[摘要]創(chuàng)造性、高效率地開展學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是思想政治教育的首要工作。本文從學(xué)風(fēng)問題的本質(zhì)出發(fā)，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)風(fēng)建設(shè) 高校 途徑

培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是一個(gè)教學(xué)問題，也是思想政治教育的首要工作，對(duì)營造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)勤奮刻苦的拼搏精神和求真務(wù)實(shí)、明理誠信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生健康成人、文明成才、和諧成功都有積極作用和深遠(yuǎn)影響。

一、學(xué)風(fēng)問題的主要表現(xiàn)及形成原因

對(duì)于學(xué)風(fēng)問題，國內(nèi)的主流觀點(diǎn)有以下四個(gè)方面：(1)不知道為什么要學(xué)習(xí)——即缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。(2)不知道該學(xué)習(xí)什么——即學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，存在被動(dòng)灌輸?shù)膬A向。(3)不想學(xué)習(xí)——即專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。(4)不知道該怎樣學(xué)習(xí)——即不能正確處理學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。

形成以上學(xué)風(fēng)問題的原因很多，有來源于社會(huì)的不良風(fēng)氣，也有來自中學(xué)老師和家長(zhǎng)教育的影響和高校相關(guān)體制的不完善，更多的則是學(xué)生學(xué)業(yè)理想的缺失。實(shí)用主義和功利思想也在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提升學(xué)生的理想定位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，重點(diǎn)還應(yīng)放在建立有效的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制上，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、創(chuàng)造性開展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確階段學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)業(yè)規(guī)劃，是指為了提高求學(xué)者的人生職業(yè)(事業(yè))發(fā)展效率，而對(duì)其與之相關(guān)的學(xué)業(yè)所進(jìn)行的籌劃和安排。通過對(duì)每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)(性格特點(diǎn)、能力特點(diǎn))和未來就業(yè)需要的深入了解和分析，指導(dǎo)學(xué)生確定其人生階段性職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而確定學(xué)業(yè)路線，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況(學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、家庭情況等)制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。通過學(xué)業(yè)規(guī)劃的制定，解決學(xué)生要學(xué)什么、要怎么學(xué)、在什么時(shí)候?qū)W、通過什么方式學(xué)等問題，最大限度地提升學(xué)生的理想定位，提高學(xué)業(yè)發(fā)展效率，讓學(xué)生明確階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，如一年級(jí)打基礎(chǔ)、二年級(jí)上層次、三四年級(jí)出成果等。

(1)學(xué)業(yè)規(guī)劃宜盡早開展。學(xué)生和家長(zhǎng)在填報(bào)高考志愿時(shí)往往考慮更多的是實(shí)用主義，如什么專業(yè)就業(yè)前景好，什么專業(yè)是品牌專業(yè)等，而對(duì)專業(yè)本身的了解甚少。新生入學(xué)后，要及時(shí)開展專業(yè)教育，告訴學(xué)生各專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)中需要具備哪些知識(shí)以及相適應(yīng)的課程體系等，詳細(xì)解讀專業(yè)培養(yǎng)方案，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

(2)學(xué)業(yè)規(guī)劃不是一次完成，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。依據(jù)學(xué)生制定的階段學(xué)習(xí)計(jì)劃，按階段進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)整。最初形成的學(xué)業(yè)規(guī)劃往往考慮不全面，學(xué)習(xí)目標(biāo)容易過大或者過小，這都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生副作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而影響整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。依據(jù)不同學(xué)生在各階段的學(xué)業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整和完善學(xué)業(yè)規(guī)劃，將階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在籃球架的高度水平，即比一層樓高，比二層樓低，讓每個(gè)學(xué)生通過努力都能夠?qū)崿F(xiàn)。

(3)結(jié)合學(xué)生實(shí)際成績(jī)，正確指導(dǎo)結(jié)果歸因。做好學(xué)業(yè)規(guī)劃的考評(píng)工作。在學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)后，進(jìn)行自評(píng)和班主任考評(píng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行成敗歸因，一方面，引導(dǎo)學(xué)生找出成敗的真正原因；另一方面，根據(jù)每個(gè)學(xué)生過去一貫的成績(jī)優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因。采取激勵(lì)措施，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。

2.了解學(xué)生心理狀況，有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，既受其學(xué)習(xí)能力的制約，又受其學(xué)習(xí)積極性的制約。在教育活動(dòng)中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便是直接推動(dòng)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，它影響學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的又一重要工作。

