文章編號：1672-5913(2008)10-0155-02

摘要：本文分析了軟件人才實踐能力的需求，介紹了中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)軟件學(xué)院獨(dú)特的實踐教學(xué)體系，詳細(xì)介紹了軟件工程實踐課程的實施過程以及所取得的可喜成果。

關(guān)鍵詞：軟件工程碩士；實踐能力；實踐課程

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1軟件工程碩士的實踐能力要求

軟件工程碩士是面向國家信息化建設(shè)和發(fā)展需要、面向企事業(yè)單位對軟件工程技術(shù)人才需求所培養(yǎng)的實用性、復(fù)合型高級軟件工程技術(shù)和管理人才，其基本能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到(具有國際水準(zhǔn)的)高級程序員、系統(tǒng)分析和設(shè)計師以及項目管理人員的水平。

根據(jù)中國軟件行業(yè)協(xié)會的研究報告，我國軟件人才的年需求量為50萬人左右，且這一需求仍在以每年20％左右的速度增長。而我國每年的軟件人才培養(yǎng)能力是30萬人，人才缺口約20萬人。近幾年，各類院校、科研機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的軟件人員雖有大幅增長，但仍不能滿足我國巨大的軟件人才市場需求。然而，目前高校中仍有相當(dāng)一部分軟件專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的工作，其中一個重要原因就是實踐能力不強(qiáng)，無法滿足軟件企業(yè)對招錄人員實際工作經(jīng)驗的要求。這也說明國內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)還存在著結(jié)構(gòu)性問題，畢業(yè)生實踐能力不適合就業(yè)市場的需求，不能向IT企業(yè)提供合適的人才。因此，要改變傳統(tǒng)的研究生教育模式，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力和工程實現(xiàn)能力。

2實踐課程教學(xué)體系

我院軟件工程專業(yè)的教學(xué)計劃，是在參閱了國內(nèi)外著名高校的同類專業(yè)的教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，參照ACM推出的軟件工程課程體系CCSE，結(jié)合本校豐富的教學(xué)資源和辦學(xué)條件進(jìn)行了修訂和創(chuàng)新。

對教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的原則是“根據(jù)軟件學(xué)院所積累的教學(xué)經(jīng)驗，以CCSE知識領(lǐng)域劃分為背景”，課程設(shè)置與國際接軌，課程內(nèi)容覆蓋軟件工程、系統(tǒng)工程、領(lǐng)域工程、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字化技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、信息安全技術(shù)，以及軟件項目管理、軟件開發(fā)過程管理、軟件測試、軟件質(zhì)量保證、系統(tǒng)管理與支持等內(nèi)容。

軟件學(xué)院的教學(xué)計劃中加強(qiáng)了CMM、ISO9000以及系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計等方面的教學(xué)內(nèi)容，重視外語和數(shù)學(xué)教學(xué)，適當(dāng)壓縮理論課程和內(nèi)容，增加工程實用性和實踐性的課程和內(nèi)容，希望達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生既有很扎實的基礎(chǔ)知識，又有很強(qiáng)的實踐能力的目的。

在跟蹤與研究軟件工程知識體系(SWEBOK)的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外軟件人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗與成果，依托中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)計算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢，針對軟件學(xué)院的辦學(xué)模式和實際情況，我們給出了如表1所示的實踐教學(xué)體系框架。

我院強(qiáng)化實踐教學(xué)的幾種主要形式：與理論課程配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(課程作業(yè)或常規(guī)實驗)、與理論課程配套的綜合實驗或項目， 歷時6個月的軟件工程實踐課程，每年一次的學(xué)院軟件大賽，不低于1年的IT企業(yè)綜合性畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)。

3軟件工程實踐課程的實施

3.1課程目的與形式

軟件工程實踐課程是我院全日制軟件工程碩士研究生的必修環(huán)節(jié)，計1學(xué)分。課程目的在于加強(qiáng)學(xué)生軟件編程能力和軟件系統(tǒng)設(shè)計能力的培養(yǎng)，綜合實踐軟件工程各專業(yè)課程中所學(xué)習(xí)的理論、方法和技術(shù)，獲得軟件項目管理和開發(fā)經(jīng)驗，熟悉軟件開發(fā)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊合作精神，以及良好的書面表達(dá)能力和口頭表能力。

