文章編號(hào)：1672-5913(2008)10-0157-02

摘要：本文針對(duì)工程碩士培養(yǎng)的目標(biāo)和特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)了“人工智能與應(yīng)用”課程的網(wǎng)絡(luò)課件，提出了個(gè)性化遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方法——向?qū)W(xué)習(xí)法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課件；教學(xué)模式；向?qū)W(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1前言

長(zhǎng)期工作在企業(yè)或國(guó)防第一線(xiàn)的工程碩士，迫切希望通過(guò)課程學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技術(shù)、新的方法，了解國(guó)內(nèi)外本領(lǐng)域先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和學(xué)科新動(dòng)態(tài)，來(lái)提高自己的分析和解決問(wèn)題的能力。因此如何結(jié)合工程碩士的知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維特點(diǎn)，設(shè)置課程體系，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法就尤其顯得特別重要。

面對(duì)這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到工程碩士的課程教學(xué)中，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件，是改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，深化教育教學(xué)改革，建設(shè)一流的工程碩士研究生教育的需要。

2工程碩士研究生教學(xué)特點(diǎn)

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)，推進(jìn)工程碩士教學(xué)與管理的信息化建設(shè)，以“教學(xué)對(duì)象”為根本、以“教學(xué)服務(wù)”為目標(biāo)、以“教學(xué)相長(zhǎng)”為理念、以“教學(xué)管理”為保障，提高教學(xué)質(zhì)量、改革管理機(jī)制，越來(lái)越成為信息時(shí)代工程碩士教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.1“教”的方面

課程體系設(shè)置要進(jìn)一步以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)科前沿及相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。教學(xué)內(nèi)容上要與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造相適應(yīng)，使學(xué)生學(xué)以致用。鼓勵(lì)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)和管理人員結(jié)合企業(yè)技改或攻關(guān)項(xiàng)目講授部分專(zhuān)業(yè)課程。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，指導(dǎo)工程碩士生從灌輸式和依賴(lài)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向參與式和主動(dòng)性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革上，教師應(yīng)結(jié)合工程領(lǐng)域特點(diǎn)，合理規(guī)劃課程設(shè)置，不斷增加和更新教學(xué)信息，提高課程的綜合程度。在教學(xué)手段上，要善于不斷接納并廣泛應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，精心地組織、安排課堂面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分展示教學(xué)內(nèi)容并不斷發(fā)展多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。

2.2“學(xué)”的方面

工程碩士教學(xué)方法要緊緊結(jié)合在職人員的特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方式和方法，在學(xué)習(xí)觀(guān)念上，工程碩士生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，工程碩士生有能力根據(jù)自身需求，利用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；如采用基于網(wǎng)絡(luò)和光盤(pán)的遠(yuǎn)程教學(xué)與面授相結(jié)合，采用多媒體教學(xué)課件，以方便學(xué)員自學(xué)和復(fù)習(xí)；大力提倡循序漸進(jìn)式教學(xué)，盡量避免單科獨(dú)進(jìn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，工程碩士生應(yīng)掌握本工程領(lǐng)域的理論知識(shí)、解決工程問(wèn)題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，在學(xué)習(xí)與工作中要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，努力成長(zhǎng)為應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)造性的工程人才。

3基于Internet的工程碩士遠(yuǎn)程教育

3.1大力發(fā)展基于Internet的遠(yuǎn)程教育十分必要

我國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)教育是大量培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才的行之有效的模式，基于Internet的遠(yuǎn)程教育為工程碩士的個(gè)性化教育和規(guī)模培養(yǎng)提供了良好的條件，對(duì)于改善辦學(xué)條件和提高教學(xué)水平，能起到很大的促進(jìn)作用，是學(xué)員不脫產(chǎn)接受研究生層次教育的重要途徑，應(yīng)大發(fā)力展并不斷將其引向深入。

信息化建設(shè)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，極大地改善了教學(xué)效果，同時(shí)也可以增強(qiáng)社會(huì)化的溝通協(xié)作：教師可以與同行的交流，可不斷的更新知識(shí)和開(kāi)闊視野；工程碩士生可與教師通過(guò)教師答疑、作業(yè)管理、在線(xiàn)測(cè)評(píng)等交互學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)答疑解惑、及時(shí)反饋信息；工程碩士生之間通過(guò)專(zhuān)題小組、聊天廣場(chǎng)等進(jìn)行討論交流，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.2基于Internet的工程碩士遠(yuǎn)程教育的培養(yǎng)模式

基于Internet的工程碩士遠(yuǎn)程教育使得因人施教、因材施教的個(gè)性化教學(xué)成為可能。該培養(yǎng)模式的主要特點(diǎn)有：

(1) 鼓勵(lì)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。工程碩士生在課后可按照自己的安排、知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課件、開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。工程碩士生可根據(jù)自身情況，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。

(2) 增強(qiáng)社會(huì)化的溝通協(xié)作。信息化建設(shè)為教學(xué)提供了直接交流的良好空間和條件。教師在教學(xué)中，可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等形式生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，特別是交互式動(dòng)化演示以及虛擬現(xiàn)實(shí)的功能，可使抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而極大地提高工程碩士生汲取知識(shí)的效率。同時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)要求和工程碩士生的實(shí)際情況，采用課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)時(shí)與異步式講授相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。

