文章編號：1672-5913(2008)10-0151-02

摘要：本文以科學發(fā)展觀為出發(fā)點和指導，提出了在修訂研究生培養(yǎng)方案中堅持科學發(fā)展的注意事項，并介紹了我院的一些具體做法。

關鍵詞：科學發(fā)展觀；研究生；培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1 引言

研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)的主要依據(jù)和綱領性文件，是國家研究生教育的相關政策與各培養(yǎng)單位研究生教育的目標、定位和研究生培養(yǎng)的模式與方式方法的綜合體現(xiàn)，是研究生培養(yǎng)最基本的質量標準。隨著社會對高層次人才需求的規(guī)格變化，根據(jù)研究生教育的基本規(guī)律，以科學發(fā)展觀為指導，適時地修訂研究生培養(yǎng)方案，具有十分重要的意義。

2007年4月起，我校開始2007版研究生培養(yǎng)方案的修訂工作，2007年7月修訂完成。本文結合我們這次修訂工作談談科學發(fā)展觀對具體工作的指導作用。

2 修訂研究生培養(yǎng)方案的重要意義

修訂研究生培養(yǎng)方案是研究生教育協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的需要。隨著研究生招生規(guī)模的大幅增長，教育資源緊缺、培養(yǎng)方式滯后等一系列新問題逐漸浮現(xiàn)出來。根據(jù)研究生教育事業(yè)自身發(fā)展的需要，改進研究生培養(yǎng)方式與方法，優(yōu)化培養(yǎng)過程和課程體系，創(chuàng)造更有利于高層次人才成長的培養(yǎng)條件、培養(yǎng)機制，對于處理好數(shù)量與質量、規(guī)模與效益的關系，達到量的增長與質的提升同步協(xié)調發(fā)展具有十分重要的意義。研究生教育目前在人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會等方面的作用越來越明顯，研究生的培養(yǎng)必須以社會需求為導向、以保證質量為目標才會具有持久的生命力和強大的動力，修訂培養(yǎng)方案是研究生教育謀求自身發(fā)展與社會需求相統(tǒng)一的有效途徑和耦合點。

3修訂培養(yǎng)方案要遵循科學發(fā)展觀

研究生培養(yǎng)方案的修訂需要對培養(yǎng)目標、研究方向、培養(yǎng)模式、學制、課程設置與學分、課程大綱、培養(yǎng)各環(huán)節(jié)等做出明確的規(guī)定，應體現(xiàn)研究生教育制度的創(chuàng)新和發(fā)展、研究生教育管理的創(chuàng)新和發(fā)展，這些無不要求以全新的思想進行全方位設計。根據(jù)科學發(fā)展觀的基本思想，研究生培養(yǎng)方案修訂工作應緊緊圍繞以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造能力為主、實現(xiàn)研究生各方面能力的全面協(xié)調發(fā)展和研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展來開展。

4要堅持以人為本

科學發(fā)展觀強調以人為本。“以人為本”就是一切活動都要以人為出發(fā)點，以人為動力，以人為目的，它是一個普適性的理念，是一切社會歷史活動的指導原則，具有普遍的價值意義。“以人為本”也是一種教育理念，是教育活動的指導原則，從教育教學活動本身而言，“以人為本”更是一種教育目標。培養(yǎng)方案歸根結底是為培養(yǎng)研究生服務的，因此修訂研究生培養(yǎng)方案，必須堅持“以人為本”，全面適應研究生培養(yǎng)的規(guī)律和實際需要。

修訂研究生培養(yǎng)方案應充分考慮研究生自主學習和個性發(fā)展的需要，既要考慮到生源的復雜性和差異性，體現(xiàn)對不同知識背景和學習動機的研究生進行分類指導的基本思想，又要考慮到研究生自身的學習特點，即強烈的自主性、鮮明的研究性、經(jīng)常的流動性、明顯的階段性和高度的選擇性。

培養(yǎng)方案應為制訂研究生個人培養(yǎng)計劃留有空間，使研究生培養(yǎng)在滿足培養(yǎng)方案基本要求的同時，可對課程選擇、科研實踐及學位論文選題等進行有特色的安排，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

5突出創(chuàng)新能力和綜合素質全面協(xié)調發(fā)展

科學發(fā)展觀旨在促進人的全面協(xié)調發(fā)展。根據(jù)所學專業(yè)和所從事的研究方向，研究生業(yè)務規(guī)格大致可分為學術型、應用型與綜合型等。修訂培養(yǎng)方案時，要充分考慮不同規(guī)格研究生對業(yè)務發(fā)展的取向和需求，努力促進研究生在讀期間“學有所得、術有所進、功有所成”。

換言之，修訂研究生培養(yǎng)方案要盡可能滿足研究生業(yè)務發(fā)展的需要，提高他們的學術活動能力，既要體現(xiàn)“廣”與“博”的要求，又要體現(xiàn)研究生業(yè)務發(fā)展“精”與“深”的目標，既要強調知識結構的合理構建，更要強調專業(yè)知識、科研能力與業(yè)務素質的有機結合，既要培養(yǎng)學習與綜合能力、邏輯思維能力、知識運用于動手實踐能力，更要注意強化創(chuàng)新意識、融會創(chuàng)新知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6確保研究生培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展

科學發(fā)展觀強調發(fā)展的可持續(xù)性。正確把握各學科、專業(yè)的內涵，充分考慮，優(yōu)化學科結構、突出學科特色，體現(xiàn)培養(yǎng)方案的前瞻性是保證研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)發(fā)展的必要途徑，也是為研究生個人發(fā)展的可持續(xù)性奠定基礎的一個必要手段。

修訂研究生培養(yǎng)方案要以《中華人民共和國學位條例》、《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》、教育部《關于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導意見》(教研[1998]1號)、《關于加強和改進研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》(教研[2000]1號)及國家有關文件為依據(jù)，充分反映國內外研究生教育的發(fā)展趨勢和本學科的發(fā)展走向，體現(xiàn)培養(yǎng)方案的科學性和可行性。

7幾點具體做法

下面以計算機科學與技術學科為例，介紹幾點具體做法：

(1) 培養(yǎng)目標中進一步突出了對研究生創(chuàng)新能力和綜合素質的培養(yǎng)。

(2) 壓縮學分，縮短學時，為研究生個性化培養(yǎng)留下充分的時間，體現(xiàn)以人為本。例如，博士研究生課程從原來的兩學期500余學時20學分，調整為1學期200余學時12學分?？紤]到研究生發(fā)展取向的多樣性，加大了課程的可選擇性。例如，博士研究生的專業(yè)學位課我們提供計算機科學數(shù)學、機器學習理論、計算機網(wǎng)絡新技術、數(shù)據(jù)挖掘理論、軟件體系結構、C3I系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)融合技術供學生選擇(至少選修1門)。課程結構如表1所示。

表1 博士研究生課程結構

(3) 碩士研究生按一級學科培養(yǎng)，加強了數(shù)理基礎和綜合實踐環(huán)節(jié)，為學生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。從碩士研究生專業(yè)基礎課程學習的角度，計算機科學與技術一級學科下的三個二級學科之間有著很大的共性，尤其數(shù)理基礎。按一級學科培養(yǎng)的課程設置情況如表2所示。

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