[摘要]本文結(jié)合當(dāng)前我國教學(xué)改革的迫切要求，對現(xiàn)行高校公共教育學(xué)學(xué)科手段進行研究，認(rèn)為高校公共教育學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。因此，從重組教學(xué)手段、設(shè)計教學(xué)思路、開發(fā)教學(xué)模式等幾方面提出高校公共教育學(xué)教學(xué)改革的設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]高校 公共教育學(xué) 教學(xué)改革 素質(zhì)教育

目前，我國教育教學(xué)正在由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，這是新世紀(jì)我國教育教學(xué)改革的必由之路。實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵是提高教師素養(yǎng)。高等院校是培養(yǎng)人才的場所，高校學(xué)生的素質(zhì)直接影響到素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，最終影響未來社會國民素質(zhì)。因此，高校教育學(xué)教學(xué)改革應(yīng)與基礎(chǔ)教育教學(xué)和發(fā)展相吻合，與現(xiàn)代化教師教學(xué)的素質(zhì)要求相適應(yīng)。為此，筆者結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)改革的迫切要求，就高校公共教育學(xué)的前提條件，提出自己的改革設(shè)想，以探索高校教育學(xué)教學(xué)改革如何適應(yīng)素質(zhì)教育之路。

一、高校教育學(xué)教學(xué)改革的前提條件

高校公共教育學(xué)教學(xué)改革是高等院校課程整體改革的一個重要問題。關(guān)于教育學(xué)教學(xué)改革設(shè)想的實施，還依賴于高校教育學(xué)課程整體改革的進程，有賴于下面的前提條件。

高校教育學(xué)教師必須具備高超的教學(xué)素質(zhì)，教學(xué)改革實質(zhì)性并不是讓高校教師輕松愉快地講課，降低自身壓力與負擔(dān)，更不是讓教育學(xué)教學(xué)放任自流，其本質(zhì)目標(biāo)就是提高教育學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效果。從另一種意義上講，教育學(xué)教學(xué)改革就是要讓高校學(xué)生學(xué)得形象、生動、主動。

1.要求高校教師具有“教書育人”的教育精神

為此，高校教師應(yīng)不斷完善自身的教育理論知識，在教育學(xué)教學(xué)的同時進行教育探討，更新教學(xué)手段、轉(zhuǎn)變教育思想，進行教學(xué)模式改革探索。高校教育學(xué)教師還應(yīng)將先進的教學(xué)手段引入課堂，關(guān)注教育學(xué)理論新動態(tài)、新發(fā)展，為克服教育學(xué)教材知識枯燥無味的現(xiàn)象，高校教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分補充教育科研新動態(tài)，將自身的理論認(rèn)識和科研動態(tài)相融合。并結(jié)合教育學(xué)課堂教學(xué)有，意識地向高校學(xué)生傳播教育模式的方法，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的“學(xué)者型”人才。

2.要求高校教師“走出去”，深入教學(xué)實際

高等院校是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要陣地，而高校教育學(xué)課程又承擔(dān)了培養(yǎng)未來社會需要的人才、教學(xué)技能的重任，因此，高校教育學(xué)教師必須“走出去”，經(jīng)常深入教學(xué)實際第一線，了解素質(zhì)教育、教學(xué)環(huán)境，熟悉素質(zhì)教育教學(xué)方法，并能在課堂教學(xué)中得以運用；關(guān)注素質(zhì)教育改革動態(tài)，參與并指導(dǎo)當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育、教學(xué)改革，并能在高校教育學(xué)教學(xué)過程中，將理論知識與教育教學(xué)實際相結(jié)合，充實教學(xué)內(nèi)容。

二、高等院校教育學(xué)教學(xué)改革的設(shè)想

針對高校公共教育學(xué)教學(xué)中存在的理論知識脫離實際情況及教學(xué)手段、教學(xué)模式落后、陳舊的問題，高校公共教育學(xué)教學(xué)改革應(yīng)從改革學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)手段方面著手，其所參照的標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)教育的實際運用。

1.重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

高校教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革必須與素質(zhì)教育教學(xué)實際相融合，這是目前廣大同仁對教育學(xué)課程改革的普遍認(rèn)識。高校教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容如何與教學(xué)實際相聯(lián)系，提高教育學(xué)教學(xué)的實用性?籌建高校公共教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容對素質(zhì)教育教學(xué)實際的指導(dǎo)定性就顯得尤為重要。因此，在重新籌建高校公共教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)從以下方面著手：

