[摘要]:心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標之一，也是思想政治教育有效實施的重要基礎。論文從心理健康教育、思想政治教育與素質(zhì)教育的關系出發(fā)，多角度進行深入地研究。建議采用不同的手段和方法，增強思想政治教育的吸引力和感染力，以提高思想政治教育工作的針對性和實效性。

[關鍵詞]:心理健康教育 思想政治教育 針對性 實效性

一、引言

當代大學生面臨的社會環(huán)境和學校環(huán)境日益復雜多樣，學生的思想道德觀念受到很大的沖擊，而來自學習、經(jīng)濟、就業(yè)、情感等方面的壓力越來越大，由此而引發(fā)的心理問題逐年上升。這就給高校的教育工作帶來了挑戰(zhàn)。筆者認為，將心理健康教育與思想政治教育有機地結合起來可能是解決以上問題的較好的途徑。心理健康教育和思想政治教育是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個學科?！罢驗樾睦斫】到逃c思想政治教育之間有區(qū)別，所以二者才有結合的必要；正因為心理健康教育與思想政治教育之間有聯(lián)系，所以二者才有結合的可能”。因此，我們從心理健康教育與思想政治教育相結合的角度進行深入地研究，這對于促進二者的有機結合，促進大學生心理健康教育工作的健康發(fā)展，加強和改進大學生思想政治教育工作，具有重要的意義。

二、思想政治教育、心理健康教育與素質(zhì)教育的關系

1.思想政治教育與心理健康教育

首先，心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標之一。素質(zhì)教育就是要求學生在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。在現(xiàn)代教育學中，德育既包括通常所說的思想政治教育，又包括本來意義的道德品質(zhì)教育。這兩個方面的內(nèi)容與心理健康教育都有著極為密切的聯(lián)系。德育要求培養(yǎng)、學習各種良好的心理品質(zhì)和意識傾向性，提高道德判斷能力，自我修養(yǎng)能力等，既是德育的任務，也是心理健康教育的任務，這種任務的交叉重疊，反映了二者之間橫向上的密切關系。

2.思想政治教育與素質(zhì)教育

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：加強和改進大學生思想政治教育，要“以大學生全面發(fā)展為目標”。在全面發(fā)展教育中，德育是全面發(fā)展教育的方向和保證，智育是全面發(fā)展教育的核心，體育是全面發(fā)展教育的基礎，美育是全面發(fā)展教育的重要內(nèi)容，四者缺一不可。它們之間的關系處理得當，則相互促進，相得益彰；處理不當，則相互干擾，影響教育質(zhì)量的提高。

從以上的論述中，不難發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育和心理健康教育，都是以馬克思主義為指導，都要同高校的客觀環(huán)境和大學生的思想、學習及生活實際相結合。兩者共同統(tǒng)一于培養(yǎng)合格人才這一目標。在整個素質(zhì)教育的體系中，心理健康教育有其自身的內(nèi)涵，也應該有其自身的位置，良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的思想覺悟得以形成的活沃土，而良好的思想覺悟和道德品質(zhì)又會促進學生心理素質(zhì)進一步提高?！秾W記》中說：“知其心，長善而救其失。”講的就是這個道理。

三、心理健康教育與思想政治教育內(nèi)容的有機結合

1.心理和思想相互聯(lián)系、相互影響

健康的心理是樹立正確的思想觀念的前提條件，良好的思想品德是形成健康心理的重要保證。因此，崇高的理想、良好的道德品質(zhì)使人的內(nèi)心生發(fā)出堅強的意志；良好的心理狀態(tài)和適當?shù)男袨檎{(diào)節(jié)能力，使個體行為目標更明確，意志更堅定。很難想象，精神萎靡、心胸狹窄、情緒不穩(wěn)的人，會有正確的政治方向、崇高的理想和堅定的信念。因此，強化大學生心理健康教育，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)，是高校有效實施思想政治教育的重要基礎。

