[摘要]根據(jù)數(shù)控車編程與操作課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的要求，從項(xiàng)目化教材建設(shè)、保證教學(xué)條件、注重教學(xué)方式、注重個(gè)體差異、改變考試模式幾方面提出了實(shí)施方案，并對實(shí)施效果進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控車 編程與操作 項(xiàng)目化教學(xué)

一、前言

傳統(tǒng)的數(shù)控車編程與操作課程主要是學(xué)生先進(jìn)行一學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，沿用“以教師為中心”的注入式教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)各類型數(shù)控機(jī)床的編程方法；在第二學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對數(shù)控車床感性認(rèn)識(shí)，基本掌握數(shù)控車床的操作技能，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對數(shù)控車床典型零件進(jìn)行數(shù)控編程，并在數(shù)控車床上加工出零件。這種教學(xué)方法最大的弊端就是理論教學(xué)與實(shí)際操作脫節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，因?yàn)闆]有實(shí)際操作的感性認(rèn)識(shí)，理解較費(fèi)力，學(xué)習(xí)進(jìn)程緩慢，在第二學(xué)期進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，由于時(shí)間跨度較大，理論知識(shí)容易遺忘，需要老師大量的時(shí)間進(jìn)行編程理論的復(fù)習(xí)，造成學(xué)生實(shí)際教學(xué)數(shù)控車床操作練習(xí)時(shí)間減少，事倍功半，達(dá)不到預(yù)期效果。繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的數(shù)控車編程與操作課程教學(xué)體系，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)的需求，對數(shù)控車編程與操作課程的改革勢在必行。在此基礎(chǔ)上，我們就進(jìn)行了項(xiàng)目化教學(xué)。

二、項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)施

項(xiàng)目就是要在一定時(shí)間里，在規(guī)定范圍內(nèi)需達(dá)到預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法就是組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、履行的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施過程完成教學(xué)任務(wù)。項(xiàng)目化教學(xué)是一種使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生不只依靠老師，更多的是通過自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式來綜合運(yùn)用知識(shí)或探究未知，達(dá)到知識(shí)擴(kuò)展的目的。學(xué)生通過對項(xiàng)目的研究活動(dòng)，養(yǎng)成一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了解決問題的能力。我們的項(xiàng)目化教學(xué)改革主要從以下幾方面進(jìn)行了實(shí)施。

1.項(xiàng)目化教材建設(shè)

傳統(tǒng)的數(shù)控編程與操作教材主要有兩類，一類是純理論教學(xué)教材，另一類則偏重實(shí)踐教學(xué)。很難找到滿足項(xiàng)目化教學(xué)的要求的教材。

項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、課程體系和課程內(nèi)容的實(shí)施，必須有配套教材的支撐，這是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。在課程建設(shè)方面，我們以提高人才的全面素質(zhì)和綜合能力為落腳點(diǎn)，以提高學(xué)生解決問題的能力為最終目標(biāo)，整合了數(shù)控機(jī)床加工工藝、數(shù)控機(jī)床、數(shù)控機(jī)床加工程序編制以及數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)多門課程，重新調(diào)整了數(shù)控編程與操作課程體系。

近年來，圍繞課程體系改革和課程內(nèi)容的整合，本課程組在教材建設(shè)中查閱了大量資料，經(jīng)慎密的思考，克服教材過于系統(tǒng)、知識(shí)鏈接過于零散的弊端，在一個(gè)項(xiàng)目中融多方面知識(shí)，注重了理論知識(shí)在實(shí)踐中的綜合運(yùn)用，成功完成了數(shù)控車編程與操作、數(shù)控銑編程與操作2門校本教材。新的教材將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)揉合到了一起，分成多個(gè)項(xiàng)目，由淺入深。新的系列教材體現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)的新特色，配合了課程新體系。

2.保證教學(xué)條件

為保證新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)施，主要從以下幾方面入手：

首先，實(shí)驗(yàn)室購進(jìn)了FANUC系統(tǒng)數(shù)控機(jī)床編程與操作模擬系統(tǒng)，通過對多個(gè)零件的編程與模擬操作，增加學(xué)生大量練習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生到數(shù)控車床上編程與操作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，我們利用學(xué)校參加“創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)示”的機(jī)會(huì)，更新和增加系列數(shù)控車床、數(shù)控銑床，線切割、電火花等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，能做到兩人一組操作一臺(tái)數(shù)控機(jī)床。在學(xué)生進(jìn)行數(shù)控操作實(shí)訓(xùn)時(shí)，再進(jìn)行分組教學(xué)，改變了傳統(tǒng)數(shù)控機(jī)床因設(shè)備有限而造成的一人操作，多人觀看的不足。讓每個(gè)學(xué)生都得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的積極性和熱情，在學(xué)生中得到很好的反響。

