[摘要]:抓好語文中的閱讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。在新課程背景下如何進(jìn)行閱讀教學(xué)是我們關(guān)注的問題。本文就初中語文如何進(jìn)行閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究。

[關(guān)鍵詞]:初中語文 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

語文作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)和社會生活中有十分重要的作用。抓好語文中的閱讀訓(xùn)練，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大視野，拓展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的寫作能力，為學(xué)好其他學(xué)科打下堅實基礎(chǔ)，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時，通過閱讀優(yōu)秀作品，感悟生活，體會到人間的真、善、美，從而培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。為達(dá)到這一目的，我不斷更新語文教學(xué)觀念，改革語文教學(xué)方法，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐?，F(xiàn)就我的幾點思考總結(jié)如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

我們常說：興趣是最好的老師。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？首先必須讓學(xué)生對科任老師產(chǎn)生心理的認(rèn)可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。

1.注重教學(xué)時的語言美。語言美除普遍使用謙語、敬語外，還應(yīng)在教育學(xué)生時注意詞語的感情色彩和說話的語氣?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，如果你的口氣強(qiáng)硬，他可能產(chǎn)生抵觸情緒，跟你對著干，那就達(dá)不到教育和提醒的效果，也可能導(dǎo)致學(xué)生討厭老師，討厭這門課。所以，作為語文教師，我們應(yīng)該注意用誠懇的語言來感染學(xué)生，從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。同樣，課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通，從而使他們對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。

2.教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻，風(fēng)趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快、動情、著迷。如可運(yùn)用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3.教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！彼裕處熤v課時語言表達(dá)要準(zhǔn)確、中肯、規(guī)范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。語文教師的語言直接影響學(xué)生的聽課效率。

激勵教育的方法不僅用于閱讀中的情感教育，也可用于激勵學(xué)生想象和求異思維，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

二、精讀略讀式閱讀方法

通過精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，掌握一定的閱讀方法是很必要的。關(guān)于精讀，葉圣陶先生曾就它的地位、作用和目標(biāo)作過精辟的論述。他認(rèn)為，精讀原目的在于：培養(yǎng)學(xué)生“能夠自由閱讀”，為了說明這個問題，他曾作過一個形象的比喻。他說，“學(xué)生從精讀到略讀，譬如孩子學(xué)走路”，“其目的唯在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，能夠自由閱讀”。由此可見，精讀在語文教學(xué)中具有十分重要的地位和不可替代的作用。

對現(xiàn)行的語文課本，一般來說，講讀課文應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生精讀。精讀是在初讀基礎(chǔ)上的提高，要求學(xué)生從頭到尾地細(xì)讀，對重點的、難以理解的部分反復(fù)讀，邊讀邊思考、圈重點、劃桿杠。精讀是一種精心細(xì)致地、逐字逐句逐段地鉆研和體味，并在充分理解的層次上從文章中提取信息的閱讀方法。略讀則是運(yùn)用精讀得來的方法，略去或繞過文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀訓(xùn)練，一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握略讀的方法，另一方面要對學(xué)生多作跳讀練習(xí)。常見的略讀主要方法有：首先看序文、提要、課文的自讀提示，了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容；其次要在略讀的過程中瀏覽全文，掌握全文的大意；最后要學(xué)會質(zhì)疑問難，會根據(jù)文章的內(nèi)容提出不同的意見。

精讀式和略讀式是兩種不同的閱讀方法，教師在教學(xué)過程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生對精讀與略讀閱讀方式的選擇。一般來說分析文章宜用精讀，查找資料宜用略讀；課內(nèi)多用精讀，課外多用略讀；為了擴(kuò)大知識面，增加知識積累，可采用略讀的方式；而為了加深對文章的理解，以及對文章進(jìn)行鑒賞，宜采用精讀。

三、閱讀教學(xué)還是應(yīng)該注重字、詞、句、語段的教學(xué)

初中階段，學(xué)生還是應(yīng)該重視語言材料本身即字、詞、句、語段的積累。這種方法比較傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西不是都不好。因為，理解了一篇文章的重點詞、句和語段也就能理解文章的主題，所以教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這幾方面的教學(xué)。我在閱讀教學(xué)中，設(shè)置問題，特別注意引入自主、合作、探究的方法，盡量讓學(xué)生自己解決問題。主要從以下三方面著手：

1.理解和分析詞語在具體語境中的含義。首先，正確理解詞語的本義和使用義。詞語，是理解文章的基礎(chǔ)，它包含著非常廣泛的內(nèi)容，往往有幾種含義。這就需要仔細(xì)分析。這一點在新課教材的練習(xí)中也有所體現(xiàn)。其次，仔細(xì)揣摩和比較詞語的內(nèi)涵。詞語的內(nèi)涵，分析詞語的搭配，要注意對詞語表示的意義并加以區(qū)別。分析詞語的搭配更要注意詞語表示的意義的矛盾處，包括語言表面矛盾、語氣矛盾和感情色彩上的矛盾，等等。這些矛盾，常常隱含著語言主體復(fù)雜的情感，有著深刻的內(nèi)涵。

2.推敲和領(lǐng)會重點句子的含義。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)對重點句子的教學(xué)，不僅是理解課文的需要，也能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的能力。對感情豐富的句子，可結(jié)合修辭手法進(jìn)行分析，現(xiàn)在中考、高考雖不考修辭知識，但還是出現(xiàn)對學(xué)生修辭手法的運(yùn)用能力的考查。

3.推敲重要語段的含義。我在語文閱讀教學(xué)中，并不局限于詞語和句子，還注重語段的教學(xué)。通過對重要語段的教學(xué)，即可以了解課文思想發(fā)展的脈絡(luò)和對事物的認(rèn)識過程，又可以提高學(xué)生寫作的能力。因此，在閱讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵語段進(jìn)行重點分析，這樣才能提高理解能力和表達(dá)能力，從而收到事半功倍的效果。

四、讓學(xué)生有充裕時間來品讀悟讀

我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生曾講過，他二十年代在北大讀書時，教他們莎士比亞戲劇的一位外國教授，一上課就讓他們讀，如果不懂，還要讀。就這樣，一堂課讀來讀去，終于領(lǐng)會了莎翁戲詞的妙處了。

正如詩圣杜甫所云“讀書破萬卷，下筆如有神”。朱熹曾說過“余嘗為讀書有三到：謂信到、眼到、心到”。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家經(jīng)過多次實驗得出：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。

讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次，要充分進(jìn)行悟讀。悟讀就是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生邊悟邊讀、讀讀悟悟，不是通過教師的講析而是通過自己的品讀感悟來達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。悟讀的教學(xué)價值在于高效與深刻，課堂上既洋溢著學(xué)生瑯瑯的讀書聲，又涌動著學(xué)生揣摩品味的思維潛流，課堂教學(xué)的活躍外象與學(xué)生思維的深層觸動同時生輝。

巴金在回憶學(xué)生生涯與創(chuàng)作的關(guān)系時也說過，現(xiàn)在有兩百多篇文章儲存在我的腦子里面，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體東西至少可以使我懂得所謂“文章”究竟是怎么一回事。

(作者單位：江蘇海門市三廠鎮(zhèn)初級中學(xué)）