[摘要]:隨著企業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)教育制度在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中所處的地位及所起到的作用越來越被人們所認(rèn)識。因此，企業(yè)非常重視企業(yè)教育制度的建立，許多企業(yè)在建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度過程中已經(jīng)探索出一整套行之有效的辦法，并在實(shí)際操作中取得了非?？上驳男Ч?，基本上實(shí)現(xiàn)了“培訓(xùn)、考核、使用、待遇”一體化的機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]:現(xiàn)代企業(yè)教育制度 產(chǎn)業(yè)化 網(wǎng)絡(luò)化

建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度是所有企業(yè)發(fā)展的重要組成部分之一，沒有一個完善的、系統(tǒng)的教育制度，企業(yè)就沒有長遠(yuǎn)生命力。隨著企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)教育制度還要不斷完善和改進(jìn)，這樣才能使企業(yè)的教育制度更好的為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。盡管我們電力行業(yè)在建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度的過程中取得了一定成績，但仍然有許多問題值得我們探討。因此，筆者想在以下幾個問題上談?wù)勛约旱目捶ǎ┐蠹覅⒖肌?/p>

一、必須明確現(xiàn)代企業(yè)教育制度所賦予的新的內(nèi)涵

1.現(xiàn)代企業(yè)教育制度在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中占有重要地位?，F(xiàn)代企業(yè)教育已不再是對職工的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、適應(yīng)性培訓(xùn)等基礎(chǔ)性教育，也不僅僅是為了完成或適應(yīng)工作的再教育，而是肩負(fù)著企業(yè)員工的培訓(xùn)、企業(yè)人力資源開發(fā)、企業(yè)職工隊伍素質(zhì)提高的重要使命。另一方面，它是與現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、科技規(guī)劃、人才規(guī)劃具有同等重要的地位、關(guān)系到企業(yè)未來發(fā)展的動力規(guī)劃，它是一種企業(yè)文化、一種內(nèi)在的需求。

2.現(xiàn)代企業(yè)教育在教育職能上已不是專職教育機(jī)構(gòu)一家的職責(zé)，而是在企業(yè)職工教育委員會領(lǐng)導(dǎo)和專職職工教育職能部門牽頭之下，勞人、計劃、財務(wù)、科技、工會、團(tuán)委、教育各部門共同的職責(zé)，體現(xiàn)齊抓共管的特色。

3.現(xiàn)代企業(yè)教育從教育對象、教育項目和內(nèi)容上體現(xiàn)出全員性、廣延性、多樣性的特色。一個企業(yè)上至董事長、總經(jīng)理，下至最基層的操作工人，毫無例外都要接受不斷的培訓(xùn)，否則就不能適應(yīng)從業(yè)崗位的要求、不能適應(yīng)不斷變化的客觀環(huán)境。

4.現(xiàn)代企業(yè)教育同時也是全民教育、終身教育的重要體現(xiàn)。由改革創(chuàng)新，建立和完善符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)制度，適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的要求，逐步建立適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的終身教育體系。

二、必須把建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度納入法制化軌道

我們經(jīng)常聽到這樣的抱怨:“我們企業(yè)對培訓(xùn)投入不夠，我們領(lǐng)導(dǎo)對培訓(xùn)不重視。”毫無疑問，“向培訓(xùn)要效益”、“以培訓(xùn)謀求發(fā)展空間”——這些從前還讓人有些模不著頭腦的觀點(diǎn)，目前正在成為許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的共識。越來越多的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人都意識到了培訓(xùn)的重要性。但又為什么會出現(xiàn)上面那樣的問題，我想關(guān)鍵是沒有把建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度納入法制化軌道。

我國的憲法、勞動法、企業(yè)法和公司法以及有關(guān)教育的法律法規(guī)都明確規(guī)定：企業(yè)必須搞好職工教育工作，這是職工的權(quán)益，也是企業(yè)的義務(wù)。輕視職工教育或不搞職工教育，實(shí)際上是企業(yè)違法的表現(xiàn)。只有把企業(yè)的教育制度、人事制度、分配制度納入企業(yè)發(fā)展規(guī)劃之中，以法律法規(guī)的形式約束我們的工作，使企業(yè)從領(lǐng)導(dǎo)到員工積極主動地接受教育培訓(xùn)，自覺地進(jìn)行知識的更新和能力的培養(yǎng)。

三、必須把建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度與企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，與職工的個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合

