[摘要]愛是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)，只要你充滿愛心地、公正平等地對待每一個(gè)學(xué)生，就一定會贏得學(xué)生的理解和尊重。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將我們的愛灑向每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們最理解、最信賴的好朋友。

[關(guān)鍵詞]愛心教育 換位思考 耐心 多心 放心

記得陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我在班主任工作中，對這句話有了全新的認(rèn)識。我覺得在班主任工作中，班主任應(yīng)該具備多顆心。

一、班主任應(yīng)該有愛心

前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！睈凼菐熒煌械酿ず蟿?。作為班主任，要懂得愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

1.信任優(yōu)等生，培養(yǎng)班干部

老師經(jīng)常表揚(yáng)的是好學(xué)生，表揚(yáng)多了，好學(xué)生容易出現(xiàn)一種嬌氣，影響孩子的進(jìn)步發(fā)展。對這樣的學(xué)生班主任不要袒護(hù)縱容。師愛是一種嚴(yán)格要求的愛。我班張煒琦同學(xué)在班級里學(xué)習(xí)、工作都是一流的，在同學(xué)中有一定的威信，不知不覺產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。對同學(xué)說話口氣生硬，動不動就教訓(xùn)同學(xué)。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我先表揚(yáng)她的工作熱情高，有辦法有魄力，然后對她說：“你要以理服人，把道理講明白，有理不在聲高。你想想，你做了錯(cuò)事，你媽媽罵你一頓，你心里好受嗎？”從此她改變了工作態(tài)度，博得了同學(xué)的信賴。

2.面向全體，關(guān)注“中間型”學(xué)生

我們教師的精力，往往比較多地放在對“優(yōu)生”的精心培養(yǎng)和對“差生”的轉(zhuǎn)化工作上，而忽視了大多數(shù)“中間型”的學(xué)生，使這些學(xué)生身上萌發(fā)出來的閃光點(diǎn)處于“自燃自滅”的狀態(tài)，失去了有利的教育時(shí)機(jī)，這是無利于班集體的培養(yǎng)的。眾多的“中間型”學(xué)生一旦能得到鍛煉的機(jī)會，表現(xiàn)出他們的智慧和才能時(shí)，將成為班級中不可低估的積極力量。我在工作中對這些中等生同樣傾注了很多的精力，同樣寄予殷切期望，對于他們的好思想、好行為，大力地表揚(yáng)、贊美，使他們得到同學(xué)的信任，產(chǎn)生良好的感覺。

3.正面疏導(dǎo)，偏愛差生，關(guān)愛后進(jìn)生的成長

所謂后進(jìn)生，就是那些在思想上和學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生。在一個(gè)班集體中，后進(jìn)生往往是班風(fēng)好壞的體現(xiàn)。因此，必須切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為，后進(jìn)生也是學(xué)生，對他們不能棄之不理，反而應(yīng)該投入更大的耐心和熱情，用愛心去感化、教育他們，“愛”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的情感基礎(chǔ)，“沒有愛就沒有教育”。要堅(jiān)持正面疏導(dǎo)，用愛去感化他們，讓他們感受到愛的溫暖，朝著老師所期待的方向發(fā)展。所以我在對待后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體時(shí)，堅(jiān)持一個(gè)原則，即“引導(dǎo)+鼓勵=成功”，將班主任的愛灑向班級的每一位學(xué)生，每一個(gè)角落。

4.換位思考

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性獨(dú)特，許多班主任覺得越來越難管理，我認(rèn)為如果我們班主任能以“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”去思考、去解決，很多難題就會迎刃而解。何為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”？那就是以“愛”字為中心，以“假如我是學(xué)生的話”、“假如學(xué)生是我孩子的話”為基本點(diǎn)。因?yàn)閻劭梢曰庖磺忻芎驼`解，是一種醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的靈藥。我們班主任若能在“愛”字上做文章和下功夫，多與學(xué)生換位思考，并付之以愛的行動，我想你肯定會得到學(xué)生的認(rèn)可與支持。

去年開學(xué)初，班上有名叫佟慶士的學(xué)生，平時(shí)很調(diào)皮，學(xué)習(xí)抓的不緊，再加上沒有從假期的自由散漫中走出來，所以接連兩天犯了一連串的錯(cuò)誤，作為班主任的我很著急，先是提醒勸說，不見效果，后來給予嚴(yán)厲的批評，結(jié)果他卻很反感，干脆不聽，破罐子破摔，跟我對著干了。怎么辦？很快我想出了一個(gè)辦法。我把他叫到辦公室，耐心地對他說：“慶士啊，干脆我們把對彼此的不滿都寫在一個(gè)本子上，這樣既可以避免沖突，也可以發(fā)泄心中的不滿，你說，好嗎？” 他想了想，點(diǎn)頭同意了。一周過去了，班會課上我和他交換了本子，然后我開始大聲讀他本子上寫的內(nèi)容：

