文章編號：1672-5913(2008)10-0130-02

摘要：本文針對當(dāng)今社會對計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，分析了中國石油大學(xué)(華東)的改革實踐，即以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向，從設(shè)置柔性課程體系、創(chuàng)建實踐教學(xué)平臺、培育專業(yè)特色等方面入手，全面實施教學(xué)改革，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的設(shè)計框架

基于“加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實踐，突出特色，柔性培養(yǎng)”的教學(xué)改革指導(dǎo)思想，我們以培養(yǎng)基礎(chǔ)實、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、分析解決問題能力為導(dǎo)向，從設(shè)置柔性課程體系、創(chuàng)建實踐教學(xué)平臺、培育專業(yè)特色等方面入手，全面實施教學(xué)改革。改革框架思路見圖1。

圖1 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革基本框架

2 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的具體實踐

2.1精心設(shè)置“柔性化”課程體系，注入“多元化”的創(chuàng)新元素

課程體系的設(shè)置既是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，又是教學(xué)改革的重點、難點和突破點。柔性化課程體系能夠較好地解決傳統(tǒng)課程體系過于強(qiáng)調(diào)“剛性”的不足，通過增刪單元和模塊，便可實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新陳代謝，通過調(diào)整模塊化的組合方式，便可實現(xiàn)專業(yè)方向的調(diào)整，使課程設(shè)計注入“多元化”的創(chuàng)新元素，體現(xiàn)靈活柔化的特點。

柔性模塊課程體系是在兩級基礎(chǔ)課程平臺上，構(gòu)建特色突出的專業(yè)特色模塊課程和專業(yè)方向模塊課程體系，包括專業(yè)必修模塊、專業(yè)實踐模塊、專業(yè)限選模塊、專業(yè)任選課程、外向型課程模塊幾大組成部分。其中專業(yè)方向課程模塊又包括軟件選修模塊、嵌入式選修模塊、網(wǎng)絡(luò)工程選修模塊、定向式課程模塊、認(rèn)證課程模塊、公共組選修模塊。整個課程體系結(jié)構(gòu)上具有很大的靈活性，為解決復(fù)雜多變的生源和就業(yè)兩個動態(tài)市場的需求與實現(xiàn)穩(wěn)定辦學(xué)之間的矛盾提供了可能，進(jìn)而可以提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。課程體系的總體架構(gòu)如圖2所示。

圖2 計算機(jī)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)示意圖

以“3+1+外”方案具體實施培養(yǎng)模式，即：

(1) 大學(xué)前3年完成全部基礎(chǔ)課程(公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課)，夯實基礎(chǔ)；

(2) 在大學(xué)四年級1年中主要開設(shè)大量專業(yè)方向選修課，學(xué)生可以根據(jù)個人興趣和專業(yè)需要在主修專業(yè)內(nèi)自由選修不同方向課程，按照專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，即專業(yè)方向分流。同時在方向課程模塊中進(jìn)一步加大實踐教學(xué)比例，強(qiáng)化專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性化能力；

(3) 這里的“外”具有三層含義：

其一是“外”語。外語教學(xué)與應(yīng)用實現(xiàn)四年不斷線，在大學(xué)一、二年級進(jìn)行基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，三年級根據(jù)計算機(jī)類學(xué)生就業(yè)方向及特點，特別開設(shè)了外向型課程模塊，如進(jìn)行高級英語、專業(yè)英語、基礎(chǔ)日語和專業(yè)日語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力；

其二是“國際化”課程建設(shè)。與國際知名的IT公司Cisco公司和Sun公司簽訂合作辦學(xué)事宜，成立了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院和Sun SAI技術(shù)學(xué)院。在課程建設(shè)中，將認(rèn)證課程納入選修課體系，不斷引進(jìn)國外教材、課件及其先進(jìn)的課程體系、教學(xué)理念和教學(xué)方法，使學(xué)生及時了解國際技術(shù)前沿，緊扣專業(yè)技術(shù)發(fā)展的脈搏；

其三是“國際性”人才培養(yǎng)。通過與國際、國內(nèi)知名大企業(yè)合作試驗了石油大學(xué)特色的高等教育“校企聯(lián)合培養(yǎng)”，探索人才培養(yǎng)的國際合作，擴(kuò)大學(xué)生的國際性視野。

2.2致力創(chuàng)建“立體化”實踐體系，依托實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