1.建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度必須充分考慮企業(yè)實(shí)際情況，從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，結(jié)合本企業(yè)的發(fā)展方向系統(tǒng)安排，將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、教育培訓(xùn)工作總體規(guī)劃與員工職業(yè)生涯發(fā)展需求等多方面進(jìn)行目標(biāo)整合，統(tǒng)籌各方面培訓(xùn)需求，考慮成本、時間與收益的關(guān)系，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的預(yù)見性。

在我們企業(yè)內(nèi)部重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象仍然比較普遍，教育培訓(xùn)缺少未雨綢繆的需求預(yù)測，一旦出現(xiàn)問題，就采取盲目的“救火式”、“應(yīng)急式”培訓(xùn)，這種培訓(xùn)雖然解了燃眉之急，但從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮是無益的。

作為提高人力資源優(yōu)勢最簡捷、最有效途徑的教育培訓(xùn)，雖然逐漸由學(xué)歷教育過渡到技術(shù)技能培訓(xùn)，但在總體發(fā)展思路和具體操作過程中，仍較多地延續(xù)傳統(tǒng)地管理觀念，例如，“缺什么，補(bǔ)什么”的工作思路，使得培訓(xùn)工作總是為滿足某一特定的生產(chǎn)經(jīng)營需要而進(jìn)行，缺乏一個總體的、長遠(yuǎn)的、分專業(yè)的、分層次的、可操作的具體技術(shù)等級培訓(xùn)計劃，職工也不明確經(jīng)過培訓(xùn)所能達(dá)到的崗位期望值、效益期望值，導(dǎo)致培訓(xùn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。培訓(xùn)工作不能切切實(shí)實(shí)地做到“以人為本”，不能將職工個人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合起來，“大鍋飯”、“一刀切”的培訓(xùn)不僅使培訓(xùn)變成形式主義。另一方面，隨著各級培訓(xùn)中心的相繼建立，基層企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作的定位顯得模糊不定，直接影響到培訓(xùn)的開展，使得重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象增多，更嚴(yán)重的導(dǎo)致大量人才流失。因此，企業(yè)教育培訓(xùn)工作不但要對企業(yè)負(fù)責(zé)，也要對每位員工負(fù)責(zé)，這是一個企業(yè)文化的標(biāo)志。

2.建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度必須與職工的職業(yè)生涯和個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。

所謂職業(yè)生涯，是一個人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個過程。職業(yè)生涯的管理，就是幫助員工具體設(shè)計及實(shí)現(xiàn)個人合理的職業(yè)生涯計劃。每個人對自己的一生都有良好的理想設(shè)計，這些設(shè)想有的可以實(shí)現(xiàn)，有的可能就不會實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一個人在一個單位工作時，如果這個單位的管理者能夠為他去進(jìn)行設(shè)計，他就會有一種追求感。管理者給員工進(jìn)行具體的設(shè)計時，要使他們的職業(yè)生涯計劃建立在現(xiàn)實(shí)的、合理的基礎(chǔ)上，并且通過必要的培訓(xùn)、職務(wù)設(shè)計及有計劃的晉升或職務(wù)調(diào)整，為他個人的職業(yè)生涯發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

為員工設(shè)計職業(yè)生涯發(fā)展計劃有許多好處：(1)可以更深地了解員工的興趣、愿望、理想，以使他能夠感覺到自己是受到重視的人，從而發(fā)揮更大的作用。(2)由于管理者和員工有時間接觸，使得員工產(chǎn)生積極的上進(jìn)心，從而為單位的工作做出更大的貢獻(xiàn)。(3)了解了員工希望達(dá)到的目的，管理者可以根據(jù)具體情況來安排對員工的的培訓(xùn)。(4)可以適時地用各種方法引導(dǎo)員工進(jìn)入單位的工作領(lǐng)域，從而使個人目標(biāo)和單位的目標(biāo)更好地統(tǒng)一起來，降低了員工的失落感和挫折感。(5)能夠使員工看到自己在這個單位的希望、目標(biāo)，從而達(dá)到穩(wěn)定員工隊伍的目的。

