[摘要]:高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)對(duì)于維護(hù)高校穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園、推進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育以及實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)都具有十分重要的意義。本文著力闡述了高校輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)、現(xiàn)狀以及在德建設(shè)過程中所存在的問題，并提出相關(guān)針對(duì)性意見和建議。

[關(guān)鍵詞]:高等學(xué)校 輔導(dǎo)員 師德建設(shè) 和諧校園

輔導(dǎo)員作為教師的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常思想政治教育和管理的骨干力量，是學(xué)生思想政治教育工作的主要組織者、協(xié)調(diào)者和實(shí)踐者，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的服務(wù)者。師德既是教師整體素質(zhì)的核心，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的核心。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)，既是教育發(fā)展的迫切需要，也是時(shí)代提出的必然要求。

一、當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的現(xiàn)狀和工作特點(diǎn)

當(dāng)前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員的師德狀況主流是好的，他們有正確的政治方向，較高的道德修養(yǎng)，較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，確實(shí)做到了管理育人、服務(wù)育人。但輔導(dǎo)員工作涉及的面廣、任務(wù)重，工作缺乏穩(wěn)定性和規(guī)范性，“雜、淡、累”成了其工作的突出特點(diǎn)。具體說來，主要有以下幾點(diǎn)：（1）輔導(dǎo)員隊(duì)伍是專業(yè)的，但工作卻是全方位的，各高校都配備著一定數(shù)量的專業(yè)輔導(dǎo)員，但其要完成的工作卻是多方面的，大大地超出其原本工作范圍，很多輔導(dǎo)員自嘲自己是“打雜”的人，是學(xué)校的“消防員”、學(xué)生的“保姆”；（2）工作無成就感，職業(yè)疲憊感突出，表現(xiàn)為感覺前途迷茫，易迷失自我，甚至自己看不起自己以致于不思進(jìn)取，混混度日；（3）隊(duì)伍學(xué)歷層次在提高，但工作理論、工作手段仍未有明顯改進(jìn)，工作方法依舊較為簡(jiǎn)單、缺乏創(chuàng)新。這使輔導(dǎo)員隊(duì)伍的師德建設(shè)受到很多困擾，未能取得較大突破和進(jìn)展。

二、當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)存在的主要問題

1.政治理論素養(yǎng)不過硬。受社會(huì)大環(huán)境的影響，有些輔導(dǎo)員未能做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏起碼的熱情和積極性，對(duì)學(xué)校組織的各種相關(guān)培訓(xùn)應(yīng)付了事。

2.崗位意識(shí)不到位。原因主要是兩方面的：（1）近年來，隨著高校的擴(kuò)召，有些學(xué)校大力加強(qiáng)對(duì)專業(yè)任課老師的引進(jìn)工作，卻忽略了專職輔導(dǎo)員的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，這使得高校輔導(dǎo)員窮于應(yīng)付諸多行政事務(wù)性工作，客觀上導(dǎo)致工作目標(biāo)不明確，自身崗位職責(zé)模糊；（2）由于輔導(dǎo)員的自身因素，在主觀上沒能意識(shí)到自身思想教育的主體地位，長(zhǎng)期在雜事瑣事中充當(dāng)學(xué)生的“保姆”，導(dǎo)致其對(duì)自身崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，本職工作崗位意識(shí)較薄弱。

3.表率作用不突出。從事高校思想教育的輔導(dǎo)員直接面對(duì)學(xué)生，要求他們更注重“言傳身教”?，F(xiàn)在，有個(gè)別輔導(dǎo)員當(dāng)面一套，背后一套，不能起到為人師表的表率作用，或過分渲染、夸大社會(huì)的陰暗面，沒能起到真正意義上的“德高”、“身正”。

4.學(xué)識(shí)水平不到位。輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作涉及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，沒有任何一個(gè)人能同時(shí)是這幾方面的專家。輔導(dǎo)員隊(duì)伍大多比較年輕，或是剛從高校畢業(yè)，并且很多人未把輔導(dǎo)員這份工作作為一份終生職業(yè)來看，覺得過幾年就可能會(huì)換崗，所以覺得沒必要去學(xué)那么多，累人累己，不劃算，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用足夠了。因此，不再學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

三、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.加快輔導(dǎo)員師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的建立

（1）過硬的政治素質(zhì)。高校思想政治工作是項(xiàng)理論性、思想性、政策性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，輔導(dǎo)員作為高校思政工作的中堅(jiān)力量，要求其必須具有過硬的政治素質(zhì)。