計算機(jī)專業(yè)對工程實踐能力有較高的要求，實踐教學(xué)作為教學(xué)整體的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析和解決問題的能力有著不可替代的作用。因此，在培養(yǎng)體系中必須堅持拓寬專業(yè)口徑，充分注重理論與實踐相結(jié)合，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，強(qiáng)化實踐能力特別是創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。

根據(jù)專業(yè)特點和實踐現(xiàn)狀，將實踐教學(xué)改革的目標(biāo)定為研究構(gòu)建計算機(jī)專業(yè)立體化、層次化的實踐教學(xué)體系，推進(jìn)內(nèi)容調(diào)整、整合，形成多層次、具有彈性結(jié)構(gòu)、相對獨立的實踐教學(xué)體系。新的體系做到了一條龍、不斷線、分層次，由基礎(chǔ)，到提高，再綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力(見圖3)。

圖3 實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)示意圖

基礎(chǔ)層由各理論課程的實踐環(huán)節(jié)、課程設(shè)計組成，如編譯原理課程設(shè)計、操作系統(tǒng)內(nèi)核實習(xí)等，它是金字塔的底座，影響面最大、最廣、最深。通過該層次的教學(xué)，使學(xué)生加深對基本知識和基礎(chǔ)理論的理解，掌握基本的實驗手段和方法，培養(yǎng)基本的實驗技能，實現(xiàn)實踐教學(xué)對理論教學(xué)的反作用，輔助學(xué)生加深對理論課程內(nèi)容的理解，為進(jìn)一步進(jìn)行綜合性的實踐奠定基礎(chǔ)。

提高層采取專業(yè)特色課程與方向選修課程相結(jié)合的方式，如驅(qū)動程序開發(fā)、C++應(yīng)用開發(fā)、軟件開發(fā)技術(shù)、WEB應(yīng)用開發(fā)、數(shù)據(jù)庫實踐等。重點引導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)以及自主設(shè)計和開發(fā)的能力。

綜合創(chuàng)新層包括暑期實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競賽、各種省市級科技競賽以及學(xué)校的各種科技競賽等多項競賽活動。由低到高、由淺入深，讓學(xué)生掌握綜合應(yīng)用知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。

2.3努力創(chuàng)造“多樣化”培養(yǎng)機(jī)制，提供有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的制度環(huán)境

教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，必須健全相應(yīng)的教學(xué)監(jiān)控體系，樹立質(zhì)量意識和全面質(zhì)量觀，堅持嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，才能保障教學(xué)改革得以順利實施。

(1) 建立科學(xué)全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)改造和發(fā)展方向等；

人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點為教學(xué)大綱的制定和實施、教材的選用、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核方式和試卷質(zhì)量等；

人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)：其主要監(jiān)控點為課程合格率、各項競賽獲獎率、創(chuàng)新能力和科研能力、畢業(yè)率、學(xué)位授予率、考研率、就業(yè)率就業(yè)層次、用人單位評價等。

(2) 落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系

由院、系構(gòu)成二級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實施質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)系是實施教學(xué)及管理的實體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要、最直接與最關(guān)鍵的組織。院、系常設(shè)監(jiān)督機(jī)構(gòu)即教學(xué)督導(dǎo)小組，對教學(xué)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的監(jiān)督；

(3) 完善管理制度，提供制度保障

為實現(xiàn)以上三個體系，除落實學(xué)校學(xué)院相關(guān)的文件外還制定了符合專業(yè)教學(xué)特點的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的文件，并完善了管理制度等配套措施。

通過對教學(xué)各項制度的建設(shè)，目前已形成了一個相對穩(wěn)健運行的教學(xué)質(zhì)量保證和監(jiān)控體系，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，保障了教學(xué)體系改革的有效實施。

3結(jié)論

作為一個系統(tǒng)化的教學(xué)改革項目，本著統(tǒng)籌兼顧、重點突破，分步實施的原則，教學(xué)改革的研究與實施同步推進(jìn)，在培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式方法改革、實踐教學(xué)平臺建設(shè)等方面做了許多積極有益的探索。在推行教學(xué)改革的幾年間，教學(xué)體系有了本質(zhì)上的改進(jìn)，教學(xué)效果提高顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，分析問題解決問題的能力明顯提高，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果不斷體現(xiàn)，對社會的適應(yīng)性也顯著增強(qiáng)。

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