(1)高校公共教育學(xué)教材內(nèi)容要具有針對性

凡是與素質(zhì)教育聯(lián)系不密切的就應(yīng)精簡或消除，還要不斷挖掘與素質(zhì)教育實際運用相聯(lián)系的理論性知識，發(fā)揮其指導(dǎo)教育實踐的意義。

(2)高校公共教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容要具有實用性

增強高校公共教育學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實用性，必須具體著手到可操作性上才能切實可行的培養(yǎng)高校學(xué)生分析問題、解決問題的能力及技巧。某些高校學(xué)生之所以產(chǎn)生“學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么用”的疑問及部分高校學(xué)生從事教育事業(yè)后遇到實際問題不會處理，這都說明我們高校公共教育學(xué)在教學(xué)的可操作性上存在不足之處。因此，高校公共教育學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)重點從一些實際問題出發(fā)，提出一些行之有效的方法，達到教學(xué)致用的效果。

2.設(shè)計教學(xué)思路

高校公共教育學(xué)教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一、死板，以高校教師講授學(xué)生聽講的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式為主。高校學(xué)生在進入實際運用之前，根本沒進入教育學(xué)教學(xué)情境中去，從而對未來教育事業(yè)不知所措。為了改變傳統(tǒng)單純講授法中高校學(xué)生不知怎樣應(yīng)用、到實際教育教學(xué)工作中難以用教育學(xué)知識解決教育和教學(xué)實際問題的情況，在高校教育學(xué)教學(xué)改革中可借鑒西方發(fā)達國家的一些經(jīng)驗，采用理論知識教學(xué)和實際運用相結(jié)合的教學(xué)方法，比較典型的是程序教學(xué)法、觀察法。

(1)程序教學(xué)法

程序教學(xué)法來源于美國魯萊西設(shè)計的一種進行自動教學(xué)的機器，企圖利用這種機器，把教師從教學(xué)的具體事務(wù)中解脫出來，以節(jié)省時間和精力。這種設(shè)想，當(dāng)時沒有引起重視和推廣。到1945年，美國心理學(xué)家斯金納重新提出才引起廣大心理學(xué)和教育界人士的重視。其大致模式如下：高校教育學(xué)教師事先研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為教育學(xué)教學(xué)活動做好準(zhǔn)備；然后3-5人一組準(zhǔn)備完備自己的教學(xué)，經(jīng)驗證后由其他人錄音；比較之間的不同之處，提出各自的優(yōu)缺點；在同學(xué)和高校教育學(xué)教師分析、參評后，高校學(xué)生糾正和調(diào)整自己的教學(xué)方法；按正確的教學(xué)方法，在學(xué)生面前正式講授。

(2)觀察法

觀察法與程序教學(xué)法有著內(nèi)在的聯(lián)系，具體操作應(yīng)用就是參評教師行為，改正和確立自己的教育方法。其不同于之處在其第一步的操作，作為觀察法，首先是提出分析提綱。由于人們對教師教學(xué)任務(wù)認(rèn)識的各不相同，分析問題有所差異。后面的作法與程序教學(xué)法基本類似，即高校學(xué)生分成3-5小組進行分析和點評，只不過觀察法的對象更加全面，既可是優(yōu)秀的第一線教師，也可是高校學(xué)生互相參評。觀察法使高校學(xué)生在分析初級教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)動為過程中，了解自身未來的工作現(xiàn)狀，形成既自身特色又反映教學(xué)共同屬性的教育教學(xué)方法，有利于高校學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、總結(jié)

總之，全面貫徹實施高校公共教育學(xué)教學(xué)改革，要求高校教師具有“教書育人”的素養(yǎng)，以此達到培養(yǎng)承擔(dān)“二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)”的新一代教育人才的要求。

高校教育教學(xué)的整體改革，目的都是使高校學(xué)生盡快適應(yīng)未來人才的需要，進入教育教學(xué)行列，提高自身的教育、教學(xué)實際工作能力。因此，高校公共教育學(xué)教學(xué)改革應(yīng)成為高校教育教學(xué)課程整體改革的一個重要部分，必須與《素質(zhì)教育》相配套。使高校學(xué)生把學(xué)習(xí)教育學(xué)知識與實際運用緊密結(jié)合起來，熟練地運用教育、教學(xué)技巧。筆者在此提出高校公共教育學(xué)改革設(shè)想，以便與同行探討，共同研究，推進高校教學(xué)改革的不斷深入。

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(作者單位：江蘇南通市廣播電視大學(xué))