[摘要]我國臺(tái)灣地區(qū)的媒介素養(yǎng)教育起步比較早，在教育實(shí)踐方面已經(jīng)取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，通過政府、社會(huì)、學(xué)校多角度、多層次地推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，形成了一個(gè)完整、健全的體系，教學(xué)案例也非常豐富，對(duì)我國大陸地區(qū)的媒介素養(yǎng)教育有著重要的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]海峽兩岸 青少年 媒介素養(yǎng)教育 教育實(shí)踐比較

我們所面對(duì)的是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，我們所生存的社會(huì)是一個(gè)媒介無處不在的社會(huì)。媒介不僅是成年人工作學(xué)習(xí)不可缺少的工具，而且對(duì)青少年的成長和社會(huì)化過程起著巨大的作用。因此，如何幫助人們理性辨識(shí)媒體，并且了解媒體對(duì)個(gè)人的正面和負(fù)面的影響，已經(jīng)成為當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。

所以，有學(xué)者提出了媒介素養(yǎng)(media literacy)這個(gè)概念，世界各國對(duì)媒介素養(yǎng)概念的理解各有不同，但主要內(nèi)容基本一致。加拿大素養(yǎng)教育的發(fā)源地、安大略省的《媒體素養(yǎng)資料索引》，把媒介素養(yǎng)描述成“理解和運(yùn)用大眾媒體的方法。它也是幫助學(xué)生對(duì)大眾媒體的本質(zhì)特征、大眾媒體所使用的技術(shù)和這些技術(shù)的影響培養(yǎng)一種明智的、批判性的理解力。更明確地說，它是為了提高學(xué)生對(duì)媒體如何運(yùn)作、如何產(chǎn)生影響、具有什么樣的組織結(jié)構(gòu)以及如何構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的理解力和鑒賞力的教育?！睙o論從理論上是如何去定義媒介素養(yǎng)，可以明確的是現(xiàn)在我們所推行的媒介素養(yǎng)教育本身的目的是在于培養(yǎng)公眾健康的媒體評(píng)判能力，通過教育來指導(dǎo)公眾尤其是青少年，正確理解，合理地、積極地運(yùn)用大眾傳播媒體及其信息和文化資源，從而更好地了解社會(huì)、了解世界、完善知識(shí)、參與社會(huì)活動(dòng)。

我國臺(tái)灣地區(qū)在媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐方面已經(jīng)進(jìn)行了很多有益的嘗試，給內(nèi)地的媒介素養(yǎng)教育帶來了很大的啟示。

一、媒介素養(yǎng)教育興起的背景

自1988年“報(bào)禁解除”，1993年無線電波開放以來，臺(tái)灣地區(qū)的媒體數(shù)量不斷增長，同時(shí)媒體內(nèi)容過于商業(yè)化、娛樂化，當(dāng)時(shí)，臺(tái)灣傳媒業(yè)界和學(xué)者對(duì)傳媒的描述用詞是“媒介亂象”，足見當(dāng)時(shí)臺(tái)灣媒介環(huán)境的混亂。

另外，臺(tái)灣政治大學(xué)傳播學(xué)院媒體素養(yǎng)研究室的召集人吳翠珍教授曾調(diào)查得出：現(xiàn)在臺(tái)灣國小兒童每天扣除上學(xué)、睡覺、交通時(shí)間外看電視的時(shí)間幾乎占兒童休閑時(shí)間的二分之一，而青少年接觸電視、使用電腦游戲、上網(wǎng)的時(shí)間也逐漸增多。在這種社會(huì)背景與媒介背景下，有臺(tái)灣學(xué)者呼吁要提高青少年媒介素養(yǎng)，加強(qiáng)青少年媒介素養(yǎng)教育就不足為奇了。

再來看大陸方面，隨著電視、電影等傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容越來越豐富，對(duì)青少年的觀念、思想、認(rèn)識(shí)等都有著越來越大的影響；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體也蓬勃興起，一些青少年每天泡在網(wǎng)上的時(shí)間多達(dá)14個(gè)小時(shí)，這些媒介現(xiàn)狀都促使了大陸的專家學(xué)者對(duì)于提高大眾媒介素養(yǎng)日漸重視。