動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是需要，只有當(dāng)需要有可能滿足時(shí)，需要才能轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)。需要往往以人內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出其生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴性。青年學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，于是，同齡人超出一般的學(xué)業(yè)成就更容易激起學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教育大眾化的今天，高校需要培養(yǎng)一批專業(yè)素質(zhì)高，綜合能力強(qiáng)的校園偶像或者學(xué)生標(biāo)兵，讓這些學(xué)生積極引領(lǐng)校園文化，成為良好學(xué)風(fēng)的帶領(lǐng)者，充分發(fā)揮榜樣作用。

青年學(xué)生對(duì)教師的嚴(yán)格管理容易產(chǎn)生異己心理，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體作用，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有效進(jìn)行自我管理，自我教育。教師在宏觀上進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，為學(xué)生提供和創(chuàng)造滿足學(xué)習(xí)需要的各種外部條件，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生骨干深入學(xué)生內(nèi)部，引領(lǐng)大部分學(xué)生建設(shè)健康和諧的主流校園文化，在學(xué)業(yè)上形成你追我趕的良性競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。

多舉辦一些層次較高的學(xué)科類競(jìng)賽，以廣泛參與，層層選拔的方式評(píng)選出最終的獲勝者，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自我以及獲取榮譽(yù)的心理需求。讓學(xué)生通過此類競(jìng)賽，認(rèn)識(shí)自我和他人，在比較中激發(fā)進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，讓獲勝的學(xué)生肯定自己的成績(jī)，珍惜努力的成果。

3.創(chuàng)建學(xué)業(yè)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)比較淡薄，對(duì)學(xué)業(yè)的要求大多數(shù)表現(xiàn)在對(duì)考試分?jǐn)?shù)的追求上，但隨著年級(jí)的升高，越發(fā)注重廣泛吸取專業(yè)知識(shí)，參與創(chuàng)造性的探索工作，掌握現(xiàn)代化的科學(xué)研究方法，希望看到自己所學(xué)有所用，尤其是在完成一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠獲取成就感。大學(xué)生在僅完成課程學(xué)習(xí)的前提下，還很難符合全面發(fā)展的要求，并且僅依靠個(gè)人力量也很難在專業(yè)上有所成就。

團(tuán)隊(duì)精神是社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的一個(gè)基本要求，在高校中創(chuàng)建一批跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里發(fā)揮所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，既能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，又能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。以高校大型競(jìng)賽為契機(jī)，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生課外科技作品大賽等，長(zhǎng)期組建若干學(xué)業(yè)團(tuán)隊(duì)，定期安排培訓(xùn)和工作匯報(bào)。通過大型比賽的鍛煉，團(tuán)隊(duì)關(guān)系得以磨合，成員易形成戰(zhàn)友般的關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法在相互影響下得到優(yōu)化。在校內(nèi)多舉辦學(xué)業(yè)團(tuán)隊(duì)的報(bào)告會(huì)，以學(xué)業(yè)論壇等多種形式匯報(bào)團(tuán)隊(duì)成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將和諧的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣輻射到廣大學(xué)生中去。

4.制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制

要從打破舊的教育思想和觀念的束縛入手，確立新的教育思想、教育觀念，確立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)未來社會(huì)的需要建立各類人才合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)，注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，因材施教。一些學(xué)者將21世紀(jì)初人才素質(zhì)的要求歸結(jié)為應(yīng)具有以下六個(gè)方面的知識(shí)和能力：(1)堅(jiān)實(shí)的工具性知識(shí)；(2)作為社會(huì)人的知識(shí)；(3)學(xué)科專業(yè)方面的知識(shí)；(4)自學(xué)能力；(5)思維能力；(6)運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，高校不應(yīng)以單一的課程測(cè)評(píng)結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而應(yīng)將考核重點(diǎn)放在思維、創(chuàng)造、實(shí)踐等某些方面的能力上。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教育激勵(lì)機(jī)制與人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)息息相關(guān)。在諸多教育激勵(lì)的內(nèi)容中，對(duì)學(xué)生行為能直接產(chǎn)生影響的是獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，如獎(jiǎng)學(xué)金、三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員以及入黨等。獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)就是高校對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的觀念往往以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕从?。單一以考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的成績(jī)，不僅降低了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也極易造成學(xué)風(fēng)不正，考風(fēng)不正的局面。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，適度擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象的覆蓋范圍，縮小各類獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)比重，讓不同類型的學(xué)生在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域找到自己、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)同。

大學(xué)四年是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要階段，也是影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。好的學(xué)風(fēng)不僅能積極作用于當(dāng)下的校園文化和校風(fēng)建設(shè)，更能成為一種文化積淀，對(duì)歷屆學(xué)生起到引導(dǎo)作用。高等教育思想工作者要結(jié)合規(guī)范的教育教學(xué)管理制度，創(chuàng)造性地從思想政治教育的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功。

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(作者單位：江蘇工業(yè)學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院)