[摘要]:創(chuàng)新是當(dāng)今時代的主題和趨勢，我校制定了《遼寧工程技術(shù)大學(xué)構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，并將構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系作為一項長期的工作任務(wù)，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前我們密切關(guān)注并探討的問題，本文嘗試闡述了高校文科專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑。

[關(guān)鍵詞]:文科專業(yè) 應(yīng)用創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新是當(dāng)今時代的主題和趨勢，培養(yǎng)什么樣的人，以何種方式培養(yǎng)人，這是當(dāng)今高校辦學(xué)的主題。大學(xué)生的知識與能力能否跟上時代迅猛發(fā)展的步伐，能否以優(yōu)良的素質(zhì)來應(yīng)對當(dāng)前全新的挑戰(zhàn)，已成為我國高校新時期教育工作一個現(xiàn)實而又緊迫的課題。在此情況下，我校制定了《遼寧工程技術(shù)大學(xué)構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，并將構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系作為一項長期的工作任務(wù)，怎樣培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前我們密切關(guān)注并探討的問題，對我校文科專業(yè)來講，通過怎樣的途徑實現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我們思考的課題。

一、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才要樹立創(chuàng)新的理念

文科專業(yè)也有培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才問題、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、政策創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、社會活動創(chuàng)新、人的行為和生活方式創(chuàng)新是社會領(lǐng)域創(chuàng)新的主要內(nèi)容。應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要一個長期甚至艱難的過程，與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，樹立創(chuàng)新理念，是應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，不管是高度的社會責(zé)任心和國際視野，還是過硬的社會競爭力和創(chuàng)造力，以及個性與人格的健全發(fā)展，其中都有一個共同的要求，就是以人為本和創(chuàng)新，因為創(chuàng)新就是堅持知識、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。寬厚的知識是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體，較強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識的獲取，較高的素質(zhì)可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，只有三者的統(tǒng)一，才能實現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、課程體系以及師資隊伍的改革和建設(shè)

1.改革教學(xué)內(nèi)容。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教學(xué)內(nèi)容必須改革，必須進(jìn)一步拓展專業(yè)口徑，調(diào)整、改造、重組現(xiàn)有專業(yè)，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性。首先，改革專業(yè)課程。專業(yè)課程必須能使學(xué)生形成某種職業(yè)定向，能使學(xué)生用較短的時間勝任某一專業(yè)領(lǐng)域的工作。其次，改革人文、社會學(xué)科課程。

2.改革課程體系。實現(xiàn)課程體系改革必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。首先，“認(rèn)同性”課程轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造性”課程?！皠?chuàng)造性”課程將學(xué)生的學(xué)習(xí)由感知、記憶水平提高到想象、思維高度。其次，“專業(yè)化”課程轉(zhuǎn)向“綜合化”課程。第三，減少必修課，增加選修課。盡可能開設(shè)較多的課程，除了最基本的知識實行必修課外，實現(xiàn)真正意義上的選修課。這樣做主要是糾正學(xué)生專業(yè)選擇的盲目性，增強(qiáng)將來社會工作的適應(yīng)性。在進(jìn)入大學(xué)之前，許多學(xué)生并不明白自己喜歡什么專業(yè)，擅長什么專業(yè)，而只是在高考時聽別人介紹進(jìn)行志愿填報；任何學(xué)校都無法確切地對四年后的情況進(jìn)行預(yù)見，加大教學(xué)安排的靈活性可使大學(xué)生們根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢和能力選擇課程，也可使大學(xué)生們隨時根據(jù)社會需求形勢調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊伍建設(shè)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、具有創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)精神的師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高低對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。因此，學(xué)校要想做好創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不可忽視創(chuàng)新型師資隊伍的建設(shè)。

三、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才要注重實踐

1.應(yīng)切實加強(qiáng)思想素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)、高遠(yuǎn)志向的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們不是不重視德育工作，關(guān)鍵是要讓它“入頭腦”?，F(xiàn)在的問題是教材進(jìn)了，課堂進(jìn)了，頭腦沒進(jìn)去，這是我們不得不承認(rèn)的問題。因此，要加強(qiáng)思想政治公共課教育教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，同時要加強(qiáng)思想政治教育基地建設(shè)。目前，我校兩課教育沒有省級精品課的主要原因是因為我們沒有思想政治教育實踐基地，這是我校文科專業(yè)、人文課程教育的不足之處。在這里有一個不成熟的設(shè)想，是否可以通過我校的部分支援服務(wù)類學(xué)生社團(tuán)或者組織來實現(xiàn)思政課實踐的目的？我校的很多院系都有志愿服務(wù)類社團(tuán)或組織，他們經(jīng)常與敬老院、孤兒院等單位有聯(lián)系，甚至是長期合作關(guān)系，比如，政法系的陽光志愿者服務(wù)隊，長期與阜新慈善總會、孤兒院、昊海老年公寓、柳蔭社區(qū)等團(tuán)體和組織有聯(lián)系，能否通過這樣的關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)基地建設(shè)和教學(xué)實踐？

