[摘要]隨著我國加入WTO和改革開放的不斷深入，使得高素質(zhì)的護理人才出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。我們應(yīng)該與時俱進，培養(yǎng)大量的具有先進的護理理念和外語交流能力的護理人才。培養(yǎng)適合對路的國際型護理人才，是我們面臨的重大課題。本文就如何培養(yǎng)國際型護理人才進行了闡述。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育理念 國際型護理人才 英語

一、什么是國際型護理人才

國際型護理人才是學(xué)生能夠掌握熟練的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護理學(xué)基礎(chǔ)理論和知識，具有熟練的護理專業(yè)英語聽、說能力；熟練并掌握涉外護理的基本知識，具有從事國外醫(yī)療機構(gòu)護理工作的能力。可以向國外輸出、留學(xué)和就業(yè)。這類人才或以外語為工具從事專業(yè)工作，或利用外語的優(yōu)勢，先與他人了解先進的信息，用于指導(dǎo)自己的專業(yè)。

二、社會對國際型護理人才的需求

20世紀(jì)80年代后期，隨著改革開放的深入發(fā)展，我國護理界的國際交往日漸頻繁。對既懂護理專業(yè)知識，又能掌握一門外語的外向型、實用型人才的需求日益增長。僅有單一的護理能力的人才已不像以往那么受歡迎了。許多中外合資醫(yī)院和外商獨資醫(yī)院希望得到拿來就用的或只需短期培訓(xùn)即可上崗的人才。從我校2002級護理英語加強專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的反饋信息來看，護理+英語的畢業(yè)生就業(yè)有極大的優(yōu)勢。她們班級有48名學(xué)生，2005年畢業(yè)，其中5名同學(xué)在涉外醫(yī)院工作；5名同學(xué)在國家級重點醫(yī)院的涉外病房工作，而這5名同學(xué)是憑借她們的英語的較強的聽說能力優(yōu)勢，力挫眾人脫穎而出。由于受傳統(tǒng)的護理人才培養(yǎng)模式的影響，同時沒有意識到國際形勢的快速變化，所以目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)的學(xué)生只是單純的學(xué)習(xí)護理的專業(yè)知識，英語只是作為公共課程，憑學(xué)生興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能無法達到涉外醫(yī)院對護士的要求，因而導(dǎo)致大量的護理專業(yè)畢業(yè)生待業(yè)或者在診所里混日子。所以為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我們必須進行護理專業(yè)教學(xué)的改革。

三、如何培養(yǎng)國際型護理人才

1.轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)市場需求

我們要打破傳統(tǒng)的、保守的觀念，樹立先進的護理理念，以適應(yīng)新情況，解決新問題，使我們的學(xué)生走向世界，成為國際型護理人才。一個學(xué)校必須生產(chǎn)適銷對路的人才產(chǎn)品，滿足社會的市場經(jīng)濟的需求，才能有發(fā)展的廣大空間。目前我國市場對于護理單一型人才的需求已趨于飽和，放眼世界，目前全球護士短缺嚴(yán)重，西方國家每年缺護士40萬名，需要從第三世界國家引進20萬名具有資格證書的護士。而美國為了彌補護士的短缺現(xiàn)狀，制定了包括考試、留學(xué)、就業(yè)等在內(nèi)的優(yōu)惠政策和特殊措施以吸引國外護士。因此，在教學(xué)上要適應(yīng)市場的需要，立足于培養(yǎng)“專業(yè)+外語”的國際型護理人才，并制定與之培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)培養(yǎng)模式。

2.調(diào)查研究，進行教學(xué)改革

（1）制定與之相適應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱

要對國際型護理人才的需求進行周密的市場調(diào)查，然后對現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)大綱、課程設(shè)置等進行相應(yīng)的調(diào)整。這是進行教學(xué)改革非常重要的一步。在經(jīng)過我校2002級護理英語加強專業(yè)為期兩年半的教學(xué)實踐和意見反饋、調(diào)查分析后，對我校的護理英語加強專業(yè)的英語課程教學(xué)計劃和大綱進行了調(diào)整，在原有的英語精讀、泛讀、聽力、口語和護理專業(yè)英語等課程基礎(chǔ)上，加大了英語聽說課的課時比例。我們通過對我校2002級護理英語加強專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75%的學(xué)生認(rèn)為說是她們在工作和學(xué)習(xí)中用得最多的技能，認(rèn)為讀寫用得多的只有3%。這不僅僅是因為聽說的機會在他們的工作和生活中大大高于讀，而更重要的是，聽說能力是生存型的能力。在交際過程中，聽說是即時進行的，聽不懂說不出就意味著失敗，意味著出局。而讀寫是延時性的，讀不懂可以借助詞典，慢慢分析。因此就交際活動來說，聽說能力比讀寫更重要。從2002級護理英語加強專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，其中有50%的學(xué)生是憑借過硬的英語聽、說能力而獲得現(xiàn)在的崗位的。

