[摘要]大眾傳媒是現(xiàn)代社會中重要的“教育者”之一，它龐大的規(guī)模和無孔不入的影響力在現(xiàn)實生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是危機事件出現(xiàn)時，大眾傳媒迅速、及時、大量的報道，無疑具有極其重要的教育意義。近年來，自然災(zāi)害與人為危機事件頻頻發(fā)生，影響著我們生活的方方面面。特別是2008年我國經(jīng)歷一系列的危機事件，如西藏3.14事件、汶川地震、三鹿毒奶粉等等。本文將對大眾傳媒在危機事件中的教育功能進行一些分析。

[關(guān)鍵詞]大眾傳媒 教育功能 影響力 議題設(shè)置

大眾傳媒(Mass media)，主要指的是在人們生活中占據(jù)著越來越重要地位的廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介載體。傳播學(xué)理論把大眾媒體的教育功能作為主要功能之一。危機事件是“一種能夠帶來高度不確定性和高度威脅的，特殊的、不可預(yù)測的、非常規(guī)的事件或一系列事件。”危機事件的危害性、不確定性、廣泛的影響力容易引起人們的高度的關(guān)注。危機事件發(fā)生時，大眾傳媒是活躍的主角之一，其教育功能得到很好的發(fā)揮。

一、愛國主義教育

“中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族。愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動我國社會歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”進行愛國主義教育是不變的主題。危機事件牽涉到億萬人民的利益，引起廣泛的關(guān)注。大眾傳媒及時有效廣泛的報道各方支援救助情況，極大調(diào)動起人們的積極性，激發(fā)愛國主義熱情，也使人們在廣泛互動的基礎(chǔ)上接受了一次全面深刻的愛國主義教育。

在汶川地震的報道中，媒體大量報道了政府、民眾、組織、企業(yè)、國外等各方人員不畏艱辛、不辭勞苦的救援行為。源源不斷加入的救援人員、源源不斷增多的救援物資和不斷增多的獲救生命，這些奏響了一曲愛國主義的贊歌。

二、道德法制教育

危機事件發(fā)生時，也是矛盾多發(fā)時。甚至有些危機事件的發(fā)生本身就是矛盾積累的結(jié)果。大量的是與非、法與非法、道德與不道德問題層出不窮。大眾傳媒對這些有關(guān)道德與法的問題的及時報道，進行“議題設(shè)置”，“傳播媒介報道的重點，與受眾腦海中的重要題材之間高度相關(guān)；媒介所強化報道的題材與事件，會引起人們的重視?！蹦茏屓藗兪艿胶芎玫牡赖屡c法的教育。眾多奶制品企業(yè)對其生產(chǎn)的奶粉和液態(tài)奶含有三聚氰胺的事實長期漠然置之，則引起了人們極大憤怒，也引發(fā)了人們對企業(yè)作法道德與法的雙重拷問，并在實際上推動了道德與法的建設(shè)。如盛行了九年的食品質(zhì)量免檢制度被廢止，一系列企業(yè)和政府的有關(guān)責(zé)任人被免職。

三、民主教育

民主是一綜合概念，從它的原理體系看，包括人的尊嚴原理、平等原理、自由原理、主權(quán)在民原理等。建設(shè)有中國特點民主制度是我們的追求之一。縱觀整個傳媒的報道，它主要是在倡導(dǎo)人的價值和監(jiān)督民主的執(zhí)行情況上發(fā)揮作用，給人以啟發(fā)和教育。

1.以人為本，把人的生命價值放在首位

始終關(guān)注危機之中的人的生命，始終關(guān)注危機之中顯現(xiàn)的高尚人格，始終呼喚善良、同情、理性、奉獻這些人類文明的基本元素，是中國新聞媒體在四川汶川大地震報道中呈現(xiàn)出的精神本質(zhì)和價值取向。也是我國倡導(dǎo)的以人為本的理念的體現(xiàn)。

地震救援開始后，報紙、電臺、電視、網(wǎng)站等媒體上，受眾看到最多的內(nèi)容都是有關(guān)救人的讀者、聽眾、觀眾、網(wǎng)民無不為一次次成功的營救而歡欣。軍人、干部、群眾，還有很多來自全國各地的志愿者默默地加入到救人的行列中，在地震災(zāi)區(qū)每天都上演著無數(shù)個救人的感人故事。眾多生動的事跡深深感動了廣大群眾，媒體真實地記錄著這一切，譜寫了一曲“不拋棄、不放棄”的時代壯歌。

