[摘要]:實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力和分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹?shù)?、實事求是的世界觀。物理實驗可以分為教師演示實驗和學(xué)生動手實驗，本文就如何進行教師演示實驗淺談一下自己的見解。

[關(guān)鍵詞]:物理教學(xué) 演示實驗 實驗教學(xué)

實驗教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位。通過實驗，不僅僅是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實踐能力、分析能力，更重要的是可以形成他們嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑氖澜缬^。物理實驗可以分為教師演示實驗和學(xué)生動手實驗，本文就如何進行教師演示實驗淺談一下自己的見解。

演示實驗是教師在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行的操作表演的實驗。通過演示實驗，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察和分析物理概念和規(guī)律，獲得生動的感性認識，從而更好理解和掌握物理概念和規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合、邏輯思維等能力。演示實驗可使課堂教學(xué)過程生動有趣，學(xué)生注意力集中，對物理現(xiàn)象獲得深刻的印象。要使演示實驗在課堂教學(xué)中更好的發(fā)揮作用，在實驗的設(shè)計準備過程中，應(yīng)注意遵循下面幾個要求。

一、物理演示實驗要注意簡潔明了

演示實驗要做到儀器結(jié)構(gòu)簡單、操作簡單和由演示現(xiàn)象導(dǎo)出結(jié)論時，解決或推理簡單。教材上的某些實驗過程欠簡捷，既費時效果又差。這就是要求在教學(xué)中重新設(shè)計實驗過程，以便達到簡化操作手續(xù)，縮短實驗時間，提高實驗效果的目的。如講照明電路時，教師要把電度表、刀閘、燈頭、燈泡制成照明電路示教板，使演示線路結(jié)構(gòu)一目了然；如慣性球、阿基米的定律實驗器以及用兩截鉛柱互相壓緊能負擔(dān)很大重量來說明固體分子力等等，都是用簡單的器材就很好地說明問題的演示。演示實驗還應(yīng)充分重視可見度，務(wù)使全班同學(xué)都能看清楚實驗現(xiàn)象，能引起每個學(xué)生相應(yīng)的感官有清晰的感覺。例如，在做“比熱”演示實驗時，筆者把兩支溫度計并排放在投影器上，用投影器把溫度計液柱放大投影到屏幕上。同時，把一組等距、且與溫度計垂直的平行線投影到屏幕上作為背景，增強溫度計液柱升高的對比性。極大地增強了可見度。在做“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的實驗時，利用話筒、擴音器、音箱把振動的橡皮筋發(fā)出的微弱的聲音放大，使全班學(xué)生都能清晰地聽到。

二、物理演示實驗要注意過程分析

演示過程中，通過講解配合，能使學(xué)生通過視覺和聽覺的感應(yīng)，對實驗有更清晰的印象；通過教師的指導(dǎo)的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行思維，由個別到一般，由感性到理性認識的飛躍，從而推理出物理概念和規(guī)律，更好的發(fā)揮演示實驗的作用。例如，進行電功率的教學(xué)時，教師可先做演示，將“２２０v，２５w”和“２２０v，６０w”的兩只燈泡分別串聯(lián)和并聯(lián)后接入２２０v的電源上，觀察它們能否正常發(fā)光？在學(xué)生獲得感性知識的基礎(chǔ)上進行理論分析，往往能取得比較滿意的效果。有時也可以采用先分析然后得出結(jié)論，再用實驗加以驗證的方法。例如，在學(xué)習(xí)“并聯(lián)電路的電阻時，可先通過并聯(lián)電路中電流、電壓的特點以及歐姆定律推導(dǎo)分析出結(jié)論，然后再通過實驗來驗證，這樣就有了一個更加明確的目的。

三、演示實驗要注意選擇

教材中每個演示實驗都有一個明確的目的，而說明同一個物理概念或物理規(guī)律的演示實驗可以有好幾個，但教師不必一一演示，而要根據(jù)教材要求及設(shè)備條件精心選擇。例如，為使學(xué)生建立大氣壓的概念，可選擇覆杯演示實驗，不必將馬德堡半球、針筒抽水等演示實驗都端到學(xué)生面前，以致羅列了許多現(xiàn)象而忘卻了所要表達的主題，弄得學(xué)生眼花繚亂，不知其所以然，反而達不到建立大氣壓這一物理概念的目的。

四、演示實驗要注意增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣

演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時又引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)的提高。因此，在演示實驗中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實驗操作上讓學(xué)生積極參與。例如，在做光的直線傳播時，演示在空氣中的直線傳播現(xiàn)象，可讓一學(xué)生用小型噴霧器噴水，另一學(xué)生用激光燈照射。這樣的簡單操作，基礎(chǔ)一般的學(xué)生就可以完成了，但效果明顯，同時提高了學(xué)生的積極性。

五、演示實驗要注意實驗前的準備工作

演示實驗要確保成功，因為演示的成敗，都會給學(xué)生留下深刻的印象，成功的演示給學(xué)生以令人信服的深刻印象，才保證教學(xué)的順利進行。如做壓縮引火實驗時，先結(jié)合實驗說明及經(jīng)驗認真的清理厚壁玻璃筒內(nèi)的殘留物，并使用活塞的松緊后盡心的涂上點黃油，再夾取適量脫脂棉進行課前試做。成功后，再清理好筒內(nèi)后把玻璃筒放在陽光下曬曬（陰雨天預(yù)備好酒精燈備用）以保持筒內(nèi)的干燥。

六、演示實驗要注意安全性

演示實驗既要做好演示，更要注意安全第一。如做壓縮引火實驗時，硝化棉夾取多了，結(jié)果可能把活塞打飛出去。又如做碘升華實驗時，燒瓶加熱太久或火太旺，使燒瓶局部過熱，可能會爆，一定要注意安全。

此外，在演示實驗過程中。要正確對待失誤，不可弄虛作假，課堂演示出現(xiàn)問題時，要注意鎮(zhèn)靜，不能亂了手腳，要盡可能排除故障，盡快做成功。演示實驗應(yīng)以“趣”、“疑”、“難”為誘因，盡量作到生動、有趣，引導(dǎo)思維，創(chuàng)設(shè)一個向未知境界不斷探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：江蘇通州市南興初級中學(xué)）