文章編號：1672-5913(2008)08-0073-02

摘要：本文闡述了高等院校計算機專業(yè)課教學的重要性和特殊性，首次提出了基于知識類型的分類教學法的思想，并針對不同性質的內(nèi)容給出了相應的教學方法，同時輔以實例做了應用說明。

關鍵詞：高等院校；計算機；專業(yè)課程；分類教學法

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

專業(yè)課教學直接體現(xiàn)高等院校的專業(yè)培養(yǎng)目標，直接反映專業(yè)教學水平和學生培養(yǎng)質量，直接影響畢業(yè)生的就業(yè)率和考取研究生的數(shù)量，以及學生的潛在科研和工作能力。因此，怎樣搞好專業(yè)課教學就成為從事專業(yè)課程教學的教師認真研究的課題。

筆者通過對多年從事計算機專業(yè)課教學的經(jīng)驗進行總結，提出了一種分類教學法。分類教學法要求首先對知識進行分類，即授課前要將課程內(nèi)容進行認真細致的分類，按照基礎理論和基本原理部分、常規(guī)方法和成熟技術部分、新技術和新進展部分、總結歸納部分等，區(qū)分出不同類別的教學內(nèi)容，并針對不同類別的教學內(nèi)容分別采用不同的教學方法。

1基礎理論和基本原理部分采用啟發(fā)式教學法

基礎理論和基本原理部分的系統(tǒng)性和邏輯性比較強，對此可以采用課堂講授和多媒體教學課件相結合的方式，并應注重和強調(diào)將啟發(fā)式教學思想貫穿于整個教學過程中。

我們對啟發(fā)式教學法的理解和應用情況如下：在講授過程中注意多問，一是教師自問自答；二是教師問學生，在關鍵點提出難易適中的問題讓學生回答；三是學生問老師，鼓勵學生大膽提出問題，活躍思維。

通過精心的組織和安排，通過提出和解決問題，解除同學對課程內(nèi)容理解上的疑惑，幫助學生澄清一些模糊的、甚至是錯誤的認識，從而促進學生對知識的理解和掌握，改進和提高教學水平。

2常規(guī)方法和成熟技術部分采用導學法

常規(guī)方法和成熟技術部分多數(shù)比較淺顯易懂，易于理解和掌握，沒有必要花費大量時間去講授，比較適合采用導學法。

所謂導學法又稱“導學式”教學法，它是在“啟發(fā)式”教學法的基礎上發(fā)展演化而來的，包括“給出問題—自學—答疑—學生回答—教師講評”幾個教學環(huán)節(jié)。它要求以知識點為單位，課前教師要根據(jù)教學內(nèi)容提出若干問題，讓學生帶著問題課下自學，下次課首先讓學生口頭或書面回答問題，然后由教師根據(jù)學生通過自學對知識點的掌握情況進行評述和總結，最后再對存在的問題進行重點地講述。

例如在講述“計算機網(wǎng)絡”中“域名解析”這部分內(nèi)容時，雖然大多數(shù)學生對域名解析系統(tǒng)的工作過程及解析方式?jīng)]有深入的了解，但他們經(jīng)常通過各種網(wǎng)址上網(wǎng)，對其應用非常熟悉。針對這種情況，在學習這部分內(nèi)容之前．我們先給學生以下幾個問題：①域名的作用是什么？②域名的類別有哪些？③為什么要對域名進行解析？④域名解析的過程是什么樣的？⑤域名解析系統(tǒng)是如何設計和工作的？帶著這些問題，學生邊看書和查閱資料，邊聯(lián)想平常的應用，甚至到網(wǎng)絡上去體驗域名解析系統(tǒng)的工作過程，有的學生還到學校的網(wǎng)絡中心去咨詢一些有關的問題。

這種教學方式有效地克服了學生學習的盲從性，能夠使他們積極主動地參與教學的全過程，極大地激發(fā)了他們的學習興趣，提高了學生自主獲取知識的能力，提高了課堂教學效率。經(jīng)比較，這部分內(nèi)容若采用傳統(tǒng)的講授法需要花費四五十分鐘，而采用導學法課堂上只需花費十幾分鐘，后者的教學效果也明顯好于前者。為了滿足課時壓縮和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，這種方法顯得尤為重要。