二、政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)在媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐中的作用

為了方便對(duì)比，我們從兩個(gè)方面來看一下臺(tái)灣的政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)在媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐中的作用。

1.政府對(duì)媒介素養(yǎng)教育的參與

從2000年起，臺(tái)灣省教育部就結(jié)合臺(tái)灣文教基金會(huì)啟動(dòng)了“終身學(xué)習(xí)列車”，其中“媒體探索列車”由財(cái)團(tuán)法人富邦文教基金會(huì)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃。在2002年，公開宣布將積極推動(dòng)媒體素養(yǎng)教育，推出了當(dāng)時(shí)堪稱亞洲唯一的《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》。

2.民間團(tuán)體的介入

(1)媒體識(shí)讀推廣中心

臺(tái)灣的媒體識(shí)讀推廣中心1993年成立，是“財(cái)團(tuán)法人媒體識(shí)讀教育基金會(huì)”下屬機(jī)構(gòu)，主要工作包括針對(duì)各種電視文化現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析、提出實(shí)質(zhì)建言。推行成果有：媒體識(shí)讀教育月刊，媒體識(shí)讀教育圖書及視聽教材。

(2)富邦文教基金會(huì)

成立于1990年的富邦文教基金會(huì)，自1999年起即全力投入媒體素養(yǎng)教育推廣行列。目前，在媒體素養(yǎng)推廣成果包括政策推動(dòng)上策辦教育部《媒體素養(yǎng)教育政策白皮書》，并進(jìn)行教育倡導(dǎo)活動(dòng)如教師培訓(xùn)、兒童征文活動(dòng)、小區(qū)推廣研習(xí)等。另外，發(fā)行相關(guān)出版品，如媒體素養(yǎng)教學(xué)手冊(cè)、媒體See See看電子報(bào)等。

(3)媒體觀察教育基金會(huì)

媒體觀察基金會(huì)于1999年由學(xué)界、新聞界與關(guān)懷媒體環(huán)境與發(fā)展人士共同組成，是一個(gè)長期監(jiān)看、評(píng)論媒體表現(xiàn)的團(tuán)體。該基金會(huì)同時(shí)也推動(dòng)媒體工作人員的在職訓(xùn)練及媒體公民教育。媒體觀察基金會(huì)主要工作在于推動(dòng)媒體公民教育、培訓(xùn)校園及小區(qū)的媒體觀察員、評(píng)鑒電視節(jié)目與提供優(yōu)質(zhì)節(jié)目名單。

從上面這些民間組織的工作內(nèi)容、宗旨等方面可以看出，他們?yōu)榕_(tái)灣媒介素養(yǎng)教育的推進(jìn)做出了極大的貢獻(xiàn)，已經(jīng)成為臺(tái)灣媒介素養(yǎng)教育的生力軍。

由于我國大陸媒介素養(yǎng)教育起步較晚，目前為止，還是專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和學(xué)者所作的工作最多，在這方面也已經(jīng)取得了一些研究成果，公開發(fā)表的各類學(xué)術(shù)論文逐年增加。2004年10月1日，中國大陸第一個(gè)媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站(www.medialiteracy.org.cn)正式開通。2004年10月8日，首屆中國媒介素養(yǎng)教育國際研討會(huì)在中國傳媒大學(xué)召開。12月11日，共青團(tuán)中央、國家新聞出版總署、全國文明辦、全國婦聯(lián)、教育部等7個(gè)部門在上海聯(lián)合組織召開《2004——媒體與未成年人發(fā)展論壇》。組織者還發(fā)布了《共同營造未成年人健康成長的媒體環(huán)境》的宣言，發(fā)表了《未成年人媒體素養(yǎng)教育行動(dòng)策略研究》，這標(biāo)志著我國對(duì)媒介素養(yǎng)教育邁出了切實(shí)的步伐。

