[摘要]:為滿足培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師人才的需要，對師范院校生理學(xué)實驗課教學(xué)進行了系統(tǒng)的改革和實踐。通過修正實驗教學(xué)計劃，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，增開綜合性、設(shè)計性實驗，采取以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，組織學(xué)生課外科學(xué)研究試驗，嘗試構(gòu)建以學(xué)生為主體的生理學(xué)實驗教學(xué)模式，提出師范院校生理學(xué)實驗教學(xué)改革中存在的問題，構(gòu)建課程優(yōu)化方案。

[關(guān)鍵詞]:創(chuàng)新能力 實驗教學(xué) 模式

生理學(xué)實驗的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的教師人才。通過實驗教學(xué)對學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維能力得到系統(tǒng)地培養(yǎng)和提高。生理實驗課的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動物實驗技能，鞏固生理學(xué)的基本理論，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握生理學(xué)實驗研究的基本方法，探究意識和創(chuàng)新能力，建立最基本的生理學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，啟發(fā)學(xué)生建立科學(xué)的思維方式，為動物實驗科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。但由于生理學(xué)課程在師范院校受到的重視程度不夠，處于邊緣地位，造成生理學(xué)實驗課教學(xué)改革起步較晚，也不成體系。因此，根據(jù)生物科學(xué)教育特點、自身條件和生物科學(xué)教育的發(fā)展趨勢，于2003年著手修訂生理學(xué)實驗教學(xué)計劃，制定新的教學(xué)大綱，調(diào)整實驗教學(xué)內(nèi)容，減少傳統(tǒng)的驗證性實驗課程內(nèi)容，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗項目，優(yōu)先開設(shè)了能夠體現(xiàn)中學(xué)生物教師實驗操作和設(shè)計能力的實驗，構(gòu)建了以驗證實驗為基礎(chǔ)訓(xùn)練、以綜合實驗為強化能力培養(yǎng)、以設(shè)計實驗為能力創(chuàng)新的實驗課教學(xué)體系，從2004屆生物科學(xué)專業(yè)開始，實施新的教學(xué)模式，教學(xué)方法和教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變實驗課的教學(xué)理念，對生理學(xué)實驗課進行了初步的教學(xué)改革和教學(xué)實踐，并取得了較好的教學(xué)成果。

一、修訂實驗課程教學(xué)計劃，合理分配實驗項目，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

目前，生理學(xué)實驗課程內(nèi)容陳舊，難以適應(yīng)對研究型人才培養(yǎng)的需求，生物教育專業(yè)尤其突出。目前，我們?nèi)匀辉谘赜媒?jīng)典的生物學(xué)分科體系來設(shè)置課程，使得很多學(xué)科前沿知識和和大量新的研究成果難以進入課程。另外，我國新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，要求改變課程內(nèi)容舊內(nèi)容和過多的驗證性實驗內(nèi)容，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代化社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。在保證學(xué)科經(jīng)典內(nèi)容的前提下，更新、充實教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能隨時了解生物學(xué)科發(fā)展動態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的方向，同時，注重學(xué)生對科學(xué)過程的了解和體驗，重視科學(xué)精神的培養(yǎng)，以適應(yīng)教師專業(yè)化的要求。

教學(xué)計劃主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是刪減經(jīng)典的驗證性實驗；二是增加綜合性和設(shè)計性實驗項目。舊的教學(xué)計劃實驗項目是10個實驗，其中驗證性試驗項目占7項，只有3個屬于綜合性實驗，無設(shè)計性實驗。經(jīng)過修改教學(xué)計劃后，實驗項目增加至14項，保留經(jīng)典驗證性實驗3項，綜合性實驗增加至9項，增加2個設(shè)計性實驗項目。經(jīng)過2004年～2008年4年的教學(xué)實踐和學(xué)生的反饋調(diào)查證明，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，使得學(xué)生在實驗設(shè)計、實驗數(shù)據(jù)的分析、實驗結(jié)果的討論以、參考文獻的查閱以及撰寫論文的能力等多方面都有顯著地提高。既掌握了實驗的基本技能，又在實驗中培養(yǎng)了創(chuàng)新和研究能力。