2.心理健康教育也是思想政治教育的一個重要組成部分

思想政治教育包括了對大學生心理的教育和引導，也蘊含著對大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練。當今大學生的許多思想問題，往往是與其心理因素交織在一起而反映出來的。因此，加強思想政治教育就不可避免地要求加強心理健康教育。事實上，思想政治教育所要解決的問題，除了政治方面、思想方面和道德方面的問題之外，還有大量的心理方面的問題。

3.心理健康教育與思想政治教育具有相同的目標

心理健康教育與思想政治教育在本質(zhì)上都是以促進人的全面發(fā)展為宗旨，可以在促進大學生健康成長的過程中各司其職，并相互借鑒與提高。心理健康教育不僅要解決各種各樣的心理問題，而且要努力解決思想問題。要通過給大學生一個健康的心理，使大學生正確認識自我與社會的關系、自我與他人的關系，努力在為他人服務、為社會奉獻中實現(xiàn)自我價值。思想政治教育不僅要解決大學生的思想認識、政治覺悟、道德品質(zhì)問題，而且要注重提高大學生的心理素質(zhì)，關注因思想問題而引發(fā)的各種各樣的心理問題。要通過為大學生提供思想和行為的目標價值和規(guī)范，使大學生產(chǎn)生自我價值感和悅納自己的情感體驗，在積極進取中鍛煉自己的意志品質(zhì)以及承受挫折和適應環(huán)境的能力，提高心理素質(zhì)。

4.心理健康教育貫穿于思想政治教育的全過程

只有建立在符合心理規(guī)律基礎上的思想政治教育才能深入人心，只有在樹立正確思想觀念前提下的心理健康教育才能取得實效。心理問題并不等于思想問題，思想問題也不等于心理問題，二者之間不能完全畫等號。那些以心理因素為主的問題主要依靠心理健康教育來解決，那些以思想因素為主的問題則主要依靠思想政治教育來改變。但是，在更多的情況下需要心理健康教育和思想政治教育雙管齊下，才能做好大學生健康成長的工作。

四、心理健康教育與思想政治教育方法和手段上的有機結合

1.在實施的過程中注重方法的相互滲透

（1）成立思想政治教師、班主任為主體的教育團體。思想政治教師配合班主任組織制定班級發(fā)展目標，積極組織班級各項活動，在活動中建立和培養(yǎng)集體榮譽感，關心班級成員的思想、工作和生活；及時總結成功的經(jīng)驗，推動全校班主任工作的開展，做好青年班主任的培養(yǎng)工作；大力表彰優(yōu)秀青年班主任教師，努力形成一支穩(wěn)定、合格，年齡合理的優(yōu)秀班主任隊伍，這是學校德育工作的基本保證。

（2）通過各學科教學滲透教育。大學里的許多課程包含著豐富多彩的心理健康教育內(nèi)容，教師應積極深入地挖掘，對學生實施自覺的、有意的影響。全體教師都要為人師表、教書育人、管教管導，寓思想教育于教學活動之中，寓思想教育于課外活動之中，寓思想教育于服務之中，形成人人抓德育的教育氛圍。同時，更要建立以學校教育為主，學校、家庭、社會三位一體的思想教育網(wǎng)絡，全方位做好思想教育工作。

（3）加強學生會在教育中的生機和力量。學生會是學生自己的組織，是德育工作中最活躍最有生機的力量，引導學生學會自我管理、自我教育；積極開展多種有益、生動活潑的活動，與學校的思想教育密切配合，進一步建立和完善學生會的各項制度；經(jīng)常同團委書記、輔導員和學生會干部一起分析學生的思想狀況，研究思想教育工作，保護學生干部的工作積極性和創(chuàng)造精神，對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r予以肯定表揚，積極并想辦法幫助解決他們工作中遇到的困難和問題；對學生干部中涌現(xiàn)出來的有組織有能力的干部要加以培養(yǎng)；請示各級領導部門、發(fā)動各班主任、各任課教師支持學生干部工作。

