[摘要]:當前，我國積極推進教育的現(xiàn)代化、信息化，倡導和探索現(xiàn)代教育技術與具體學科課程的整合，對當前教育技術改革的進行，對發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教師樹立現(xiàn)代教育觀念和掌握現(xiàn)代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率和效益有著十分重要的現(xiàn)實意義。隨著以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展及其在教育中的應用，教育將發(fā)生根本性的變革。如何使現(xiàn)代教育技術更好地服務于各學科教學，即“課程整合”問題，已成為人們關注的焦點。本文從“整合”的意義、如何進行“整合”幾個方面談談自己的認識和看法。

[關鍵詞]:教育技術 課程整合 教育改革

當前，我國積極推進教育的現(xiàn)代化、信息化，倡導和探索現(xiàn)代教育技術與具體學科課程的整合，對當前教育技術改革的進行，對發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教師樹立現(xiàn)代教育觀念和掌握現(xiàn)代教育技術，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學效率和效益有著十分重要的現(xiàn)實意義。

現(xiàn)代教育技術與課程的整合，就是把現(xiàn)代教育技術與學科教學有機地結合起來，將現(xiàn)代教育技術與學科課程的教學溶為一體，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學的效率和效益。學校要進一步提高“現(xiàn)代教育技術與課程整合”重要性的認識，從教學觀念、隊伍建設、課堂教學等方面入手，努力探索現(xiàn)代教育技術與課程整合的有效途徑，改革傳統(tǒng)的教學理念、方法和手段，創(chuàng)設合理的教學模式，實現(xiàn)學校教育教學的最優(yōu)化。

教育技術與課程整合，不是把教育技術僅僅作為輔助教或輔助學的手段，而是強調(diào)要把教育技術作為促進學生自主學習的認知工具、技能和情感激勵工具，利用教育技術手段所提供的多媒體呈現(xiàn)方式、自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，教育技術與課程整合是改變傳統(tǒng)教學模式、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎教育改革的趨勢與潮流。

教育技術與課程整合應具有先進的教育思想、教學理論的指導、學科交叉性和立足于高效獲取知識、運用知識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特征。

一、現(xiàn)代教育技術整合于學科教學的理解

根據(jù)對國內(nèi)外有關“整合”理論與實踐的分析研究，現(xiàn)代教育技術在學科教學中的應用可分為兩個層面：一層為“輔助”，即現(xiàn)代教育技術為教學媒體來幫助教師解決教學中的問題。此時現(xiàn)代教育技術充當?shù)氖敲襟w角色，發(fā)揮的是媒體作用，體現(xiàn)的是媒體特征，不會引起教育教學在教學觀念、內(nèi)容、模式、方法上的改變。另一層是“整合”就是使現(xiàn)代教育技術作為構建自主、探究、學習環(huán)境的重要要素來支持學習。此時現(xiàn)代教育技術成為學習內(nèi)容或教學內(nèi)容的有機組成部分，現(xiàn)代教育技術扮演的是學習、研究工具的角色、發(fā)揮著學習環(huán)境的作用，所以，無論是知識的學習，還是能力與技術能的掌握，都可以在包含現(xiàn)代教育技術要素的環(huán)境中達到和諧統(tǒng)一的完成。在這個層面上，由于現(xiàn)代教育技術的引入，必然引起教材、教學內(nèi)容、教學模式、學習方法的改革，特別是在學習方法上，學生一改要我學的思想，學會自主、探究式的學習?，F(xiàn)代教育技術與學科教學的整合就是強調(diào)在這一層面上的應用。

現(xiàn)代教育技術與課程的整合是指現(xiàn)代教育技術有機的與課程結構、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融為一體。從而對課程的各個層次和各個方面都產(chǎn)生變革作用，促進課程質量整體的提高。在教育技術與學科整合中，注重教育技術的基本內(nèi)涵及其作用，重視教育技術的無形的系統(tǒng)技術和教育教學的設計有機結合，恰當使用現(xiàn)代教育技術，把現(xiàn)代教育技術完美地融合到教育教學中去。與教學過程渾然一體。在這個整合中不是被動地納入，而是主動的適當和變革的過程。

二、為什么要進行課程整合

近幾年來，“計算機輔助教學”已經(jīng)成為教育改革中一道亮麗的風景線。廣大教師已基本了解和肯定了這種教學方式及其所帶來的巨大作用，然而現(xiàn)實是：僅有的一些教學研究課中只有80%左右應用了計算機輔助教學（包括一些用實物投影充當計算機輔助教學的），辦公室的計算機或作為一種擺設、或作為聊天上網(wǎng)的一種休閑工具。誠然，如何恰當?shù)貞糜嬎銠C輔助教學還值得研究，但信息化教育的國際趨勢已是不可阻擋，因此，當前我們應該重點考慮的不該是如何有選擇的應用計算機輔助教學，而應該是如何將計算機輔助教學深入下去、普及開來，這就像在開始跑前必須先學會走，否則，必然出現(xiàn)精彩華麗的“跑步”場面，停留于表面，浮光一線，而并不能從本質上改變我們“走路”的真正進程。而要想使計算機輔助教學真正深入下去，首先必須要讓老師們真正把計算機當作自己教學、工作甚至生活的工具。在深刻地理解了它強大的功能后，才能進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學。我們的學生將要面對的是一個知識大爆炸且信息流通極快的信息化社會，對信息的獲取、分析、加工和利用能力是信息社會對新型人才培養(yǎng)所提出的最基本要求，達不到這方面的要求，將無法適應信息社會的學習、工作、生活與競爭的需要，就會被信息社會所淘汰。信息能力在信息社會中已和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，不可或缺。換句話說，“讀、寫、算、信息”已成為信息社會中文化基礎的四大支柱，這就要求我們教師象教“讀、寫、算”一樣去教學生“信息”方面的知識和能力，把計算機技術融入到各學科教學中——就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，這就是課程整合的核心所在，也是我們進行課程整合的根本所在。

三、怎樣才能使現(xiàn)代教育技術與課程整合好

1.更新觀念，明確目標任務?，F(xiàn)代教育技術與課程整合在應用過程中的重要作用在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進教學模式的變革，教師素質的更新，學生角色的變化。因此，必須重視人的因素，發(fā)揮人的主觀能動性。

2.轉換教師角色，指導現(xiàn)代教育技術與課程教學的融合。整合必然帶來教師角色的改變，教師從講授者變?yōu)橹笇д?。只有教師的思想升華了，才能帶動現(xiàn)代教育技術與課程整合的事實，才能夠鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的良好素質品質。

3.靈活運用任務驅動，全員參與革新。所有教育工作者必須努力探索一條適應中國國情的整合道路，用建構主義理論與素質教育培養(yǎng)學生的學習觀。

4.大力開發(fā)現(xiàn)代教育技術與課程整合的教育教學媒體課件，豐富教學資源，達到現(xiàn)代教育技術促進學習的目的。

5.理論聯(lián)系實際，學做統(tǒng)一，在應用中得到廣泛提高。提倡以用代學，學以致用。充分發(fā)揮媒體的技術的優(yōu)勢，提供開放式的課堂，滿足學生的求知欲望。

總之，現(xiàn)代教育技術與其它學科課程的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，作為教師的我們應該順應時代的發(fā)展，提高自己的信息素養(yǎng)，提高現(xiàn)代教育技術能力，努力成為具有高素質、創(chuàng)新能力強的新園丁。

(作者單位：廣東河源職業(yè)技術學院）