工程碩士在遠(yuǎn)程教育中可使用的內(nèi)容也很豐富，包括多種媒體組成的教學(xué)內(nèi)容(如教科書(shū)、光盤(pán)版課件、網(wǎng)絡(luò)課程等)、教學(xué)要求(作業(yè)安排、考試說(shuō)明等)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)(課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教學(xué)系統(tǒng)的使用方法等)、教師的輔導(dǎo)答疑方法等。

4網(wǎng)絡(luò)課件

在工程碩士課程教學(xué)中，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)這種教育技術(shù)及提供的巨大的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)，按課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，并與相應(yīng)的教學(xué)支撐環(huán)境相配合，展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，為工程碩士教學(xué)服務(wù)。因此，我們?cè)诠こ檀T士教學(xué)中提出了 “以課堂面授為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔”的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“人工智能及其應(yīng)用”課程的網(wǎng)絡(luò)課件，為進(jìn)一步構(gòu)建工程碩士研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。

4.1基本模塊

在“人工智能及其應(yīng)用”課程的網(wǎng)絡(luò)課件的開(kāi)發(fā)和建設(shè)中，我們既考慮教學(xué)和管理的功能，解決當(dāng)前教學(xué)中面臨的問(wèn)題，也進(jìn)一步研究教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。為此，該網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容構(gòu)成按照功能主要?jiǎng)澐譃槿竽K:

(1) 教學(xué)管理服務(wù)功能

教學(xué)管理服務(wù)功能主要發(fā)布一些與課程教學(xué)有關(guān)的各類(lèi)資料，如教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)、主講教師信息等。在該模塊中設(shè)立了公告欄、資料庫(kù)及成績(jī)查詢(xún)項(xiàng)目。其中，公告欄定期公布教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，教師的答疑時(shí)間、地點(diǎn)安排等教學(xué)信息；資料庫(kù)包括教學(xué)大綱、教學(xué)參考書(shū)等各類(lèi)與課程教學(xué)有關(guān)的資料；成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)提供了每位學(xué)生在校期間該課程的考試成績(jī)，并具有加密功能，以方便學(xué)生的成績(jī)查詢(xún)和保護(hù)個(gè)人隱私。

(2) 學(xué)習(xí)功能

我們開(kāi)設(shè)了多媒體教學(xué)欄目、復(fù)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)題解答查詢(xún)。多媒體教學(xué)欄目為學(xué)生提供了每一章課程的電子教案、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)指導(dǎo)欄目提供復(fù)習(xí)小結(jié)和模擬試題，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。習(xí)題解答查詢(xún)欄目按照課程進(jìn)度，定期公布每周作業(yè)的詳細(xì)解答，供學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)訂正。復(fù)習(xí)指導(dǎo)和進(jìn)一步。

(3) 自主學(xué)習(xí)交流功能

該功能分為網(wǎng)上答疑和自測(cè)系統(tǒng)。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)為師生交流提供了虛擬的空間，建立了學(xué)生問(wèn)題的分類(lèi)資料庫(kù)，對(duì)問(wèn)題按不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)管理，可方便了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容中存在的主要問(wèn)題，也為青年教師的教學(xué)提供了更多的經(jīng)驗(yàn)。自測(cè)系統(tǒng)主要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)提供一個(gè)平臺(tái)，有每章的單元小測(cè)驗(yàn)、期中、期末的綜合練習(xí)和測(cè)試，以便學(xué)生自己檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

4.2個(gè)性化的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方法——向?qū)W(xué)習(xí)

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中，提出了個(gè)性化的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方法——向?qū)W(xué)習(xí)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)者，本網(wǎng)絡(luò)課程的組織和表現(xiàn)形式，以及個(gè)性化、情景化的交互方式是非常有幫助的。它主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

(1) 在多媒體教學(xué)欄目，每一章內(nèi)容中都包含了三個(gè)鏈接，分別是：知識(shí)概要、程序演示和習(xí)題自測(cè)。在知識(shí)概要中介紹本章重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)算法步驟，都采用動(dòng)態(tài)演示方式加以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)給出詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生逐步掌握本課程的內(nèi)容。在程序演示中，我們將一些經(jīng)典算法設(shè)計(jì)為小游戲的形式，例如在第三章基本求解技術(shù)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了八數(shù)碼問(wèn)題、過(guò)河問(wèn)題和八皇后問(wèn)題三個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己選擇算法，操作游戲，這種動(dòng)態(tài)的個(gè)性化、情景化的交互學(xué)習(xí)方式不僅幫助學(xué)生加深對(duì)該問(wèn)題的理解和掌握，而且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)效率。

(2) 復(fù)習(xí)指導(dǎo)和習(xí)題解答查詢(xún)欄目不僅可以幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和依據(jù)每章節(jié)的習(xí)題答案進(jìn)行作業(yè)訂正，而且還可以對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)記錄學(xué)生課后練習(xí)題的完成情況和模擬試題的得分，記下學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這樣，在學(xué)完每一章后，系統(tǒng)可以根據(jù)平時(shí)成績(jī)，自動(dòng)產(chǎn)生相當(dāng)水平的自測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生從易到難，有效完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里充分體現(xiàn)了課件的智能特色。

5總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化社會(huì)對(duì)研究生能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。本文通過(guò)探討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在研究生教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了“人工智能及其應(yīng)用”課程的網(wǎng)絡(luò)課件。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，正確處理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系有利于研究生教學(xué)效率的提高和教學(xué)方法的改革，更有利于研究生自學(xué)能力、研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)還為進(jìn)一步構(gòu)建工程碩士研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。

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