3.專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的理論研究和大力宣傳

由臺(tái)灣政治大學(xué)傳播學(xué)院吳翠珍教授1999年率先發(fā)起的媒體素養(yǎng)研究室(Center for Media Literacy in Taiwan)是臺(tái)灣成立較早的媒體素養(yǎng)研究機(jī)構(gòu)，多年來致力于媒介的相關(guān)研究。鑒于當(dāng)代媒介對(duì)個(gè)人和社會(huì)整體的影響力，他們希望經(jīng)過研究、教學(xué)、課程發(fā)展、媒介觀察與延展性推廣(extensive outreach)等途徑，以促使媒體更能為公共利益服務(wù)，發(fā)展個(gè)人信息社會(huì)的媒介素養(yǎng)，并促進(jìn)傳播公民權(quán)的體現(xiàn)為主要目的。主要工作項(xiàng)目包括舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、公眾演講等活動(dòng)。發(fā)展適合不同讀者的媒體教育教材，舉辦論壇，邀請(qǐng)知名的媒介學(xué)者、評(píng)論家、社會(huì)行動(dòng)者、與商界人士參與促進(jìn)媒體素養(yǎng)的對(duì)話。不定期發(fā)行新聞信息、刊登資訊和開展活動(dòng)，并傳送給相關(guān)的教師、學(xué)生、媒體專業(yè)人士、學(xué)者、研究者和一般公民。落實(shí)遠(yuǎn)距離教學(xué)計(jì)劃，建構(gòu)資訊平臺(tái)。架設(shè)網(wǎng)站以利推廣，并征集媒體教育資源、教學(xué)暨訓(xùn)練課程與視聽教材。多年來，致力于進(jìn)行媒體教育人才培育，尤其針對(duì)教師和未來教師與社區(qū)講師的培育。

三、媒介素養(yǎng)教育在各教育階段的推進(jìn)

1.媒介素養(yǎng)教育在學(xué)校教育中的推進(jìn)

(1)幼兒園到高中的媒介素養(yǎng)教育

在中小學(xué)方面，臺(tái)灣積極將媒介素養(yǎng)融入九年一貫課程，采取“種子教師”培訓(xùn)與推廣和社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合的方式。1999年9月，媒體識(shí)讀教育基金會(huì)就宣布開始進(jìn)行“媒體識(shí)讀教育師資培訓(xùn)計(jì)劃”，在每年寒暑假舉辦國小老師媒體識(shí)讀教育研習(xí)課程，希望借由學(xué)校教師為學(xué)生進(jìn)行媒體識(shí)讀教育，協(xié)助兒童建立媒體識(shí)讀的能力，以全面提升兒童的媒介素養(yǎng)。

在這些種子教師的帶動(dòng)下，臺(tái)灣各個(gè)學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育均通過形式多樣的活動(dòng)開展得豐富多彩。例如，據(jù)臺(tái)灣網(wǎng)站介紹，在臺(tái)北縣永定國小，四年級(jí)學(xué)生利用綜合活動(dòng)時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下，通過不同報(bào)紙的新聞標(biāo)題提出自己的看法；同時(shí)，搭配公視出版的“別小看我-互動(dòng)教學(xué)光碟”，來進(jìn)行媒體素養(yǎng)教學(xué)課程。而在臺(tái)灣秀朗國小四到六年級(jí)，每個(gè)班都可以看到TQ月刊張貼在教室，使學(xué)校84個(gè)班級(jí)，三千多位學(xué)生都能通過TQ月刊充實(shí)電視知識(shí)。

同時(shí)，臺(tái)灣的專業(yè)教師設(shè)計(jì)了多種操作性強(qiáng)、有針對(duì)性的有助于提高學(xué)生媒介素養(yǎng)的游戲、活動(dòng)等，取得了非常好的效果。

(2)大學(xué)階段的媒介素養(yǎng)教育

在大學(xué)方面，臺(tái)灣政治大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)都有媒體素養(yǎng)教育的課程，主要是給各科系的學(xué)生作為選修課，就傳播這個(gè)領(lǐng)域所做的一個(gè)通識(shí)課程。另外一個(gè)是在慈濟(jì)大學(xué)和世新大學(xué)，媒體素養(yǎng)概論是全校的核心課程，核心課程即大學(xué)共同必修科。

2.媒介素養(yǎng)教育在社會(huì)大眾教育中的推進(jìn)