（2）加大英語教學(xué)改革的力度

為了把我校的護理英語加強專業(yè)辦得有特色，必須進行大幅度的英語教學(xué)改革。本專業(yè)要求學(xué)生掌握護理學(xué)的基本理論和技能，具有良好的臨場實際英語溝通能力，能在國內(nèi)醫(yī)療機構(gòu)或崗位從事臨床護理、涉外護理、社區(qū)護理等方面的高級護理工作，同時優(yōu)秀的涉外護理人才可以輸送到國外深造或工作。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中除了讓學(xué)生掌握護理工作基本理論、基本技能，應(yīng)大大加強英語教學(xué)，英語基礎(chǔ)、醫(yī)用護理英語、英語強化課程的總學(xué)時至少為900學(xué)時。在教學(xué)中注重把基礎(chǔ)英語和護理學(xué)專業(yè)英語有機結(jié)合。在教學(xué)方式上采取案例式教學(xué)。同時根據(jù)美國境外護士（CGFNS）認(rèn)證考試特點，進行課程整合，開設(shè)成人護理、母嬰護理、精神護理、社區(qū)護理等英語模擬病房，為學(xué)生提供一個近乎真實的涉外病房的實際操練的場所，對她們進行綜合的系統(tǒng)的培訓(xùn)，使學(xué)生進入醫(yī)院后能盡快進入角色。

為了突出護理英語加強專業(yè)的特色，在教學(xué)中可以考慮實行分層次英語教學(xué)。對一部分英語基礎(chǔ)好、聽說能力強、護理學(xué)基本理論和技能掌握得較好的學(xué)生進行重點培養(yǎng)、訓(xùn)練，使他們在英語上能夠通過托福（或雅思）考試，在專業(yè)上能夠通過CGFNS考試，畢業(yè)時能夠通過美方合作單位安排到美國就業(yè)。對于其它大部分學(xué)生即雖然經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，但是也無法通過CGFNS考試，在教學(xué)中重點強化她們對本專業(yè)英語聽說能力的訓(xùn)練。這樣在就業(yè)時，可以考慮通過政府對外部門或社會中介勞務(wù)機構(gòu)到英美國家或中東地區(qū)國家就業(yè)；或者到我國大城市的綜合性醫(yī)院就業(yè)。

3.創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

（1）在課堂教學(xué)之外可以開展英語第二課堂活動、外教參與的英語角活動、英語查房活動、英語演講比賽、英語電臺廣播、病房情景模擬會話比賽，同時對學(xué)生進行雅思培訓(xùn)，從而加強學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

（2）為學(xué)生提供必要的充足的英語方面的參考書、閱讀材料以及其他聲像材料，同時為學(xué)生提供與專業(yè)有關(guān)的各類外文圖書，使他們隨時了解有關(guān)護理方面的國外動向。

（3）請資深專家進行專題講座，講述目前國內(nèi)外醫(yī)療、護理方面的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢。借此提升學(xué)生的思維能力，使他們的護理理念向國際化接軌。使他們及早了解國內(nèi)獨資、合資醫(yī)院以及國外醫(yī)療機構(gòu)所需護士的資質(zhì)、待遇，促使他們樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（4）更新教學(xué)手段，把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)結(jié)合起來，在案例教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，把枯燥的文字性材料轉(zhuǎn)化成鮮明、生動的影像資料，使學(xué)生有一種直觀地認(rèn)識。同時還可以利用教學(xué)軟件，加大學(xué)生聽、說訓(xùn)練的時間和強度，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要對自己的能力進行自主訓(xùn)練。這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的真實環(huán)境下應(yīng)用英語的能力起到極大的作用。

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(作者單位：吉林長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)