[摘要]五筆字型是當今社會使用最廣泛、錄入速度最快的錄入技術之一。但是，學習過程中需要記憶大量的字根和輸入方法，并且要進行長期刻苦地訓練，才可以達到一定的輸入速度，導致很多學生在學習過程中因失去興趣和信心，半途而廢。筆者就如何幫助學生更快更好地掌握這門輸入技術，談談自己的教學體會。

[關鍵詞]五筆字型 興趣 難點 能力

自從有了電腦，打字就成了人們需要解決的大問題，尤其在網(wǎng)絡時代，文字交流更成為人們主要的交流渠道。于是，各種各樣的輸入法層出不窮，在網(wǎng)上仔細搜索可以發(fā)現(xiàn)有幾百種輸入法，其中良莠不齊，有些根本無法使用。很多輸入法也只是曇花一現(xiàn)，花開后就消失了。在這么多的輸入法中，很多職業(yè)學校在文字錄入課程中選擇了“五筆字型”輸入法作為教學內(nèi)容，是因其具有重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優(yōu)點，它已是目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法之一。五筆字型雖然有以上的優(yōu)點，但其學習起來卻不如拼音輸入法那么容易上手，因為在學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的字根和輸入方法，進行長期的艱苦訓練，而且學習起來枯燥乏味，學習者很容易因失去興趣和信心，導致半途而廢。所以，如何幫助職業(yè)學校的學生盡快掌握這門技術，已成為我們在教學實踐和培養(yǎng)學生專業(yè)技能方面的關鍵問題。經(jīng)過幾年的教學實踐，本人得到了以下幾點體會。

一、激發(fā)興趣，解決難點

興趣是職業(yè)學校學生喜歡五筆字型的最主要因素，因為其快速的輸入速度。興趣可分為暫時興趣和穩(wěn)定興趣。前者需要老師的五筆字型輸入速度很快，像“魔術”一樣能吸引學生，它具有一定的盲目性和廣泛性，這種興趣只是學生的直覺認識，不鞏固、易消失。后者是學生在練習過程中逐漸理解，掌握新知識而產(chǎn)生的興趣，它一般較穩(wěn)定，具有自覺性和持久性。這兩種興趣互相交織，互相轉(zhuǎn)化。

隨著練習的進行，學生掌握的內(nèi)容越來越多，輸入的速度越來越快，這樣就可把暫時興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣。

在五筆字型的學習過程中會遇到三個難點，如果這三個難點問題不能很好的解決，會嚴重阻礙學生的學習進度和學習興趣。本人采用激發(fā)學生學習五筆字型興趣的方法，來幫助他們解決難點。

第一個難點是背字根。因為五筆字型的基本字根就有130種，加上一些基本字根的變型，共有200個左右。這些字根按照每個字根的起筆代號，被分別分配在25個字母鍵上，學習五筆字型輸入法的第一步就是要將這些字根全都背下來。雖然五筆字型為我們提供了一套“字根助記詞”，但是要讓學生背誦和理解起來還是有一定難度的，特別是那些平時不愛學習的學生。這時要教授學生只要仔細分析字根在鍵盤的分布規(guī)律并掌握字根之間的聯(lián)系，記住這些字根就不會太困難。同時，為了激發(fā)學生的背誦熱情，本人用每分鐘輸入一百多個漢字的速度，使絕大多數(shù)學生將熱情一直保持到了將字根全部背誦出來。對個別仍不為所動的學生只能采用強制背誦的方法了。

第二個難點是合體字的輸入。合體字是指由多個字根組合而成的漢字，因為五筆字型字根數(shù)目較多，所以將一個合體字正確的拆分成各個字根輸入組合成字對學習者來說是有難度的。為了使學生減少畏難情緒，保持學習熱情，本人首先讓全體同學對自己的姓名進行拆分，并上臺展示在黑板上。然后，對學生拆分結(jié)果進行評析，與此同時，自然引出合體字輸入的“取大優(yōu)先，兼顧直觀，能散不連，能連不交”四個原則，這樣通過拆分一定數(shù)量的單體結(jié)構(gòu)，輸入一定數(shù)量的漢字，就可以有效地處理任何非基本字根的單體結(jié)構(gòu)。上述原則和方法的引入對學生來說，就會顯得十分自然。