二、多方面引導(dǎo)學(xué)生對生理科學(xué)研究的興趣，提高學(xué)生自主性實驗設(shè)計的能力

1.通過經(jīng)典的實驗案例，誘發(fā)學(xué)生對生理學(xué)實驗的研究興趣

教師的宗旨是傳道授業(yè)，授之以漁乃教師授業(yè)之根本。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往由于種種因素表現(xiàn)為浮躁和功利性，所以造成學(xué)生重視考試成績高于技能的培養(yǎng)和提高的不正學(xué)風(fēng)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生對生理學(xué)研究的興趣呢？生理學(xué)是一門實驗科學(xué)，講授經(jīng)典的實驗研究方法和歷史背景，會誘發(fā)學(xué)生對生理學(xué)實驗研究的好奇心和探究興趣。如F.G，Banting（1891—1941）給狗結(jié)扎胰管6～8周后，摘出胰腺，進行提取，將提取物給實驗性糖尿病的狗注射，證明其有降低血糖作用，發(fā)現(xiàn)胰島素，并用胰島素治療糖尿病的研究。Otto Loewi發(fā)現(xiàn)神經(jīng)脈沖的化學(xué)傳遞的研究，他以串聯(lián)方式灌流兩個離體心臟，通過刺激上游心臟迷走神經(jīng)后，上游心臟心率減慢，同時，上游心臟流出液使下游心臟的心率也減慢，而證明迷走神經(jīng)釋放一種使心率減慢的物質(zhì)（后來證明是ACH），奠定了神經(jīng)遞質(zhì)學(xué)說的基礎(chǔ)。Furchgott在其三明治實驗中證明了內(nèi)皮完整的血管可使去內(nèi)皮血管舒張，即血管內(nèi)皮釋放一種使血管舒張的因子（即NO）。他首次證明了一種結(jié)構(gòu)非常簡單的氣體信號分子。那么，教師在講授這些經(jīng)典的研究發(fā)現(xiàn)時，不僅要傳授實驗研究的過程和方法，更重要的是要介紹科學(xué)家研究的歷史背景，其目的是引導(dǎo)學(xué)生對生理學(xué)研究的興趣：科學(xué)家研究實驗的創(chuàng)新之處是什么？研究的理論意義是什么？如何設(shè)計這樣簡單而巧妙的實驗等，更好地誘發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2.加強學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著大學(xué)教育體制的改革，學(xué)生人數(shù)的擴招，以及受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念僵化，科學(xué)研究和創(chuàng)新素質(zhì)嚴重不足，主要表現(xiàn)在：①思維僵化，缺乏對課本觀點和問題的思考；②學(xué)生重視考試成績，缺乏基本原理的掌握和思考，缺乏實踐環(huán)節(jié)和實驗技能的訓(xùn)練；③死記硬背基礎(chǔ)理論知識，邏輯思維能力差；④學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，注重科目考試分數(shù)，忽視能力增長。⑤實驗研究思路不清，實驗設(shè)計不嚴謹。對此，我們對教學(xué)方法進行了科學(xué)化、合理化改革。針對以上情況，制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法和計劃，提高學(xué)生的科研素質(zhì)。

(1)重視實驗課與理論課的知識關(guān)聯(lián)。課堂教學(xué)中要注重對生理學(xué)原理的講解，包括原理發(fā)現(xiàn)之初的問題及科學(xué)爭論，生理學(xué)原理研究和發(fā)展過程。其中，要在講授中強調(diào)研究方法和思路以及成功或失敗的研究課題，從而促發(fā)學(xué)生對生理學(xué)研究產(chǎn)生動力。