（4）教育的實施強調(diào)因人而異。①建立特殊學生檔案。對家庭困難、性格孤僻、學習落后及特別優(yōu)秀學生建立檔案，跟蹤教育和管理。因材施教，根據(jù)教育對象的個性特征選擇教育的方法。思想政治教育不可在教育方法上采取“一刀切”，否則必定會引起教育對象的心理阻抗。還可以將心理咨詢中的會談技術引入到思想政治教育的過程中，這樣教育者和被教育者關系更加融洽、氛圍更加和諧，從而將會取得更為良好的效果。心理健康教育也可以借鑒思想政治教育的方法手段，可采用課堂教學，小組討論等多種形式，普及心理健康理論和方法，使大學生建立起心理健康的觀念，提高自我調(diào)適能力，促進心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

②深入做好幫困助學工作。教育部權威人士分析：從總體上看，我國還是一個低收入國家，多數(shù)家庭收入仍然偏低，而普通高等學校50%的學生來自貧困家庭。在他們身上往往蘊涵著令人感動的精神風貌，也閃耀著堅韌不拔、奮發(fā)有為的動力之光，但是也是心理健康不足的多發(fā)人群。有效地及時進行救助，則能化解矛盾，消除貧困生的認識和心理問題。并且經(jīng)過救助，使他們對政府和社會產(chǎn)生信賴與感激之情，培育愛心。

③深入開展情感教育。培養(yǎng)和發(fā)展學生積極、健康的情感，對學生的成長和社會的發(fā)展都有著十分重要而深遠的意義。德國教育學家第斯多惠說“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)別人的情感?！币寣W生獲得豐富的情感的人，教師首先應該是一個富有情感的人。努力培養(yǎng)學生的知識技能和學習習慣，更要關注學生情感的培養(yǎng)。因為教育是一門藝術，教育工作者就是一個藝術工作者。

2.注重理論知識和體制上的有機結合

（1）不同教育角度的有機結合。從事思想政治教育的教師，對學生的思想動態(tài)了解得多一些，他們提供的情況有利于提高心理健康教育的針對性；從事心理健康教育的教師，對學生的心理、情緒了解得多一些，可以有助于思想政治教育工作有的放矢。為了促進高校思想政治教育與心理健康教育的健康互動，應注意這兩支隊伍經(jīng)常在一起交流工作經(jīng)驗，分析和研討大學生中存在的思想和心理方面的問題，及時改進教育工作的方法。這種結合可以使高校思想政治教育工作者和心理健康教育工作者由“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)變。

（2）教育和管理機制的結合。高校還要采取切實措施，完善大學生思想政治教育和心理健康教育工作隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制，要建立、完善大學生思想政治教育專職隊伍的激勵和保障機制，并要逐步建立對從事大學生心理健康教育工作專職和兼職教師的資格認定體系。思想政治教育和心理健康教育已成為高校培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的重要手段，兩者的有機結合，將在高級人才培養(yǎng)中發(fā)揮積極的作用。

（3）個體與全體的結合。心理健康教育和思想政治教育的對象是全體學生，在制定教育計劃時要著眼于全體學生，還必須根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，有針對性地實施教育。注意學生的特殊要求并給予實際幫助。

（4）穩(wěn)定與發(fā)展的結合。教育工作者要注意以發(fā)展的、變化的觀點來看待學生身上出現(xiàn)的問題，尊重學生個人的尊嚴，以平等、民主的態(tài)度對待學生，給每一個同學反思和改進的機會和提出意見及建議的機會。

五、結束語

高校心理健康教育的目標對于卓有成效地開展學校思想政治教育工作具有重要的意義。它既是選擇與確定心理健康教育內(nèi)容的依據(jù)，也是指引心理健康教育方向和調(diào)控心理健康教育過程的參照；既是檢驗、評估心理健康教育工作有效性的標準，也是激發(fā)學生接受心理健康教育動機的手段。兩方面配合得當，可以增強思想政治教育的吸引力和感染力。

參考文獻：

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(作者單位：廣東海洋大學食品科技學院）