第三個難點是識別碼的輸入。由于漢字的數(shù)量太多，為了避免重復，五筆字型使用了識別碼。識別碼是將漢字的末筆代號作為十位，字型代號作為個位所構(gòu)成的二位數(shù)，即“末筆代碼+字型代碼”，全稱為漢字的“末筆字型交叉識別碼”。如果“灑”字末筆為“一”代碼1、字型為左右型(1)，識別碼為11(一)；“沐”字末筆為“丶”(4)，字型為左右型(1)，識別碼為41(Y)。學生在輸入識別碼時容易出現(xiàn)的問題是末筆代碼和字型代碼的位置容易混淆，解決的方法是多加練習。本人利用“金山打字通”打字軟件中的識別碼練習很好的解決了這個問題。

當五筆字型輸入法學習過程中的三個難點被解決后，學生五筆字型的學習就可以循序漸進，形成良性循環(huán)了。

二、注重方法，培養(yǎng)能力

“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”要提高課堂教學的質(zhì)量，除了培養(yǎng)學生學習的興趣外，還應扎實“雙基”，更應注重各方面能力的培養(yǎng)。

1.觀察能力的培養(yǎng)。任何工作都需要有良好的觀察能力，五筆字型的錄入正是培養(yǎng)觀察能力的有效途徑。讓學生認真觀察老師在錄入過程中打字的姿勢和指法，觀察手指的分工示意圖，以及需要用識別碼輸入的漢字。使學生養(yǎng)成認真、細致的學習態(tài)度和良好習慣。

2.思維能力的培養(yǎng)。授課時，多采用啟發(fā)式教學，調(diào)動學生思維的積極性，多為學生設疑，爾后解決問題。例如，“五”、“西”等本身就是字根，那么是不是只要敲擊其所在的鍵就可以了?二字詞的錄入方法是輸入每個漢字的前兩個字根，那三字詞應該如何輸入呢?問題解決后再引出四字詞、多字詞如何輸入的問題。

3.獨立實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力是素質(zhì)教育的重點。五筆字型輸入技術可以很好的培養(yǎng)學生的獨立實踐能力。通過對學生分組討論、分組實踐的途徑，使學生獨立實踐能力得到發(fā)展。在教學中還應讓學生明確實踐目的、步驟和注意事項。例如，實踐正確坐姿的目的是，如果坐姿不正確，不但會影響打字速度的提高，而且還會很容易疲勞，出錯。如果以打字為職業(yè)，姿勢不對還會影響身心健康。所以在開始學習打字之前一定要掌握正確的坐姿。鍵名漢字的輸入步驟是把鍵名所在的鍵連擊四下。注意事項是由于每個漢字最多輸入四個編碼，輸入了四個相同字母后，就不要再按空格鍵或回車鍵了。

在分組實踐中，對不規(guī)范甚至是錯誤的操作及時予以糾正，對普遍存在的問題集體討論，分析不正確操作可能引起的后果。

4.自學能力的培養(yǎng)。講授新課時，先給學生提出幾個問題，使學生帶著任務去學習，對于一些簡單易懂的內(nèi)容，讓學生自己去總結(jié)。

總之，課堂教學中，筆者盡力做到調(diào)動學生學習的積極性，變“要學生學”為“學生要學”，做到傳授知識、技能時注重能力的培養(yǎng)。使學生愉快、輕松地學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，既不給學生過重的負擔，又能提高教育質(zhì)量。

(作者單位：江蘇連云港市旅游學校)