們這次實(shí)踐性教學(xué)的嘗試，讓我們對(duì)課程改革的明天更加充滿了信心。

（作者單位：湖南師范大學(xué)）