(2)布置設(shè)計性實驗項目及研究內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主性實驗設(shè)計能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的主動意識薄弱，思維空間狹窄，是限制學(xué)生自主設(shè)計實驗和創(chuàng)新的最大阻礙。安排課余時間進行模擬實驗的操作，使學(xué)生了解生理學(xué)實驗研究的方法，訓(xùn)練科研思維，增強學(xué)生對實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗意義的理解，以增強學(xué)生對實驗設(shè)計的信心，為科研奠定基礎(chǔ)。

(3)組建科研小組，開展實驗設(shè)計和方法的討論，以問題引導(dǎo)的方法激勵學(xué)生自發(fā)思考，主動參與課外科研活動。教師作為小組成員參與科研小組討論活動，不硬性規(guī)定實驗內(nèi)容和實驗項目，只提供討論的主題，提示實驗研究信息，鼓勵學(xué)生自主思考，使學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，參考實驗指導(dǎo)撰寫實驗計劃，并實施探究。在此過程中，教師對學(xué)生做出的實驗計劃要進行糾錯指導(dǎo)，對失敗實驗只究其因，不究其果，實驗結(jié)束后要進行總結(jié)和講評。

(4)強化實驗研究的寫作訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力中，更為重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)生寫作科學(xué)能力的訓(xùn)練。改變傳統(tǒng)的實驗報告寫作形式，要求以論文的形式書寫實驗報告。每個同學(xué)的實驗報告都要求體現(xiàn)：①實驗內(nèi)容摘要；②前言；③對實驗材料、儀器、藥品的詳細描述；④實驗過程；⑤實驗方法（包括數(shù)據(jù)的處理結(jié)果、表格的制作等）；⑥結(jié)果分析和討論六個方面的內(nèi)容，獨立完成，嚴禁抄襲。

3.制定考核標(biāo)準(zhǔn)

為避免學(xué)生只注重實驗報告的成績而忽視實驗環(huán)節(jié)，改變只憑實驗報告給出實驗成績的做法，成績考核分項進行評定。（1）實驗計劃和預(yù)習(xí)報告占30%；（2）小組討論參與度占10%；（3）實驗過程的能力表現(xiàn)與合作效果占30%；（4）實驗報告的寫作占30%。制定此考核方案，其目的在于全面培養(yǎng)和提高科研素質(zhì)，同時，也淡化考核分數(shù)學(xué)生只注重分數(shù)不注重能力提高的現(xiàn)象。經(jīng)過實現(xiàn)上述考核方案，使得學(xué)生的實驗成績得到全面的、綜合地進行評定，提高和發(fā)展了學(xué)生的研究能力和科研素質(zhì)。

三、加強教師實驗技能的培訓(xùn)，重視實驗操作和指導(dǎo)過程

教師實驗技能是生理學(xué)實驗和實驗設(shè)計得以高質(zhì)量進行的重要保證。教師不僅要具備豐富的理論知識，更重要的是要具備熟練的實驗操作技能和解決實驗過程中出現(xiàn)的各種問題。所以，要增大教師實驗技能的培訓(xùn)力度，保證實驗指導(dǎo)教師具備嫻熟的實驗技能，這樣才能確保實驗得以順利進行。在實驗中，教師要合理地安排實驗步驟，科學(xué)地實施實驗過程，正確地指導(dǎo)實驗操作。

生理學(xué)實驗教學(xué)的改革和實施是一項需要教師付出更多精力和精神的教育工程。教師必須具備奉獻精神，必須腳踏實地、一絲不茍地對待教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體潛能作用，加強生理學(xué)實驗研究方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)，重視主題教育觀。小而言之，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，包括綜合分析問題的能力、獨立思考和解決問題的能力、創(chuàng)新思維的能力、科研能力和合作精神，以求提高生理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量；大而言之，就是為適應(yīng)新時期的需要，為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才和科研人才。

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(作者單位：廣東韓山師范學(xué)院）