2.進行輿論監(jiān)督

沒有監(jiān)督的民主必然會腐敗。正確的批評、保持情況透明、輿論監(jiān)督及時，并沒有導(dǎo)致什么悲觀情緒，也沒有干擾危機處理的大方向，反而提高了效率，令公仆置于千萬雙眼睛之下，還可以迅捷發(fā)現(xiàn)問題，快速解決矛盾，及早懲治貪腐。如對全國人民質(zhì)疑的捐助錢物是否到達災(zāi)民手中，媒體的監(jiān)督引起各級政府重視，維護了災(zāi)區(qū)人民的利益，也增強了民眾的信任。再如對毒奶粉事件中企業(yè)整改情況與有關(guān)責(zé)任人是否得到懲處的報道等，都起到了良好的效果，通過對問題的批評，更加凝聚了人心，增強了力量。

四、創(chuàng)新教育

“在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力?！倍鴦?chuàng)新不是憑空臆造，它是建立在知識的傳播、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用基礎(chǔ)之上的。因此，全面提高我國的創(chuàng)新意識和能力，才能真正培養(yǎng)出與時代潮流相適應(yīng)的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，進而提高整個民族的創(chuàng)新程度。大眾傳媒作為現(xiàn)代教育者之一，在危機事件中很好的發(fā)揮了創(chuàng)新教育的功能。

大眾傳媒為創(chuàng)新提供了大量最新的信息而信息是創(chuàng)新的養(yǎng)料?！皬?2日地震發(fā)生后至16日，新華社已播發(fā)有關(guān)四川汶川大地震和抗震救災(zāi)的中英文文字和圖片稿件7000多條，其中，對內(nèi)中文稿1300多條；對外中文稿1200條，英文稿880條；對內(nèi)中文圖片1400張；對外中文圖片1300張，英文圖片750張。播發(fā)音視頻節(jié)目總計310條，730分鐘。”

大眾傳媒為創(chuàng)新提供觀點交鋒的平臺。創(chuàng)新離不開觀點的碰撞和交鋒。針對危機事件中暴露出來的經(jīng)濟、政治、社會方面大量的問題，媒體提供廣闊的平臺，讓這些觀點、意見或建議在“觀點的自由市場”上自由流通，這無疑為創(chuàng)新提供了機會和可能。

五、知識教育

危機事件涉及面廣，影響深遠。一些原本遠離人們視線的新情況、新事物、新問題出現(xiàn)在人們面前，傳媒在向人們傳遞信息時，無疑也傳遞了很多人們不能了解和關(guān)注的新知識。如有些國家沸沸揚揚的反對北京奧運時，炒作巴黎火炬熄滅了，以此來證明北京奧運不得人心也失敗了。新華社記者發(fā)表《火炬熄滅何必大驚小怪?圣火象征意義大于一切》的文章，告訴人們奧運的知識，火炬熄滅是正常情況。即使火炬熄滅了，只要有一個火種燈還在燃燒，那就表明圣火沒被熄滅。在過去的奧運火炬?zhèn)鬟f中，就曾有人用滅火器撲滅過火炬。毒奶粉事件中通過對“三聚氰胺”的介紹讓人們知道了這一健康殺手。通過這樣的報道，增加了人們的知識。

六、結(jié)語

大眾媒介雖然不是學(xué)校，但卻擔(dān)負著培養(yǎng)社會民眾的重任，所以大眾傳媒被稱作“沒有圍墻的大學(xué)”。大眾傳媒也不負眾望，在危機事件中體現(xiàn)了它多樣化的教育功能。現(xiàn)代傳播學(xué)的奠基人拉斯韋爾認為大眾傳播媒體的教育功能體現(xiàn)在“社會的精神遺產(chǎn)代代相傳”。正是有了大眾傳媒這種巨大的影響力和在危機事件表現(xiàn)出的責(zé)任感，教育才會有廣闊的前期，文化的傳承才有希望。

參考文獻：

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(作者單位：福建仰恩大學(xué))