[關(guān)鍵詞]:教師評價制度 素質(zhì)教育 制度改革

教育評價能否按照素質(zhì)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，全面反映教育活動的成果及存在的問題，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，保證素質(zhì)教育取得成功的關(guān)鍵一環(huán)。

一、教師評價制度改革的意義

教師是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的最寶貴的資源。建設(shè)一支政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。因此，要推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須改革對教師的評價制度。

二、教師評價制度存在的問題

1.重量化，輕素質(zhì)；

2.重考核，輕分析；

3.重成績，輕德能；

4.重崗位，輕職責(zé)；

5.重教學(xué)，輕科研。

三、教師評價制度改革的要點(diǎn)

1.明確評價的目標(biāo)

教師評價的根本目的是確立衡量一個教師的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵、改進(jìn)的功能。通過評價過程的反饋、調(diào)控的作用，促進(jìn)每個教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，同時也促進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不斷加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.遵循評價的原則

對教師的評價是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工作，我認(rèn)為在制訂這一制度的過程中，必須遵循如下幾項(xiàng)原則：

（1）導(dǎo)向性原則。堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，就是要在指導(dǎo)思想、指標(biāo)設(shè)定、權(quán)重分配等方面引導(dǎo)教師全面貫徹教育方針、深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

（2）全面性原則。堅(jiān)持全面性原則就是要堅(jiān)持面向每一名教師。

（3）可操作性原則。我們在制訂自己評價制度時，在保證科學(xué)性的前提下，要突出重點(diǎn)，注重可操作性，力求簡便易行。

（4）實(shí)效性原則。堅(jiān)持實(shí)效性原則，就是指對學(xué)校教師的評價要堅(jiān)持實(shí)效性，使每次評估都能對教師有所幫助，不走過場，以利于深化教育教學(xué)改革。

（5）定量與定性相結(jié)合的原則。在評估過程中，哪些指標(biāo)可以量化，哪些指標(biāo)不宜量化，，要認(rèn)真組織研究論證，避免主觀性、隨意性。

3.確立評價的標(biāo)準(zhǔn)

對于教師評價的依據(jù)應(yīng)是：正確的教育價值觀、學(xué)校的教育目標(biāo)、教師的根本任務(wù)及國家頒布的有關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范要求。在此依據(jù)上，應(yīng)該逐步明確以師德為首的內(nèi)容體系。其中包括：

（1）教師的師德水平。教師要熱愛教育事業(yè)，要堅(jiān)持既教書又育人。

（2）教師的法制意識。教師要堅(jiān)持依法施教要自覺維護(hù)受教育者和未成年人受教育的權(quán)利。

（3）教師的知識結(jié)構(gòu)和水平。教師既要有廣博的文化基礎(chǔ)知識，又要有精深的專業(yè)學(xué)科水平。

（4）教師的工作能力及水平。教師要有課堂教學(xué)的駕馭能力，良好的道德行為和科學(xué)知識的傳授能力，教育教學(xué)工作研究和教育科研能力。

4.制訂評價的方案

（1）教師自我評價。教師自評是教師評價中最重要的措施之一，能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高和專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

（2）學(xué)生對教師的評價。教師首先要打破“師道尊嚴(yán)”的局面，讓自己和學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系。

（3）家長對教師的評價。促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長評價教師是家長的一項(xiàng)權(quán)利，也是促進(jìn)家長了解學(xué)校和教師，形成家校合力的有效途徑。

（4）教師對教師的評價。教師對教師的評價是學(xué)校管理者對教師評價總結(jié)的最重要的參考內(nèi)容之一。在教師評價中，教師對每一位教師的評價，應(yīng)是全面的、細(xì)化的和量化的。

（5）學(xué)校管理者對教師的評價。學(xué)校管理者要把平時的定性評價、定量評價、分解性評價、靈活性評價等。在一個學(xué)期中，進(jìn)行積累整合，形成一個比較客觀的、實(shí)在的總結(jié)性評價的成果。

由于我校堅(jiān)持深化教師評價制度改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。多年來，學(xué)生中無一例違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生，全鎮(zhèn)學(xué)生各科成績及格率均達(dá)95％，優(yōu)秀率平均達(dá)70％，學(xué)校連續(xù)多年獲市縣先進(jìn)單位。

(作者單位：江蘇淮安市漣水縣朱碼鎮(zhèn)中心小學(xué)）