（2）端正的品行?！吧碚秊閹?，德高為范”，輔導(dǎo)員身處工作第一線，與學(xué)生接觸、見面的機(jī)會(huì)最多，其在學(xué)生心目中的形象對(duì)學(xué)生的影響很大。故高校輔導(dǎo)員工作必然要求其端正品德言行，率先垂范，樹立身正形象。

（3）明確的崗位意識(shí)和職責(zé)。當(dāng)前的少數(shù)大學(xué)生政治觀念模糊，價(jià)值取向失衡，奉獻(xiàn)意識(shí)淡薄。因此，高等學(xué)校輔導(dǎo)員真正意識(shí)到自己思想政治教育的主體地位，處理好行政事務(wù)與思政工作的關(guān)系，做到進(jìn)位到崗。

（4）廣博的業(yè)務(wù)知識(shí)。輔導(dǎo)員工作點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，既要處理日?，嵤?，更要教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，怎樣去實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和充分體現(xiàn)人生價(jià)值。這必然要求其具備廣博的知識(shí)，掌握多方面的技能。否則，與學(xué)生的代溝必然會(huì)加大，更無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣會(huì)大大增加我們開展工作的難度。

2.配套以強(qiáng)有力的措施和規(guī)范的制度加以保障，把工作推向深入，抓出實(shí)效

（1）理順管理體制，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員師德建設(shè)工作的重視。建立在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校學(xué)生工作部或?qū)W生處主抓，人事處、組織部密切配合，各院(系)具體落實(shí)的層級(jí)管理體制。

（2）規(guī)范制度建設(shè)，完善考核和激勵(lì)機(jī)制，這是輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的有效途徑。

加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)不能僅僅停留在口號(hào)上，更要付諸于行動(dòng)，使教師的職業(yè)道德建設(shè)有規(guī)可循，有章可循。一旦建立制度，就要加以真正貫徹、落實(shí)，否則制度形同虛設(shè)，必將會(huì)打擊輔導(dǎo)員工作的積極性和熱情，不利于高校師德建設(shè)的健康發(fā)展。

（3）提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)形象。提升高校輔導(dǎo)員的職業(yè)形象，意味著高校輔導(dǎo)員要強(qiáng)化自己的職業(yè)意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到高校輔導(dǎo)員是一項(xiàng)以教育育人、管理育人、服務(wù)育人為主，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的職業(yè)。輔導(dǎo)員要從鞭策大學(xué)生成長(zhǎng)成長(zhǎng)的過程中獲得自省自勵(lì)的動(dòng)力，培養(yǎng)自我肯定的自豪感，增強(qiáng)自尊心和自信心，從而以更飽滿的激情投入到工作中去。

（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)培訓(xùn)，是加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的必經(jīng)之路。

鑒于輔導(dǎo)員工作的特殊性質(zhì)和工作內(nèi)容，幾乎沒有完全對(duì)口專業(yè)的畢業(yè)生，它的工作內(nèi)容包括了教育學(xué)、心理學(xué)、思想政治、管理學(xué)、法學(xué)等等諸多學(xué)科，任何一個(gè)走上輔導(dǎo)員工作崗位的老師都必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來滿足崗位的需求。所以，我們要對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行嚴(yán)格而系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其工作能力和業(yè)務(wù)水平。

教師是立校之本，師德是教育之魂，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育，沒有高質(zhì)量的教育就沒有高質(zhì)量的人才。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生距離最近的教師群體，是高校貫徹黨的教育方針、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要力量，他們的師德素質(zhì)如何直接關(guān)系到黨的教育方針的全面落實(shí)，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。而和諧具體延伸到教育，主要是指教育協(xié)調(diào)、均衡、有序發(fā)展的態(tài)勢(shì)，學(xué)校內(nèi)部各要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)。和諧校園，應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)師德建設(shè)。輔導(dǎo)員工作在整個(gè)高校工作中起著穿針引線的作用，有人說“輔導(dǎo)員就像是一根針，學(xué)校工作的千絲萬線，只要涉及到學(xué)生的工作，就都必須通過輔導(dǎo)員這根針才能穿起來”。加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)，必將會(huì)促使教師與個(gè)人事業(yè)、教師與學(xué)生、教師與教師之間關(guān)系更加和諧，而在這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中，必將為促使高校各項(xiàng)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階提供良好的人文環(huán)境。

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(作者單位：廣東廣州中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院）