3.與職工個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合的教育培訓(xùn)是企業(yè)留住人才的最好方式。大量事實(shí)證明留住人才庫中入選者最有效的方式，是清楚的告知對方組織為他規(guī)劃的學(xué)習(xí)途徑及能力。如果我們?yōu)楦邼摿φ咦錾囊?guī)劃，告知對方其在組織中職位的發(fā)展，較之用“升官圖”或金錢獎勵會更吸引人，發(fā)展個人的學(xué)習(xí)途徑可以幫助其領(lǐng)導(dǎo)能力的增進(jìn)及技術(shù)累積，有益其成長，職工會樂意留在一個有成長機(jī)會的組織。

在發(fā)達(dá)國家的不少企業(yè)里都有PPDF（Personal Performance Development File）的東西。有不少的企業(yè)、公司靠它將自己的員工形成了一種合力，形成了團(tuán)隊，為了單位的目標(biāo)去努力實(shí)現(xiàn)自我價值。為什么它能起到這樣的作用呢？主要是它將所有員工的個人發(fā)展，同企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)系在一起。它為每個員工都設(shè)計了一條經(jīng)過努力可以達(dá)到個人目標(biāo)的道路，使他明確只有公司發(fā)展了，他個人的目標(biāo)也就可以實(shí)現(xiàn)了。這實(shí)際上是一種極有效的人力資源開發(fā)的方法，許多企業(yè)紛紛效仿。

四、現(xiàn)代企業(yè)教育必須走產(chǎn)業(yè)化道路

1.所謂企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化，就是用辦產(chǎn)業(yè)的思想辦教育，使教育處于經(jīng)營的狀態(tài)，講成本，講效益，在遵循教育規(guī)律的前提下，尊重價值規(guī)律，適度引進(jìn)市場機(jī)制以及企業(yè)管理的原則和方法，改革企業(yè)教育體制、創(chuàng)新企業(yè)教育機(jī)制，使教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來。

2.企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化是企業(yè)教育改革的必然趨勢。企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化作為一種新的管理體制和運(yùn)行機(jī)制成為企業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢，在實(shí)踐上的可行性和優(yōu)越性，已為很多企業(yè)尤其是發(fā)達(dá)國家的企業(yè)所證實(shí)。長久以來企業(yè)教育一直被認(rèn)為是企業(yè)的包袱，是賠本的買賣，只有投入，沒有產(chǎn)出。據(jù)中電聯(lián)統(tǒng)計，到2001年底電力行業(yè)教育培訓(xùn)率平均數(shù)為56。17％，其中葛洲壩集團(tuán)培訓(xùn)率達(dá)到99％，湖北、江蘇、福建、河北培訓(xùn)率都達(dá)到80％以上，教育經(jīng)費(fèi)占工資總額的比率平均數(shù)為1.84％，其中吉林占3.41％、湖北占3.3％、河北占2.76％、山東占2.67％、安徽占2.33％、江蘇占2.33％，相比之下我們的教育投入已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過工資總額的1.5％，然而，我們電力企業(yè)也承受著強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，能拿出如此巨大的資金搞教育已經(jīng)相當(dāng)不容易，作為教育機(jī)構(gòu)或教育工作者，我們應(yīng)用這有限的資金創(chuàng)造更大的財富，也就是要變包袱為支撐點(diǎn)，變包袱為支柱。如何做到這一點(diǎn)，就是要使企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化。

3.企業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化是教育伴隨企業(yè)走向市場的必然選擇。經(jīng)濟(jì)體制決定教育體制，教育體制為經(jīng)濟(jì)體制服務(wù)，同時反作用于經(jīng)濟(jì)體制，這是由社會基本矛盾的一般規(guī)律決定的。當(dāng)前，企業(yè)已按照“產(chǎn)權(quán)清晰，權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”的要求，實(shí)行規(guī)范的公司制改革，成為適應(yīng)市場競爭的法人實(shí)體。這種現(xiàn)代企業(yè)制度建立后，企業(yè)必然按照法律、行政法規(guī)規(guī)定的條件和要求，轉(zhuǎn)換經(jīng)營機(jī)制，建立規(guī)范的內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)。以資產(chǎn)為紐帶的母子公司體制全方位形成，契約成為工作載體，傳統(tǒng)的行政命令的運(yùn)作方式和計劃配置資源方式已是昨日黃花。企業(yè)的根本目的是在市場競爭中實(shí)現(xiàn)利潤的最大化。產(chǎn)品的大量銷售和成本的不斷降低，需要以市場為導(dǎo)向的企業(yè)管理來保證。作為企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)—企業(yè)教育也必須以市場為導(dǎo)向，即圍繞市場對人才的需求來實(shí)施教育培訓(xùn)。企業(yè)教育作為企業(yè)人力資源再生產(chǎn)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)部門，它應(yīng)該是企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。在作為主體的企業(yè)已經(jīng)走向市場，各類生產(chǎn)要素實(shí)現(xiàn)了市場化、產(chǎn)業(yè)化的情況下，作為企業(yè)的有機(jī)組成部分的企業(yè)教育更不能拖企業(yè)的后腿。發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)已成為企業(yè)走向市場、在信息社會獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的必然選擇。