（1）今天我遲到了，老師狠狠批評我，讓我難堪，我對老師不滿；

（2）今天我作業(yè)忘記帶了，老師偏說我沒做，我對老師很失望；

（3）今天我不小心吃了零食，老師居然讓我全班檢討，我恨死老師了……

我很快讀完了，該他了。他走上講臺，也大聲地讀起來：

（1）我今天發(fā)現(xiàn)佟慶士沒遲到，他比以前進(jìn)步了，我很高興；

（2）我今天發(fā)現(xiàn)佟慶士作業(yè)很認(rèn)真，他比以前進(jìn)步了，我很開心；

（3）我今天發(fā)現(xiàn)佟慶士主動幫人掃地，他比以前進(jìn)步了，我很感動……

讀著，讀著，他的聲音越來越小，最后他哽咽了，羞愧地低下了頭，沉思了一分鐘，對大家說：“同學(xué)們，沒想到老師眼里看到的都是我的閃光點(diǎn)，從今天開始，我再不改正，再不爭氣，我就不是她的好子女。”聽著佟慶士的話，我被感動的熱淚盈眶。

二、班主任要有耐心

“精誠所至，金石為開”，班主任工作不能急于求成，它需要長期不懈地努力。一個(gè)人的不良習(xí)慣是多年形成的，靠一次兩次談話就想讓他徹底改掉是不可能的，這就需要教師抓反復(fù)，反復(fù)抓，對學(xué)生的認(rèn)識和情緒波動給予耐心而具體的指導(dǎo)，鼓勵他們培養(yǎng)良好品質(zhì)。耐心是做好班主任工作的靈丹妙藥。

班上出現(xiàn)問題，首先要深入了解情況，注意傾聽學(xué)生意見，找出問題癥結(jié)所在，然后對癥下藥，進(jìn)行疏通引導(dǎo)。作為班主任不能急躁，更不能強(qiáng)制壓服學(xué)生，諷刺挖苦，只有使學(xué)生從思想上解決問題，才有利于學(xué)生的健康成長，有利于班級工作的開展。

另外，注意處理問題要適時(shí)適度，把握教育分寸。一個(gè)問題，“火候”未到，要等待；頭腦尚熱時(shí)，要冷卻；情況不明時(shí)，要觀察。如果操之過急，不僅得不到較好的效果，反而會使矛盾激化。當(dāng)然，也不能無限期等待，時(shí)過境遷才去處理，這樣不僅不解決問題，還會引起學(xué)生反感。對那些出于好心做錯(cuò)了事的學(xué)生，更要注意工作方法，既要肯定他們好的方面，不挫傷他們的積極性，又要真誠地指出其錯(cuò)誤，使他們提高認(rèn)識，把事情做得更好。

三、班主任要多心

確切的說是要有一顆敏感的心。其實(shí)每一個(gè)孩子都渴望得到班主任的關(guān)注。而一個(gè)人的注意力是極其有限的。或許一個(gè)眼神和一個(gè)很小的動作都是他們要表達(dá)情感的途徑。所以敏感其實(shí)是班主任很基本的素質(zhì)。

“每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界”，每個(gè)學(xué)生因家庭條件和各方面的環(huán)境不同，都有各自不同的秉性，要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，班主任必須創(chuàng)造性地運(yùn)用教育原則和教育方法，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)，進(jìn)行有的放矢的教育。了解學(xué)生，方能教好學(xué)生，這就要求班主任必須熟悉心理學(xué)、教育學(xué)，要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘孩子身上上進(jìn)的火花，使每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長。

四、班主任要學(xué)會放心

每個(gè)孩子都有閃光的地方，我們要相信孩子，不能總扶著孩子走路，要大膽放心的讓孩子們自己去處理一些問題，甚至可以讓孩子在摔倒中學(xué)會走路，學(xué)會生存。

最后，我想對我們的班主任同仁們說：班主任要捧著多顆心來，不帶半根草去。愛生如子，這才是班主任工作的成功所在！

（作者單位：吉林松原市寧江區(qū)第六中學(xué)）