3.注重師資隊(duì)伍建設(shè)

我們十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。數(shù)控編程與操作項(xiàng)目化教學(xué)發(fā)確立了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系：教師不僅要對所教科目做到融會(huì)貫通，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。因此培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)理論水平、實(shí)踐能力的骨干教師是至為重要的。本課程組始終注重優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，年齡上新老結(jié)合、結(jié)構(gòu)上層次遞進(jìn)、思想上愛生如子。長期的積累和磨合，教師隊(duì)伍得到了不斷的優(yōu)化，每個(gè)人的作用都得到了充分的發(fā)揮，形成了不可或缺的整體優(yōu)勢。多年來，課程組每一名教師都自覺強(qiáng)化自身素質(zhì)，自覺以師德規(guī)范要求自己，不斷通過進(jìn)修、讀研、訪問工程師等方法提高自身素質(zhì)。課程組的全體教師在上好每一堂課，指導(dǎo)好每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，潛心進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究。繼承老一輩愛崗敬業(yè)、不計(jì)名利的光榮傳統(tǒng)，一絲不茍、通力合作，是課程組全體教師始終堅(jiān)持的工作作風(fēng)。

4.注重教學(xué)方式、注重個(gè)體差異

在數(shù)控車編程與操作理論教學(xué)中，我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對每個(gè)編程指令進(jìn)行模擬動(dòng)作，加深學(xué)生的理解；同時(shí)，利用多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，播放各種類型數(shù)控機(jī)床的加工錄像，拓寬學(xué)生的視野。

在數(shù)控編程與操作實(shí)訓(xùn)中，我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與兩極分化，進(jìn)行合理分組。對學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)提出一些更高的項(xiàng)目要求，而自控性較差的學(xué)生通過在項(xiàng)目教學(xué)中通過合理分組，可使他們明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，消除依賴心理，從而獲得不同程度的提高。

另外，我們還利用課余時(shí)間開放數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，增加對數(shù)控車床編程與操作感興趣的學(xué)生項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，也可適當(dāng)提高后進(jìn)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。

5.改變考試模式

數(shù)控車編程與操作課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)后，基本改變了“一考定成敗”的做法，建立新型的評價(jià)體系，我們在教學(xué)過程中對每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行綜合評定。另外，我們還設(shè)立了開放式題庫，學(xué)生的成績組成由實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的綜合評定和最后考試成績兩部分組成。評定成績優(yōu)良者可繼續(xù)參加國家勞動(dòng)和社會(huì)保障局舉辦的數(shù)控車床編程與操作中級工、高級工的考證。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、教學(xué)效果

在對學(xué)生的數(shù)控車、數(shù)控銑進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高，在理論課上就認(rèn)真聽講，實(shí)踐動(dòng)手時(shí)更是自主的完成每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，遇到不懂之處會(huì)積極提問，隨時(shí)到圖書館借閱相關(guān)書籍，以拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式改為了自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。學(xué)生在組織的國家勞動(dòng)和社會(huì)保障局舉辦的數(shù)控車床編程與操作高級工的考證中，通過率達(dá)90%以上。

四、結(jié)論

1.項(xiàng)目化教學(xué)法有利于學(xué)生養(yǎng)成一種積極的、主動(dòng)的、合作探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)校的技能教學(xué)模式的改革。

2.項(xiàng)目化教學(xué)法是將教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)成一個(gè)人人參與的創(chuàng)造性活動(dòng)，注重的不僅是最終的結(jié)果，更是完成項(xiàng)目的過程，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維和方法。通過實(shí)際操作，不但可以訓(xùn)練他們在工作中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)合作的能力，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。

3.項(xiàng)目化教學(xué)法為生提供了學(xué)習(xí)、工作情景，這更符合用人單位工作的場景，從而縮短了學(xué)校與用人單位的差距，使我們的學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。

(作者單位：江蘇泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)