五、現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化

現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展的重要支柱之一，與以往的培訓(xùn)不同，現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)要做到全員化、終身化。利用計算機(jī)和局域網(wǎng)技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)，不僅能全員培訓(xùn)、實(shí)時培訓(xùn)，而且培訓(xùn)形式豐富多彩、有趣，培訓(xùn)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)項目選擇余地大，學(xué)員可以在web環(huán)境下進(jìn)行信息檢索、搜集以及信息發(fā)布等學(xué)習(xí)活動，既節(jié)省時間，又避免了重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象，又可以使教育資源得到充分利用，大大提高了培訓(xùn)效果。

六、現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)要與國際接軌，建立企業(yè)教育的質(zhì)量保障體系

建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度除了建立各種監(jiān)督、檢查、評估等制度和發(fā)揮監(jiān)事會的作用之外，還應(yīng)該對企業(yè)教育采取國際化標(biāo)準(zhǔn)保障體系，對企業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行ISO9001質(zhì)量保證體系的認(rèn)證和ISO10015培訓(xùn)管理體系的認(rèn)證，保證培訓(xùn)的各項具體工作有序進(jìn)行，落到實(shí)處。按照IS09001系列質(zhì)量保證體系和ISO10015的管理要求檢查具體的培訓(xùn)活動，以國際化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范培訓(xùn)、要求培訓(xùn)工作，這也是企業(yè)走向國際、與國際接軌的重要組成部分。

七、企業(yè)需要培養(yǎng)自己的培訓(xùn)師

為什么這么說呢？出于三方面考慮。

1.市場上培訓(xùn)師水平低。目前培訓(xùn)市場真正能夠體系地給企業(yè)提供培訓(xùn)，讓企業(yè)培訓(xùn)后產(chǎn)生良好效果的培訓(xùn)并不多。確有為數(shù)不少的培訓(xùn)師偏離培訓(xùn)有效性原則——重技巧、輕內(nèi)容，過于強(qiáng)調(diào)氣氛、取悅受訓(xùn)者；同時，越來越多的虛虛假假（如《參考消息》：“外國冒牌大學(xué)盯上中國”，所謂的甚有名頭的各類MBA班）、浮浮夸夸（冠以卓越、頂級、超級、金牌的課程）的培訓(xùn)，讓人難識真假。

2.企業(yè)自己缺乏需求分析。對任何企業(yè)而言，有效的培訓(xùn)需求分析與把握最為重要，多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)所以沒有達(dá)到預(yù)期目的，其中原因之一在于企業(yè)缺乏有效的培訓(xùn)需求把握，使培訓(xùn)內(nèi)容選擇、形式選擇、培訓(xùn)師選擇偏離真正需要，缺乏針對性，因而也就不可能有效。企業(yè)必須根據(jù)分析發(fā)展人力資源競爭力與員工勝任能力來決定應(yīng)該培訓(xùn)什么，如何確定培訓(xùn)的優(yōu)先性以平衡資源的限制等。很多企業(yè)影響員工績效因素是員工存在著知不知道要做什么（what），有沒有能力如何去做(how)和愿不愿意去做(why)三個問題。培訓(xùn)對發(fā)展技能將是有效的辦法，但培訓(xùn)無法根本解決員工“愿不愿做”的問題，所以，對培訓(xùn)對象的分析，直接關(guān)系到培訓(xùn)能不能到位。

