[摘要]:隨著新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)，筆者身為美術(shù)教師，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，嘗試以開(kāi)放型教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造廣闊的思維空間和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合社會(huì)、自然知識(shí)，把美術(shù)課堂營(yíng)造成快樂(lè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

[關(guān)鍵詞]:課堂氛圍 小組合作方式 自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)，身為美術(shù)教師的我，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，嘗試以開(kāi)放型教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)給學(xué)生營(yíng)造廣闊的思維空間和創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，結(jié)合社會(huì)、自然知識(shí)，把美術(shù)課堂營(yíng)造成快樂(lè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解、認(rèn)知、探索、發(fā)現(xiàn)、想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。把教師教生學(xué)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生教教師，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，教師只是在必要時(shí)充當(dāng)“助手”，使學(xué)生真正成為課堂上的“主角”，在民主、平等、輕松、合諧的課堂氛圍中，從側(cè)面教會(huì)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)做人。

一、營(yíng)造輕松、合諧的課堂氛圍

我在教學(xué)《指偶真好玩》這篇課文時(shí)，導(dǎo)入部分請(qǐng)來(lái)兩名學(xué)生和我一起表演短劇，我的設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生充分體會(huì)合作表演的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生玩兒得很開(kāi)心，緊張的神經(jīng)馬上放松了下來(lái)，注意力也集中了。

欣賞圖片時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)一說(shuō)喜歡哪個(gè)指偶，為什么喜歡它？以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和鑒賞能力。學(xué)生發(fā)言很積極，思維也很活躍，這時(shí)，我不做過(guò)多的評(píng)價(jià)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的理解，想法不同，作為老師不能束縛學(xué)生的想象，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的思考獨(dú)立性。

二、充分創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在學(xué)生欣賞完各種樣式的指偶圖片后，我拿出一個(gè)套在手上的小白兔指偶和一張紙，把問(wèn)題丟給學(xué)生：這張紙我們用什么方法可以把它套在手上呢？學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，我就請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)當(dāng)“小老師”，我做“助手”。這位學(xué)生一邊示范一邊講解，很快完成了紙筒的制作，接著我又找來(lái)一個(gè)“小老師”在紙筒上添加了圖案，一個(gè)可愛(ài)的指偶便完成了。實(shí)踐證明，這樣做能充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓他們體驗(yàn)成功喜悅，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)民主、寬松的小組合作方式

課堂上，我拿出一個(gè)大熊貓指偶，鼓勵(lì)學(xué)生小組討論、研究整個(gè)制作過(guò)程。小組派代表講述討論結(jié)果時(shí)，出現(xiàn)了問(wèn)題，我便引導(dǎo)別組的同學(xué)幫忙解決，最后集合大家的智慧，總結(jié)出指偶的一般制作方法（剪、貼、卷、畫(huà)、涂、折）。這種民主、寬松的小組合作方式，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與參與性，有利于學(xué)生發(fā)散性思維，從而迸發(fā)創(chuàng)造靈感。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放

我覺(jué)得對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)要朝著開(kāi)放的方向發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

在作業(yè)展評(píng)環(huán)節(jié)中，我采用小組互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生人人當(dāng)“評(píng)委”，評(píng)自己的長(zhǎng)短，評(píng)別人的優(yōu)劣；自己給別人提建議，別人幫自己出主意。老師則可坐聽(tīng)“百家爭(zhēng)鳴”，當(dāng)好“嘉賓”，在適當(dāng)時(shí)給學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。從課堂反應(yīng)的效果看，學(xué)生們的評(píng)價(jià)和反思是何等的生動(dòng)、豐富、全面、自然，這樣的評(píng)價(jià)方式非常切合學(xué)生的個(gè)性和能力。

五、滲透自然、情感、科學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生滲透課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。如小白兔喜歡吃什么？胡蘿卜中的維生素A含量高，有益健康，同學(xué)們?cè)谄匠３燥垥r(shí)不能挑食；大熊貓是國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；蝴蝶的翅膀是左右對(duì)稱的；用剪刀時(shí)要注意安全，不能剪到自己的手；剪下的紙不要隨意丟到地上，注意課室衛(wèi)生等等。同時(shí)，我教育學(xué)生同學(xué)間要互相幫助；我安排學(xué)生回家教父母做指偶，以此讓學(xué)生體會(huì)與家人合作的樂(lè)趣，感受親情。開(kāi)展這一系列活動(dòng)，我讓學(xué)生加深了對(duì)這節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并讓他們得到多方面發(fā)展。

六、需改進(jìn)的方面

本節(jié)課我安排學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生研究、示范熊貓指偶的整個(gè)制作過(guò)程這個(gè)環(huán)節(jié)，課前我沒(méi)預(yù)想到會(huì)用去十幾分鐘的時(shí)間，以至于后來(lái)學(xué)生作業(yè)的時(shí)間很少，只有個(gè)別學(xué)生完成了指偶的制作，大部分學(xué)生還是半成品。最后展示的效果就相對(duì)差一點(diǎn)，學(xué)生的評(píng)價(jià)也就顯得單薄了些。如果我在制作環(huán)節(jié)稍微把握一下，讓學(xué)生點(diǎn)到為止，可能效果會(huì)有所不同。

總體看，本節(jié)課上得比較成功，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。今后，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的空間。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展個(gè)性飛揚(yáng)。

(作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)新安湖小學(xué)）