另外，在我校有兩個理論研究類社團(tuán)，一個是大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀宣講團(tuán)，有扎實的理論基礎(chǔ)和較高的社會影響力，而另一個就是政法系的鄧小平理論研究協(xié)會，這兩個社團(tuán)有明顯的不同。科學(xué)發(fā)展觀宣講團(tuán)注重的是理論的研究和宣傳，而鄧小平理論研究協(xié)會側(cè)重的是普及和研究，因此，它的會員分為核心會員和普通會員，政法系所有學(xué)生在入學(xué)之后都自動成為這個社團(tuán)的會員并參加社團(tuán)的活動，核心會員主要對思想理論進(jìn)行研究，有專門的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，而普通會員通過參加活動了解和掌握相關(guān)的知識并隨時提供個人的想法，同樣有相關(guān)老師和社團(tuán)骨干的關(guān)注。因此，學(xué)生的參與面更為普及，應(yīng)加強(qiáng)對這類社團(tuán)的指導(dǎo)工作，使鄧小平理論研究協(xié)會成為第一課堂以外的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育活動的重要基地。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國主義情感、高度的社會責(zé)任感和人文關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛真理、追求進(jìn)步的品質(zhì)，這是創(chuàng)新的根本動力，這決定了應(yīng)用創(chuàng)新人才成長的動力、目標(biāo)與價值導(dǎo)向。正如愛因斯坦所說，對于一個純粹的科學(xué)家來說，對人類自身命運(yùn)的關(guān)注，從來都必須成為一切工作的目的。這句話不僅對科學(xué)家適用，對文科應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)同樣適用。大學(xué)是社會的良心和智慧之所在，要培養(yǎng)學(xué)生具備這種人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

2.與本科生導(dǎo)師制緊密結(jié)合，實施個性化教育。挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能大力推廣本科生導(dǎo)師制度，使更多的專業(yè)教師成為本科生的導(dǎo)師，使更多的學(xué)生與專業(yè)教師結(jié)對，利用課余時間參與教師的課題研究，已經(jīng)被實踐證明是行之有效的。導(dǎo)師要針對學(xué)生個性特點加以指導(dǎo)，在開發(fā)批判思維和創(chuàng)新思維、挖掘創(chuàng)新能力方面給學(xué)生更多的幫助和支持，有利于加強(qiáng)大學(xué)生課外的科學(xué)研究活動。而加強(qiáng)大學(xué)生的課外科學(xué)研究活動有利于打破課程界限，培養(yǎng)學(xué)生綜合利用多學(xué)科知識解決理論與實踐問題的能力。這類創(chuàng)新活動應(yīng)納入教學(xué)計劃，提供必要的財力與物力支持，由科研能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)，在高年級應(yīng)將學(xué)生引入各種項目研究之中。在研討式教學(xué)和綜合性的科學(xué)研究中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的激發(fā)下邊干邊學(xué)，增強(qiáng)創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新的訣竅是難以通過閱讀和聽課來掌握的，在教師指導(dǎo)下邊干邊學(xué)是掌握訣竅的有效途徑。從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新精神的角度看，創(chuàng)新實踐的過程比課堂聽課更重要，銳意創(chuàng)新比坐享其成更有益。目前，學(xué)生缺少的正是主動探索、積極創(chuàng)新的精神，缺少的是直接體驗，缺少的是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行實踐和科研活動。

3.以“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽為契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新熱情。近年來，團(tuán)中央、中國科協(xié)、教育部等部委積極實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，每兩年舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃大賽，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。我校應(yīng)抓住這個機(jī)會，制定專門措施，拿出專項經(jīng)費，在學(xué)生中廣泛宣傳發(fā)動，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研課題和項目，充分調(diào)動廣大同學(xué)的科技創(chuàng)新積極性，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

4.注重和加強(qiáng)對實驗室的建設(shè)和管理。文科學(xué)生的科學(xué)研究活動相對于理工科學(xué)生機(jī)會和形式較少，難以出成果，但是實踐的機(jī)會并不少，并且實驗室的投入費用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理工科實驗室，應(yīng)當(dāng)注重和加強(qiáng)。我系擁有模擬法庭，是法學(xué)專業(yè)的實驗室，我們應(yīng)該主動對接，強(qiáng)化實踐教學(xué)，加強(qiáng)與相關(guān)單位的溝通和聯(lián)系，力爭在實驗室內(nèi)開展開庭、審判、講學(xué)等真實的教學(xué)實踐活動。

5.規(guī)范社會實踐和志愿服務(wù)，搭建鍛煉平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。我校法律學(xué)科專業(yè)建設(shè)和環(huán)境營造的不足之處是實踐基地少，省內(nèi)高校如遼大，法學(xué)院下有自己的律師事務(wù)所，而我校卻沒有。據(jù)不完全統(tǒng)計，我?，F(xiàn)有律師資格的教師6人，每個人都掛靠到社會的律師事務(wù)所代理案件，而我校還要聘請校外人員擔(dān)任學(xué)校的法律顧問，這是一種資源的浪費。如果我們能夠成立自己的律師事務(wù)所，不但可以代理校內(nèi)外事物和案件，也可以成為我校法學(xué)專業(yè)學(xué)生的社會實踐基地，同時，也調(diào)動了教師和學(xué)生參與學(xué)校發(fā)展建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，可以說是一舉三得。

同時，應(yīng)該與各級政府、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)聯(lián)合建立校外實踐實習(xí)基地，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生社會實踐注重點、線、面相結(jié)合?！包c”上的活動，如團(tuán)委項目化運(yùn)作的社會實踐品牌活動，是學(xué)校組織的示范活動，講求“精”字，即組織精細(xì)、安排周密；“線”上的活動，如學(xué)校教務(wù)處牽頭、學(xué)校掛牌的校級實習(xí)基地，講求“特”字，即各學(xué)院、各專業(yè)各具特色，百花齊放；“面”上的活動是對全體學(xué)生的明確要求，講求“廣”字，即每個學(xué)生必須結(jié)合專業(yè)特點和個人實際，開展形式多樣的社會實踐活動。通過課堂——基地——社會的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)、社會實踐、實習(xí)、就業(yè)四大塊工作銜接起來，把社會實踐基地變成學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新教育基地。此論文獲遼寧工程技術(shù)大學(xué)優(yōu)秀青年科學(xué)研究基金資助。

(作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)）