課程采用學(xué)生利用課余時間，自主完成項目開發(fā)的形式，可以組隊合作完成(每個項目3人，原則上不超過5人)。課程執(zhí)行含選題、開題答辯、項目開發(fā)和驗收考評等幾個階段，執(zhí)行時間不少于3個月。

實際上軟件工程實踐課程從學(xué)生入學(xué)時起，即開始實施。在新生入學(xué)的開學(xué)典禮上，軟件工程實踐指導(dǎo)小組即進(jìn)行軟件工程實踐課程動員、部署，要求學(xué)生開始關(guān)注該課程的實施，在同學(xué)不斷加強(qiáng)了解的基礎(chǔ)上，形成自己的團(tuán)隊以及選題。

由于軟件工程碩士的學(xué)生來源于不同的學(xué)校和不同的專業(yè)，有著不同的背景知識和經(jīng)驗，在形成團(tuán)隊的時候，能夠進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時非常有利于解決實際問題。

3.2選題要求

軟件工程實踐課程選題必須是信息學(xué)科相關(guān)類的。題目來源可以是：

●企業(yè)軟件工程項目

●院內(nèi)外教師的軟件開發(fā)項目

●各類軟件大賽選題

●學(xué)生自擬選題

通過近3年課程的實施，學(xué)生共完成近200個實踐項目，“智能手機(jī)錢包”等項目既使學(xué)生在項目開發(fā)中得到鍛煉，項目本身又具有很好的前瞻性。

3.3項目監(jiān)督及考評

整個軟件工程實踐課程分為動員部署、項目開題答辯、中期檢查、項目結(jié)題答辯四個階段。

項目開題包括項目組提交《軟件工程實踐開題報告》和進(jìn)行開題答辯。開題報告的格式和內(nèi)容與工程碩士論文開題報告類似。每個項目都要進(jìn)行開題答辯，鍛煉了學(xué)生書面及口頭表達(dá)能力，為工程碩士論文的開題打下了良好的基礎(chǔ)。

考慮到該課程的實施利用學(xué)生的課余時間，個別學(xué)生存在惰性，軟件工程實踐指導(dǎo)小組在項目中期要求各項目組進(jìn)行中期項目進(jìn)展匯報，軟件工程實踐指導(dǎo)小組根據(jù)匯報情況及時進(jìn)行指導(dǎo)、糾正偏差。

項目結(jié)束后，必須參加學(xué)院統(tǒng)一安排的結(jié)題答辯。答辯前，項目組需提交工作總結(jié)報告、開發(fā)文檔和成果軟件等有關(guān)資料。開發(fā)文檔需符合軟件開發(fā)有關(guān)規(guī)范。

課程指導(dǎo)小組根據(jù)各項目組的工作成果(包括項目工作總結(jié)、軟件演示、開發(fā)文檔和項目答辯)進(jìn)行綜合考評，確定每個學(xué)生的課程成績。課程成績采用百分制。

項目組提交的項目工作總結(jié)報告中，須注明本組成員分工及其貢獻(xiàn)率(按百分比，全組人員貢獻(xiàn)率之和等于100％)。在課程指導(dǎo)小組給出各個項目的綜合成績后，各組員按貢獻(xiàn)率獲得自己的軟件工程實踐成績(如某項目評分為80分，小組共3人，某同學(xué)貢獻(xiàn)率30%，則該同學(xué)成績?yōu)?0*3*30%=72)。

成績未通過者，將重新準(zhǔn)備，延期3個月，再進(jìn)行答辯。更換題目者，需重新提交開題報告。

4結(jié)束語

近年來，中國科技大學(xué)軟件學(xué)院的工程碩士生在首屆花旗集團(tuán)金融信息科技應(yīng)用大賽“花旗杯”科技應(yīng)用大賽中兩件作品全部進(jìn)入大賽8強(qiáng)總決賽并獲獎，也成為唯一兩件作品都進(jìn)入總決賽的學(xué)校。在參賽的84個重點(diǎn)大學(xué)代表隊中，成績優(yōu)異。學(xué)生的工程實踐作品還分別在微軟2007 imagine cup比賽、2007Scilab競賽、蘇州市“奇思妙想”創(chuàng)意大賽等各類競賽中獲獎。這些專業(yè)競賽促進(jìn)了工程碩士生實踐能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫志松，吳紹莉，覃征. 軟件工程碩士生實踐能力培養(yǎng)探析[J]. 計算機(jī)教育，2006，(12).

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