本方法在實施時要處理好三個問題：

(1) 精心設計導學提綱(即提出的問題)，既能圍繞知識點，使他們在自學時抓住關鍵，又要能夠設法激發(fā)他們的興趣；

(2) 確保每個學生通過查閱資料和研究思考都能夠基本獲得正確的答案

(3) 能夠及時解答學生在自學中遇到的疑難問題，確保教學效果。

3新技術、新進展部分采用研究法

“研究法”教學是指針對某部分教學內(nèi)容中涉及到的新技術、新進展，在課上由于時間有限只做簡單的引導性介紹，但可以列出專題，布置感興趣的同學在課后通過查閱資料，加以綜合分析和利用，并指導他們撰寫綜述性小論文或專題研究報告。這對于開拓學生視野，獲取學科前沿知識，掌握學術研究動態(tài)，培養(yǎng)和激發(fā)學生的文獻綜合利用能力和科研創(chuàng)新興趣是非常有幫助的。

例如“計算機網(wǎng)絡”課教學中，先按內(nèi)容分為網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡安全、多層交換技術、防火墻技術、路由器技術等幾個專題，每個學生根據(jù)個人興趣選擇一個專題，在閱讀指定參考書和文獻資料的基礎上，充分利用現(xiàn)代信息檢索工具獲取有關知識和信息。每人在期末前提交一篇小論文，最后由教師全面審改并進行總結講評。教師的總結應有高度的啟發(fā)性，真正發(fā)揮指導作用，應對研究內(nèi)容的廣度與深度、觀點與材料、繼承與發(fā)展、方式與方法、科技寫作能力和治學態(tài)度等進行綜合評價，肯定成績，指出不足，明確努力方向。

在實施這種教學方法時，要注意以下兩方面的問題：

(1) 專題要選得合適，太難或太容易都會挫傷學生的積極性；

(2) 要防止個別學生偷懶、照抄照搬現(xiàn)成的文章。

4總結部分采用案例教學法

專業(yè)課是系統(tǒng)性和實踐性很強的課程，為了使學生能夠將所學課程各部分的知識有機的結合起來，在課程即將結束之前，可以安排剖析一個典型的、完整的系統(tǒng)。這種案例教學方式一般包括四個步驟：

(1) 案例準備，由教師收集并篩選出具有典型意義、適合教學需要的案例；

(2) 案例介紹、分析，由教師給出該案例的背景和需求，并加以分析；

(3) 進行規(guī)劃和設計；

(4) 效果分析和性能評價。

例如在“計算機網(wǎng)絡”課教學中，我們就以校園網(wǎng)為實例，從建網(wǎng)的需求分析到拓撲結構設計，從主要設備(交換機、路由器、服務器等)的選擇到網(wǎng)絡協(xié)議和軟件平臺(操作系統(tǒng))的配置，從網(wǎng)絡布線到系統(tǒng)集成，從IP地址的分配到路由設計、從網(wǎng)絡服務的開展到網(wǎng)絡安全防護，從網(wǎng)管軟件的功能和選取到日常運行與維護，作一個比較全面的介紹，最后進行性能分析和效果評價。從而可以使學生對該門課程的知識體系有比較全面、深入和透徹的理解和掌握。

通過這種案例剖析和模擬案例教學，使學生對這門課的知識框架更加清晰，極大地提高了他們的工程設計能力、團結協(xié)作精神和組織能力。為后期的課程設計以及畢業(yè)設計打下良好的基礎。

5總結

上述教學方法已經(jīng)在計算機科學技術及相近專業(yè)本科生的課程中進行了幾年的探索和嘗試，取得了較好的教學效果，也得到了學生的普遍歡迎和贊賞。該方法主要具有以下幾個優(yōu)點：

(1) 以靈活、生動、有趣的教學方法代替了簡單、單一的“灌輸式”教學方式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動和發(fā)揮了他們學習的積極性；

(2) 學生的自學能力得到普遍提高，由“學會”變成“會學”，為他們不斷地獲取新知識，接受終身教育奠定了良好的基礎；

(3) 學生的創(chuàng)新能力得以開發(fā)和培養(yǎng)。這些學生不僅理論扎實，而且具有較強的科研創(chuàng)新才能。已經(jīng)有多名同學在工作后或進一步考取研究生后取得不俗的科研成果。

(4) 學生解決實際問題的能力明顯提高。用人單位反饋的信息表明，他們接受新知識和新技術速度快，動手能力強，工作不久就成為業(yè)務骨干，并被委以重任。

當然，每一種新的教學方法都需要較長時間的研究和探索，并加以不斷的改進和提高。我們還將不斷地進行探索和嘗試，使我們的專業(yè)教學方法得到進一步的完善和推廣。

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