3.培訓(xùn)不能量體裁衣。我們平時總聽一些企業(yè)反映，培訓(xùn)的時候效果很好，大家很激動，但是在實(shí)際工作展開的時候，發(fā)現(xiàn)有距離，這是為什么呢？培訓(xùn)只有不斷積累才會有效果。企業(yè)不斷強(qiáng)化培訓(xùn)，使員工掌握技能，必須有常規(guī)的課程。而除了常規(guī)性培訓(xùn)課程外，還應(yīng)該為企業(yè)進(jìn)行個性化課程設(shè)計，也就是量體裁衣培訓(xùn)。應(yīng)該說，量體裁衣式的培訓(xùn)是一種市場的需求。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是培訓(xùn)師講的內(nèi)容跟企業(yè)的距離太遠(yuǎn)，大家課堂上理解的東西，不一定能在實(shí)際工作中運(yùn)用。如果我們根據(jù)事實(shí)，用員工身邊的實(shí)例，結(jié)合員工身處的環(huán)境給學(xué)員上課，就會更有針對性。這種培訓(xùn)能促進(jìn)公司上下的共識，發(fā)展受訓(xùn)人員的技能，提高受訓(xùn)者系統(tǒng)問題思考力，促進(jìn)內(nèi)部相關(guān)部門融合，解決現(xiàn)實(shí)問題，形成某種期望的成果等。這種培訓(xùn)方式可以說是結(jié)合了培訓(xùn)與咨詢雙重功能。要避免上述現(xiàn)象，就必須培養(yǎng)企業(yè)自己的培訓(xùn)師。

總之，建立現(xiàn)代企業(yè)教育制度關(guān)鍵在于創(chuàng)新。江澤民同志曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！彪S著現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，加快建立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代企業(yè)教育制度，關(guān)鍵是深化改革，建立有利于職工教育不斷創(chuàng)新的體制和機(jī)制，優(yōu)化教育資源配置，開發(fā)人力資源，最終建設(shè)好企業(yè)的三支隊伍，即經(jīng)營管理者隊伍、科技人員隊伍、工人隊伍，提高企業(yè)的技術(shù)素質(zhì)、管理素質(zhì)、文明素質(zhì)，以增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展的實(shí)力和后勁。完成這一使命和目標(biāo)，必須要思想創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，只有思想上創(chuàng)新，才能帶來產(chǎn)品、技術(shù)、管理、企業(yè)形象的創(chuàng)新。觀念出思路，思路關(guān)系到出路，出路要從觀念開始，觀念創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)工作創(chuàng)新。為此，我認(rèn)為在思想上要樹立五個觀念：一是樹立正確的人才觀。二是企業(yè)教育應(yīng)逐步走向社會化，建立人才培養(yǎng)快速反應(yīng)機(jī)制。三是教育培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移。隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的不斷變化，企業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的科技含量不斷增加，職工教育面臨的發(fā)展走勢是收縮學(xué)歷教育，深化以崗位教育、繼續(xù)教育為主要內(nèi)容的，以全員為培訓(xùn)對象的職業(yè)教育，從而加強(qiáng)員工的職業(yè)崗位能力和技能，全面提高勞動者的基本素質(zhì)。同時，崗位培訓(xùn)需和企業(yè)的用工制度改革相結(jié)合。四是樹立教育也是產(chǎn)業(yè)的觀念。既然教育是產(chǎn)業(yè)，是資產(chǎn)，就存在著開發(fā)、經(jīng)營、管理、投入產(chǎn)出的問題，這些新事物、新觀念、新的內(nèi)涵都需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討和研究。五是要優(yōu)化組織機(jī)構(gòu)，將繼續(xù)教育培訓(xùn)和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新結(jié)合起來，調(diào)動各方面力量，完善培訓(xùn)保障體系，由于教育培訓(xùn)“慢產(chǎn)出”的特點(diǎn)，和人才的高流動性，使一些企業(yè)將教育培訓(xùn)視為負(fù)擔(dān)缺乏有效地保障體系。繼續(xù)教育培訓(xùn)專項投資不夠籌措渠道單一，建立以多元化投資渠道為依托的培訓(xùn)保障體系，結(jié)合建立現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)改革實(shí)際，形成激勵與約束相結(jié)合的企業(yè)教育培訓(xùn)動力機(jī)制。六是改革企業(yè)教育培訓(xùn)管理體系，以適應(yīng)企業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)換。企業(yè)教育的生命力和活力在于能否直接有效地為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，在市場競爭十分激烈的情況下，搞好企業(yè)經(jīng)營，從根本上講要靠科技和教育，企業(yè)競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭，是教育的競爭。因此，必須建立起適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)充滿活力的企業(yè)教育新體系。

（作者單位:東北電網(wǎng)有限公司大連培訓(xùn)中心）