臺(tái)灣會(huì)定期舉辦兒童電視夏令營，以短期營隊(duì)的方式進(jìn)行媒體教育，課程設(shè)計(jì)上著重兒童對(duì)電視制作過程與媒體識(shí)讀觀念的了解，從而建立兒童分辨媒介真實(shí)的能力。

無論是政府、民間團(tuán)體還是專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)都致力于利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)媒體來發(fā)布媒介素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)信息。精心建設(shè)內(nèi)容豐富、資料詳實(shí)的網(wǎng)站，方便有需要的教師、家長、學(xué)生以及其他人士隨時(shí)參考、借鑒。

另外，臺(tái)灣已經(jīng)實(shí)施了“電視節(jié)目分級(jí)處理辦法”，并且醞釀將節(jié)目分級(jí)制度應(yīng)用到網(wǎng)頁網(wǎng)站、電腦游戲等新興媒體上去。

四、帶給我們的啟示

1.政府大力支持，專業(yè)研究隊(duì)伍領(lǐng)頭，社會(huì)力量積極參與

專業(yè)研究機(jī)構(gòu)在媒介素養(yǎng)教育中的作用是顯而易見的，臺(tái)灣的成功范例也證實(shí)了這一點(diǎn)。通過廣泛的研究、調(diào)查，專業(yè)隊(duì)伍往往能給出更令人信服的結(jié)論和更有效的推進(jìn)手段，這也更加有利于贏得政府和社會(huì)的支持。

香港媒介素養(yǎng)教育專家張志儉指出：“很多國家的媒介教育運(yùn)動(dòng)都體現(xiàn)出自下而上的性質(zhì)，但媒介教育若想持續(xù)發(fā)展，政府的政策支持，無論是直接的還是間接的形式，是必不可少的”。臺(tái)灣2002年底由教育部發(fā)布了媒介教育政策白皮書，我國大陸地區(qū)12月11日，共青團(tuán)中央、國家新聞出版總署、全國文明辦、全國婦聯(lián)、教育部等7個(gè)部門在上海聯(lián)合組織召開《2004——媒體與未成年人發(fā)展論壇》，組織者還發(fā)布了《共同營造未成年人健康成長的媒體環(huán)境》的宣言，發(fā)表了《未成年人媒體素養(yǎng)教育行動(dòng)策略研究》，這標(biāo)志著我國對(duì)媒介素養(yǎng)教育邁出了切實(shí)的步伐。但是，還沒有形成教育部等權(quán)威部門的文件與政策，我們期待著有關(guān)部門能夠早日出臺(tái)這一政策。

2.重視在學(xué)校中推進(jìn)的同時(shí)，不能忽視在社會(huì)中的推進(jìn)

媒介教育是一種草根教育，它作為一種全民教育，理應(yīng)全社會(huì)的參與。除了通過傳統(tǒng)的課堂教育來系統(tǒng)推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育之外，應(yīng)多多利用媒介自身的優(yōu)勢(shì)。我國現(xiàn)行的教育資源與教育體制制約著媒介教育的發(fā)展，在應(yīng)試指揮棒的指引下，近期媒介教育在課堂教育過程中可能會(huì)處于邊緣狀態(tài)。相對(duì)于我國媒介教育的迫切需要與缺失，媒體應(yīng)該首先擔(dān)起重?fù)?dān)，制作出相應(yīng)的兒童喜歡觀看又達(dá)到媒介素養(yǎng)知識(shí)普及的節(jié)目。我國大陸地區(qū)近期也開展了有關(guān)的媒介教育節(jié)目。比如，央視少兒頻道的《新聞袋袋褲》，但是內(nèi)容的設(shè)計(jì)上與媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)距離一定的差距。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蘭娟.臺(tái)灣中小學(xué)媒體素養(yǎng)教學(xué)方式的特點(diǎn)分析和借鑒意義.中小學(xué)電教，2006，(5).

[2]吳翠珍.臺(tái)灣媒體教育的實(shí)驗(yàn)與反思.2001年中華傳播學(xué)會(huì)年會(huì)，香港：浸會(huì)大學(xué).

[3]臺(tái)灣媒體識(shí)讀推廣中心網(wǎng)站.

[4]臺(tái)灣媒體素養(yǎng)教育白皮書.

(作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生)